走一步再走一步(魯教版七年級必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì))

1、走一步再走一步(魯教版七年級必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)) 走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)提綱 課型：新授課執(zhí)筆： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 2、學(xué)會分析記敘文章中的情事論理，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理、動作描寫。 3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，難免會碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我

2、們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)后對我們同學(xué)一定有所啟迪。 二、自主學(xué)習(xí)： 1、借助工具書，給下面加點(diǎn)字注音。根據(jù)拼音寫漢字 啜()泣頭暈?zāi)垦＃ǎ┬⌒囊硪恚ǎ┩梗ǎ┏雎枺ǎ┝⒂?xùn)誡（）顫（）抖瘦骨lnxn（）（）著（）眼 2、解釋下列詞語： 嶙峋： 小心翼翼： 3、整體感悟，復(fù)述故事情節(jié)，根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 時(shí)間：_ 地點(diǎn)：_ 人物：_ 事情起因：_ 經(jīng)過：_ 結(jié)果：_ 4、討論：對課文的題目“走一步，再走一步”應(yīng)如何理解？ 三、講解點(diǎn)撥： 1、

3、把握課文脈絡(luò) （一）、起因：別出花樣去爬懸崖 （二）、經(jīng)過：中途被棄進(jìn)退兩難 （三）、結(jié)果：父親指點(diǎn)擺脫困境 （四）、啟示：走一步再走一步 2、多角度感悟課文： （1）“我”的角度 A、為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢？ B、文章從哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理？ （2）“父親”的角度 父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？ （3）“四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度 A、你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎？ B、有人說杰利不是“我”最要好的朋友，你同意嗎？為什么？ 四、課堂練習(xí)： 1、如果把課文分成兩部分，前一部分可以說是寫“冒險(xiǎn)”，那么后一部分寫的是什么？ 2、找出“

4、我”下山時(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。 _。 作用_ 3、你從這篇文章中悟出了什么生活哲理？ 五、當(dāng)堂檢測： 1、給下列詞語中加粗的字注音。 頭暈?zāi)垦迂回_啜泣_ 瘦骨嶙峋_聳立_訓(xùn)誡_ 2、文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？ 3、父親為什么不采用上去把孩子抱下來的辦法？與本文父親的做法相比哪一種做法更好些？ 作業(yè)： 完成下面閱讀題： 記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，這真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般地落在我身上。我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。 整個(gè)下午，我用最漂亮的

5、花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌上。 七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我簡直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本?？斓桨它c(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。 “這是什么？”他伸手拿起了我的詩。 “親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。 “對不起，我自己會判斷的?！备赣H開始讀詩。 我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。 “我看這詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。 我的眼睛濕潤了，頭也

6、沉重得抬不起來?！坝H愛的，我真不懂你這是什么意思！”母親囔著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵?！?“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？” 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失望地痛哭起來。飯廳里，父母親還在為那首詩爭吵著。 幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵著我。因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說?！皩懙貌辉趺礃?，但還不是毫無希望。”根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿12歲。 現(xiàn)在，我已經(jīng)有了很多作品，出

7、版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭說：“我想這個(gè)糟糕透了?！?這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風(fēng)刮倒。 1“精彩極了”和“糟糕透了”在本文中代表父母對子女的兩種不同態(tài)度，這兩種態(tài)度_。 2對“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的兩項(xiàng)是（） A父親會寫劇本，但并不懂詩。 B父親讀詩非常認(rèn)真仔細(xì)。 C

8、“我”心情緊張，對時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺。 D“我”急于得到父親的贊賞。 3父母對巴迪同一首詩的評價(jià)截然不同，原因是（） A母親比父親更愛自己的孩子。 B父親比母親欣賞詩的水平高。 C母親希望巴迪成為詩人，父親不希望。 D母親想鼓勵孩子，父親想要鞭策孩子。 4“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話中，“幸運(yùn)”指的是_。 答案： 講解點(diǎn)撥部分： （1）A：好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。 B、理活動和動作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能動彈。這些語句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)

9、境中的心理狀態(tài)。 （2）第一步：帶著安慰的語氣說，“下來吧，孩子，晚飯做好了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵“我”勇敢地走下了懸崖。（安慰指導(dǎo)鼓勵） （3）A、四個(gè)小伙伴的行為是不對的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒有主觀上的惡意。反而反應(yīng)了生活的真實(shí)性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。 B、不同意。從文中可以看出：當(dāng)“我”伏在崖石上下不來時(shí)，別的孩子嘲笑“我”，而杰利卻沒有。杰利雖然還是和大家一起走了，但他畢竟還表現(xiàn)出了“好像有點(diǎn)不放心”。是杰利

10、帶著“我”父親來找“我”，才使“我”有機(jī)會脫險(xiǎn)。 課堂練習(xí)部分： 1、脫險(xiǎn) 2、有信心信心大增產(chǎn)生巨大成就感。側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當(dāng)。 3、在困難面前，不要畏懼，把困難分解為一步一步的小困難，要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去 當(dāng)堂檢測部分： 1、xunychulnxnsngji 2、“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺-“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識到