1《白鷺》教案+學(xué)生課堂活動卡

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1白鷺教案+學(xué)生課堂活動卡1白鷺教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字，會寫“精巧、配合”等15個詞語。2能想象并說出所描寫的畫面，能給畫面起名并總結(jié)方法，體會白鷺的詩意之美，發(fā)現(xiàn)白鷺特點與詩意美之間的關(guān)聯(lián)。3能借助關(guān)鍵語句，體會對白鷺的喜愛、欣賞和贊美之情，了解是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。4背誦課文，積累有新鮮感的詞句，積累喜歡的段落。教學(xué)重點能借助關(guān)鍵語句，體會對白鷺的贊美之情，了解是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。教學(xué)難點發(fā)現(xiàn)白鷺的外形美和活動美與詩意之美“精巧的詩”“韻在骨子里的散文詩”之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞本課

2、要求會認(rèn)的生字都是形聲字，可以按照形聲字構(gòu)字規(guī)律來識記?！苞槨笔且环N鳥，文中有“白鷺”“朱鷺”“蒼鷺”；“匣”是裝東西的較小的方形器具，有蓋子。“鷺”“匣”這兩個字可以借助圖片或聯(lián)系生活識記?！扒丁笔前褨|西卡在空隙里，借助文中句子或聯(lián)系生活如“戒指上嵌著鉆石”來理解和識記?！笆取笔恰疤貏e愛好”的意思，通過組詞“嗜好”“嗜學(xué)”等來識記?！跋印庇檬熳謸Q偏旁識記，如“謙”“歉”“賺”等。另外，要注意區(qū)分平翹舌音和前后鼻音，如“嗜”是翹舌音，“嵌”是前鼻音。書寫“匣”時，注意筆順：先寫橫，再寫“甲”字，最后為豎折?！苞Q、嫌、框、哨、韻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“鶴、韻”要寫得寬窄相當(dāng)，其他字則左窄右寬。文中

3、“鏗鏘、蓑毛、嗜好、鏡匣、清澄、長喙”等一些難理解的詞語可以引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法解決?！坝迫弧蓖卣埂叭弧鳖惖脑~語，初步體會其表達(dá)“的樣子”的語義。朗讀指導(dǎo)課文語言樸實流暢，清新如畫，優(yōu)美如詩。適合通過朗讀感受白鷺精巧而優(yōu)雅的外形美，感悟清麗且悠遠(yuǎn)的意境美。第14自然段要注意語氣及重音，用講述的語氣娓娓道來，要重讀“白鷺”“精巧的詩”“色素”“身段”“一切”“適宜”等詞語，“太大而嫌生硬”“大了一些”“太不尋常”要讀出否定的語氣。第5自然段要讀好停頓，這段是個長句子，由八個并列分句組成。前四句讀得緊湊些，后四句是對前面的概括說明，總體概括了白鷺形象

4、，可較前面的內(nèi)容讀得舒緩一些，前后連貫而有氣勢，突出對白鷺的喜愛之情。第68自然段要讀出畫面感，總體要讀得輕柔緩慢，符合課文描述的意境，邊讀邊想象畫面。根據(jù)時間、地點及描寫白鷺情態(tài)的詞語想象畫面，讀出畫面感。第911自然段兩次否定一次肯定，要注意語氣變化，最后一段讀出強調(diào)、肯定的語氣，情感要強烈一些，突出對白鷺的贊美之情。閱讀理解全文語言樸實流暢，字里行間飽含濃濃的詩意，使人回味無窮。課文有詩一樣的語言和畫一樣的意境：一是形美，美在適宜身段勻稱、色素和諧；二是意美，美在文中有畫、畫中有詩；三是情美，美在借物抒情、融通自然。感受白鷺的形美，在與“朱鷺”和“蒼鷺”的圖片對比中，感知白鷺的身段美(身

5、段勻稱)；關(guān)注“雪白、鐵色、青色”等詞語，想象畫面，感受白鷺的色彩美(色素和諧)，從中體會對白鷺的喜愛。品味白鷺的意美，感受白鷺釣魚時的閑適、閑立時的悠然、飛行時的空靈，白鷺的活動充滿著活力和神韻，就像韻在骨子里那般，白鷺如詩如畫的美由內(nèi)而外地散發(fā)出來，從中體會對白鷺的贊美。白鷺釣魚、棲息、飛翔的場景語言流暢優(yōu)美，邊讀邊想象畫面，并給每幅畫取名，發(fā)現(xiàn)白鷺的外形及活動特征與詩意之美的關(guān)聯(lián)，品味“詩中有畫，韻味無窮”的意境之美，體會對白鷺之美的獨特感受。找出能夠概括白鷺形象的句子“白鷺是一首精巧的詩?！薄鞍槍嵲谑且皇自?，一首韻在骨子里的散文詩。”明確文章首尾呼應(yīng)的寫作方法，體會白鷺如詩般的韻味和

6、對白鷺的無比喜愛之情。積累運用熟讀成誦，體會對白鷺滿滿的喜愛，把有新鮮感的詞語、喜歡的段落摘抄下來。還可以拓展誦讀其他寫白鷺的詩，豐富感受。結(jié)合白鷺的名片，從別名、種類、外形特點等幾方面，向別人介紹一下白鷺。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件。2搜集白鷺、朱鷺、蒼鷺的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)“白鷺”的資料，了解其外形和生活習(xí)性等特點。對白鷺特別感興趣的同學(xué)可以給它制作名片。2搜集幾首寫“白鷺”的古詩詞。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo)1認(rèn)識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴、嫌、朱、框、哨、恩、韻”8個字。理解“精巧、配合、適宜、尋?！钡仍~語在文中的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文第15

7、自然段。3學(xué)習(xí)對比、化用的寫法，能借助關(guān)鍵詞句，體會白鷺的形體美，初步感受對白鷺的贊美之情。教學(xué)過程板塊一交流資料，激趣導(dǎo)入活動1交流白鷺的資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)白鷺的資料。預(yù)設(shè)：(1)出示白鷺圖片，用語言給白鷺畫像。直觀感受白鷺的外形美和色彩美。(2)展示搜集到的資料，對白鷺有初步的認(rèn)識：白鷺渾身雪白，體形較小。經(jīng)常在水邊活動，喜歡捉魚吃，在樹上、灌木叢或者地面上居住。(3)展示學(xué)生制作的白鷺名片(加工后的圖文結(jié)合的資料)。2學(xué)生交流搜集到的有關(guān)白鷺的詩詞。預(yù)設(shè)：(1)白鷺下秋水，孤飛如墜霜。李白(2)西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。張志和(3)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上

8、青天。杜甫(4)誰知閑憑闌干處，芳草斜暉。水遠(yuǎn)煙微。一點滄洲白鷺飛。歐陽修活動2交流感受，導(dǎo)入新課1全班交流：剛才我們看了這些圖片，讀了這些古詩詞，你有什么感受？預(yù)設(shè)：(1)白鷺渾身雪白，體形勻稱，像一個優(yōu)雅的君子。(2)白鷺離不開山水，它在青山綠水間時仿佛一幅畫，讓人覺得很有美感。(3)我想象白鷺在青山綠水中飛翔的樣子，一定很清新脫俗。(4)俗話說，山無水不秀，水無山不清。但是，山水間如果沒有白鷺，山水就少了許多靈氣，少了許多生動。2導(dǎo)入：是啊，同學(xué)們的感受都很獨到，我們通過圖文資料以及詩人筆下的白鷺，感受到了它獨特的美?，F(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若的白鷺，看看他筆下的白鷺有一種怎樣的美。(師

9、板書“1.白鷺”)設(shè)計意圖課前搜集整理資料，課上交流運用資料，既培養(yǎng)了學(xué)生資料的搜集及運用意識，也體現(xiàn)了語文學(xué)科課內(nèi)外知識的聯(lián)系。板塊二初讀課文，整體感知活動1初讀課文，自學(xué)生字、詞語過渡：(板書“白鷺”后)同學(xué)們，你知道“鷺”是哪類動物嗎？你是怎么知道的？(是一種鳥，鷺是形聲字，從形旁猜到的。)文中有哪些帶“鷺”字的詞語？(白鷺、蒼鷺、朱鷺)本課的六個會認(rèn)字都是形聲字，下面我們學(xué)習(xí)一下本文的生字和生詞。1出示學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)學(xué)生自讀課文，圈畫標(biāo)注不認(rèn)識的字，不理解的詞語。(2)組內(nèi)展示朗讀，討論交流不理解的字詞。2檢查生字認(rèn)讀情況。(1)朗讀展示，師生點評。(2)匯報重點認(rèn)讀的詞語。(引導(dǎo)學(xué)

10、生讀準(zhǔn)字音)精巧配合身段適宜白鶴生硬尋常忘卻鏡匣清晨孤獨悠然黃昏恩惠蓑毛長喙鏗鏘清澄嗜好嵌在嫌棄白鷺粉黛玻璃框美中不足3引導(dǎo)學(xué)生初步了解生字、詞語的意思，全班交流。提示學(xué)生可結(jié)合生活實際或利用圖片了解“黛、朱、蒼、青”分別是指什么顏色，結(jié)合圖片、近義詞、生活實際或查字典了解“嗜好、清澄、孤獨、悠然”的意思。預(yù)設(shè)：(1)“黛”指青黑色的顏料，古代女子用來畫眉。因此，“粉黛”借指婦女?！爸臁敝复蠹t色。“蒼”指青色；草色，深綠色；灰白色?！扒唷敝杆{(lán)色或綠色，有時也指黑色。黛青黑色的顏料，古代女子用來畫眉。因此，“粉黛”借指婦女。朱大紅色。蒼青色；草色，深綠色；灰白色。青藍(lán)色或綠色，有時也指黑色。(2

11、)“蓑毛”“長喙”可以結(jié)合白鷺的圖片來理解。能指出相應(yīng)的部位即可?！八蛎敝赴槺巢康挠鹈！伴L喙”指白鷺的長嘴?！扮R匣”也可以結(jié)合圖片來理解，它是盛梳妝用品的匣子，其中裝有可支起來的鏡子。“尋?！焙汀巴鼌s”可以通過找近義詞理解?！皩こ！笔恰捌匠！钡囊馑?；“忘卻”是“忘記”的意思?！熬伞薄斑m宜”“清澄”可以通過拆字組詞來理解。“精巧”是“精細(xì)巧妙”的意思?！斑m宜”是“合適；相宜”的意思?！扒宄巍钡囊馑际恰扒迕鳌⒊纬骸?。其他詞語可以通過查詞典來理解。“孤獨”是“獨自一個；孤單”的意思?！笆群谩钡囊馑际恰疤厥獾膼酆谩薄！坝迫弧笔恰坝崎e的樣子”的意思。“恩惠”的意思是“給予的或受到的好處”。“鏗鏘

12、”形容聲音響亮而有節(jié)奏。理解詞語的方法結(jié)合圖片理解“蓑毛”“長喙”“鏡匣”。找近義詞理解“尋常”“忘卻”。通過拆字組詞來理解“精巧”“適宜”“清澄”。查詞典理解“孤獨”“嗜好”“悠然”“恩惠”“鏗鏘”。4指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。重點點撥：(1)“鶴”左邊是禿寶蓋和“隹”字，“隹”字的“丿”要穿過禿寶蓋，右邊“鳥”字的最后一筆是橫。(2)“嫌”的女字旁的撇點出頭要少，避讓“兼”的“丿”?；顒?再讀課文，提取關(guān)鍵句感知內(nèi)容1提問：白鷺給讀者留下了怎樣的印象？快速瀏覽課文，找出直接表達(dá)思想情感的關(guān)鍵語句。白鷺是一首精巧的詩。白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。2理解“精巧”“韻”的含義。3提問：這兩

13、句話分別在文章的哪部分？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：(1)分別出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾，我發(fā)現(xiàn)了文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。(2)把白鷺比喻成“一首精巧的詩”，表達(dá)了他對白鷺的喜愛之情。設(shè)計意圖識字學(xué)詞在遵循構(gòu)字規(guī)律和詞語特點的基礎(chǔ)上，一定要關(guān)聯(lián)已有知識、聯(lián)系生活實際，重在方法上的歸類指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)在課堂上學(xué)語言，在生活中用語言的大語文教學(xué)觀。另外，能體現(xiàn)漢字文化、漢語文化的內(nèi)容，一定要盡量體現(xiàn)(如“粉黛”)。“感知課文內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了四年級下冊“抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情”這一已學(xué)的語文要素的遷移運用。板塊三品讀課文，感受“精巧”活動1抓住關(guān)鍵句，初步把握文章結(jié)構(gòu)1提問：課文開

14、篇就說“白鷺是一首精巧的詩”，你從哪些地方可以感受到呢？預(yù)設(shè)：(1)“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”，我是從這句外形描寫中感受到的。(2)第6自然段寫白鷺在清水田里站著釣魚，我想象出一幅白鷺悠然垂釣的畫面，想到了“獨釣寒江雪”，從中我體會到了詩情畫意。(3)第8自然段寫白鷺在空中飛，我仿佛看到了白衣仙子翩翩起舞，真是如詩如畫啊。2提問：第28自然段分別寫了哪些方面的內(nèi)容？用自己的話說一說。預(yù)設(shè)：第25自然段描寫了白鷺的外形之美，第68自然段寫了白鷺在不同場景中的美。活動2學(xué)習(xí)對比和化用，感受“外形美”，體會情感1提問：請快速閱讀第25自然段，思考：這四個自然段寫了什么？預(yù)設(shè)：(1)這四

15、個自然段是圍繞第2自然段寫的，從“色素的配合”和“身段的大小”寫了白鷺的外形“一切都很適宜”。(2)這四個自然段寫白鷺的外形美，是從身段勻稱和色素和諧兩方面來寫的。2提問：哪些語句體現(xiàn)了白鷺身段的大小適宜？哪些語句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？默讀課文，在表現(xiàn)白鷺“適宜”的語句旁邊寫寫自己的體會。(1)交流第3自然段，提問：想寫白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。(白鶴、朱鷺、蒼鷺、白鷺圖片)預(yù)設(shè)：是用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋常”凸現(xiàn)其“不適宜”，以此來襯托白鷺“一切

16、都很適宜”，表達(dá)對白鷺的偏愛。(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，讓學(xué)生進一步體會對白鷺的特別喜愛。指導(dǎo)：第3自然段要讀出與第1、2自然段(贊美)不同的情感，“太大而嫌生硬”“太不尋常”要讀出否定的語氣?？偨Y(jié)：通過白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺，在身段大小、尋常與否的對比，不僅突出白鷺柔和、小巧、不突兀的精巧之美和詩意之美，還把對白鷺的贊美之情了無痕跡地融入描寫之中。(3)交流第5自然段，體會色素搭配和諧。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。請學(xué)生圈畫第5自然段中描寫顏色和形態(tài)的詞語，想象白鷺的樣子，并說說自己對白鷺外形的感

17、受。預(yù)設(shè)：我從“雪白”“流線型”“鐵色”“青色”感受到了白鷺?biāo)匮诺拿?。讓學(xué)生用自己的話說說對“增之一分則嫌長則嫌黑”一句的理解。預(yù)設(shè)：A這句話是說：再長一點就太長了，再短一點就太短了，再白一點就太白了，再黑一點就太黑了，白鷺的一切都是剛剛好，一切都是恰到好處的！照應(yīng)了上文“一切都很適宜”。B我知道“素”的意思是“白”，“黛”的意思是“黑”，“一忽”的意思是極小的分別。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)特點，學(xué)習(xí)化用、對應(yīng)性表達(dá)。提問：第5自然段的后四個分句讀起來有什么感覺？前四個分句和后四個分句各用了什么寫法？它們之間有怎樣的關(guān)系？預(yù)設(shè)：A后四個分句讀起來和其他語句不一樣，之乎者也的，像文言文。B前四個分句，用

18、“那”領(lǐng)起，是一個排比句。從整體到部分寫出白鷺的體形小巧，色素和諧。C后四個分句不僅用了排比，還是化用，化用了登徒子好色賦中的句式表達(dá)。天下之佳人莫若楚國，楚國之麗者莫若臣里，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齒如含貝；嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。提問：讀一讀，看看課文第5自然段的后四個分句化用了哪句的表達(dá)，說說你有哪些體會。預(yù)設(shè)：化用了“增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤”的表達(dá)，句式整齊勻稱，節(jié)奏感強。總結(jié)：借用寫絕代佳人的句式寫白鷺，在眼里，白鷺超凡脫俗，恍若白衣仙子，我們能感受到他

19、十分喜愛白鷺。前四個分句和后四個分句是一一對應(yīng)的?！霸鲋笔钦f“蓑毛”；“減之”對應(yīng)體形結(jié)構(gòu)；“素之”對應(yīng)“鐵色”；“黛之”對應(yīng)“青色”。活動3指導(dǎo)背誦課文第15自然段1教師出示關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞練習(xí)背誦。白鷺是()。色素的()，身段的()，一切都很()。白鶴()，即使如()朱鷺或()蒼鷺，也覺得()，而且()。然而白鷺卻因為()，而被人()。那()蓑毛，那全身的()結(jié)構(gòu)，那()長喙，那()腳，增之一分()，減之一分()，素之一忽()，黛之一忽()。2同桌互相背誦。全班背誦。設(shè)計意圖通過寫法的學(xué)習(xí)，從課文的語言中，領(lǐng)略到詩意的語言之美，感受到白鷺的“精巧”與“適宜”，也體會到了借白鷺抒

20、發(fā)的情感。板塊四朗讀課文，布置作業(yè)1朗讀課文。抄寫你認(rèn)為優(yōu)美的句段。2背誦課文第15自然段；讀熟并嘗試背誦課文第611自然段。3結(jié)合白鷺的名片，從別名、種類、外形特點等幾方面，向別人介紹一下白鷺。板書設(shè)計第2課時課時目標(biāo)1會寫生字“嵌”“匣”，理解“孤獨、悠然、恩惠、清澄”等詞語在文中的意思，積累有新鮮感的語句。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第611自然段。3邊讀邊想象畫面，體會擬人的寫法，能想象和說出所描寫的畫面并給畫面起名。4能借助關(guān)鍵語句，體會白鷺動態(tài)場景與詩意之美的關(guān)聯(lián)，了解是如何把這種詩意的贊美之情融入對白鷺的描寫中的。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課活動1復(fù)習(xí)詞語，檢查作

21、業(yè)完成情況1出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，指名讀，檢查識記情況。精巧配合身段適宜白鶴生硬尋常忘卻鏡匣清晨孤獨悠然黃昏恩惠蓑毛長喙鏗鏘清澄嗜好嵌在嫌棄白鷺粉黛玻璃框美中不足2全班背誦第15自然段?；顒?學(xué)習(xí)第68自然段，布置學(xué)習(xí)任務(wù)1學(xué)生讀第68自然段，邊讀邊想象看到了白鷺哪些生活畫面。2讓學(xué)生展開小組討論，注意提醒學(xué)生合理控制發(fā)言時間。3各小組總結(jié)意見，選代表，準(zhǔn)備在全班同學(xué)面前進行匯報。注意提醒學(xué)生要尊重不同的見解。板塊二想象畫面，感受“韻味”活動1復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1提問：同學(xué)們，四年級學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家時，咱們給課文配畫起名了，讀讀這段文字，想一想：當(dāng)時起的是什么名字？他們的屋后倘若有一條小河，那么在

22、石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。預(yù)設(shè)：鴨子戲水、鴨子覓食。2過渡：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)內(nèi)容想象畫面，給畫面起名的方法?；顒?學(xué)習(xí)第6自然段，展開想象，學(xué)習(xí)給畫面起名的方法在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。1提問：讀第6自然段，想象畫面，請你給這個畫面起個名，說說起名的理由。預(yù)設(shè)：(1)我們組起的名是“白鷺垂釣”。我由“白鷺站著釣魚”想到白鷺靜靜地站在水田里，不慌不忙地等魚兒過來，它像個經(jīng)驗豐富的漁翁，悠然地“垂釣”。(2)我們組用“水田釣魚”為這幅圖命名。因為課文插圖中有

23、一只白鷺把長喙伸進水田里，它的長喙像釣線一樣，它正在水田里釣魚呢。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀讀“白鷺垂釣”“水田釣魚”這兩個名字，從詞語結(jié)構(gòu)角度，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：“白鷺垂釣”是“誰做什么”的形式，“水田釣魚”是“在哪里做什么”的形式?？偨Y(jié)：這是兩種不同的起名方法，“白鷺垂釣”采用“誰做什么”的形式起名，而“水田釣魚”采用“在哪里做什么”的形式起名。2提問：“清水田”“玻璃框”“鏡匣”是什么關(guān)系？這幅畫的主角是誰？根據(jù)這些詞語，你能想象出怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：(1)“清水田”成了嵌在“玻璃框”里的畫，而這幅風(fēng)景畫是白鷺的“鏡匣”。清水田成了白鷺的梳妝鏡了。(2)這幅畫的主角是白鷺，它在“釣”魚，這種擬人的

24、寫法，把白鷺覓食時的悠然自得表現(xiàn)出來，這與清水田的寧靜渾然一體，展現(xiàn)出恬靜之美。點撥：清澄明鏡的水田是一幅青山綠水的畫，而其中的白鷺，或翩然低飛，或悠然垂釣，或超然佇立與畫面渾然一體，韻味十足，使這幅畫富有靈性，充溢著濃濃的詩意?？梢?，白鷺的活動有一種詩意之美。3提問：“鏡匣”是女士用的梳妝鏡，聯(lián)系第5自然段的描寫，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：用寫佳人的句式寫白鷺，用女士的用品寫白鷺，或許在看來，白鷺成了白衣仙女，在我的眼里，白鷺真的和仙女一樣美啊！4指名朗讀第6自然段，重點指導(dǎo)讀好重音，讀出畫面感。朗讀時，要重讀“清水田”“白鷺站著釣魚”“整個的田”“嵌”“畫”“田的大小”“鏡匣”這些關(guān)鍵詞語

25、。5指導(dǎo)寫字。(1)“嵌”的“山”要寫得窄小些，避免頭重腳輕。“甘”的首橫要向左探出去，“欠”的第三筆撇收縮，捺舒展，向右伸出去，以求整個字穩(wěn)定。(2)“匣”的筆順：先寫橫，再寫“甲”字，最后寫豎折?；顒?遷移運用方法，學(xué)習(xí)第7自然段晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？1請用剛剛學(xué)過的方法給第7自然段起名，并說明理由。預(yù)設(shè)：(1)我們起的名是“白鷺瞭望”，因為(2)我們組用“樹頂獨立”“樹頂望哨”命名，因為(3)我們組起的名是“孤獨瞭望”“悠然望哨”，因為總結(jié)：第三組同學(xué)的命名方法很特別，

26、“悠然望哨”采用的是“怎樣做什么”的形式?，F(xiàn)在我們用到了三種命名的方法。2引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：哪個名更貼切？點撥：圖名中的這些詞語實際上反映的是的情感，是把自己的情感寄托在了對白鷺的描寫中。在品味中要注意體會借助具體事物抒發(fā)感情的方法。3引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的語言。點撥：(1)“悠然”的意思是“悠閑的樣子”?！笆取笔恰跋矏郏貏e愛好”的意思，“嗜好”指特殊的愛好。根據(jù)“嗜”和“悠然”的意思，讀一讀，連一連。嗜戲如命的人書蟲悠閑的樣子欣然嗜書如命的人戲迷失意的樣子翩然嗜棋如命的人棋迷愉快的樣子悠然動作輕快的樣子茫然(2)白鷺站在樹頂，給人“孤獨”之感也好，“悠然”之態(tài)也罷，真正想說的是白鷺特別有氣

27、質(zhì)，讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想和感受，這是別的鳥沒有的。總結(jié)：白鷺總是“站立于小樹的絕頂”，顯出一副悠閑的樣子。枝頭獨立是白鷺獨特的嗜好，凸現(xiàn)了高雅脫俗之美，這也是別的鳥無法表現(xiàn)的。4提問：你看到白鷺站在樹頂上瞭望，會想到什么？和同學(xué)說一說。引導(dǎo)學(xué)生去感受、聯(lián)想、欣賞白鷺望哨的美?；顒?學(xué)習(xí)第8自然段黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。1請用學(xué)過的方法命名，說說為什么起那個名。預(yù)設(shè)：(1)我們組起的名是“黃昏低飛圖”，因為(2)我們用“空中低飛圖”命名，因為(3)我們組起的名是“白鷺起舞圖”，因為總結(jié)：同學(xué)們，我們可以用四種方法來給圖畫起名。方法1：誰

28、做什么(誰動作)“白鷺垂釣”“白鷺望哨”“白鷺低飛”；方法2：在哪兒做什么(地點動作)“水田釣魚”“絕頂望哨”“空中低飛”；方法3：怎樣做什么(形容詞動作)“悠閑垂釣”“孤獨望哨”“翩然起舞”；方法4：什么時間做什么(時間動作)“清晨瞭望”“黃昏起舞”。2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的語言。(1)理解“清澄”的含義?！扒宄巍睍屇阆氲侥男┦挛锬兀?冰、雪、水)這就是“清澄”的形象化。見到黃昏中低飛的白鷺，覺得那也是“清澄”的形象化了，這翩然若仙的白鷺給嫻靜的鄉(xiāng)居生活增添了幾分生趣、幾分詩意。(生有感情地朗讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：夕陽西下，青山綠水間，一兩只白鷺悠然飛過，時而掠過頭頂，時而滑過水面，令人倍

29、感心曠神怡。這種境界，就是人們夢寐以求的人間仙境。(3)先讓學(xué)生說說自己對“恩惠”的理解，再引導(dǎo)學(xué)生體會白鷺賜予了鄉(xiāng)居生活一種美的感受，這正是對白鷺的贊美?？偨Y(jié)：“白鷺低飛”這幅清純美麗的畫面，把人們所向往的安定、純潔、恬靜的境界形象地展示出來了，生活在這樣的環(huán)境里是一種享受，因此說“更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”。3整體朗讀第68自然段，讀出心中美的感受。設(shè)計意圖采用“教扶放”的教學(xué)設(shè)計，按照“學(xué)方法”“用方法”“總結(jié)方法”的流程，旨在突出給畫面起名方法的學(xué)習(xí)、實踐與總結(jié)。不貪大求全，只求“一課一得”。板塊三整體回顧，升華感情活動1首尾兼顧，概括總結(jié)內(nèi)容1討論交流第9、10、11自然段。預(yù)設(shè)：(

30、1)小組問題：“鏗鏘(的歌)”與“精巧的詩”有什么不同？探究：為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？探究1：白鷺的外形美和詩的哪方面有關(guān)聯(lián)？有怎樣的關(guān)聯(lián)？探究2：白鷺在各種場景中的動態(tài)美和詩的哪方面有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，結(jié)尾為什么又說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”？結(jié)合全文說一說你是怎么理解的。(2)小組解答：引導(dǎo)學(xué)生體會“鏗鏘(的歌)”與“精巧的詩”的不同：“鏗鏘”給人的感覺是太喧囂、太熱烈；而白鷺的形象是恬淡的、悠閑的，所以更像是一首意蘊深厚的詩。白鷺的外形美如詩的結(jié)構(gòu)一樣精巧，白鷺的動態(tài)美如詩的意境一樣韻味無窮。這兩段話語意遞進。白鷺外在表現(xiàn)出來的詩意

31、，是因為它骨子里有詩的意韻。內(nèi)在有詩的神韻，外在才能表現(xiàn)出詩的韻味，白鷺是從內(nèi)到外的散文詩。2點撥：運用了前后照應(yīng)的寫法。結(jié)尾再次強調(diào)白鷺是詩，有兩方面用意，一是照應(yīng)開頭“精巧的詩”；二是深化了“詩意”的表達(dá)，升華感情。3總結(jié)：詩的美在于美得精致、有韻味。一再把白鷺比作詩，是因為在的心里，白鷺的外形之美如詩的結(jié)構(gòu)一樣精巧，白鷺的動態(tài)之美如詩的意境一樣韻味無窮，借對白鷺的詩意的描寫，抒發(fā)了喜愛和贊美之情。白鷺以其外形和活動，所展現(xiàn)出來的富含詩詞意境、詩詞意蘊的詩意之美，使它成為古今文人公認(rèn)的詩詞意象的典型?；顒?朗讀和背誦課文，再次感受對白鷺的贊美之情1播放配樂，讓學(xué)生配樂朗讀，進一步體會課文描寫的意境。2分段朗讀，體會每一個段落描寫和贊美白鷺的不同角度。3指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。設(shè)計意圖課文語言優(yōu)美，如詩如畫，學(xué)生可以自主朗讀感受白鷺的詩意之美，體會文章所描寫的畫面美和情感美。板塊四拓展閱讀，積累語言活動1拓展閱讀，學(xué)會發(fā)現(xiàn)1古往今來，白鷺是備受文人喜愛，經(jīng)常入詩入畫的動物。(出示寫白鷺的詩，生誦讀。)(1)與“白鷺”有關(guān)的詩詞。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。唐杜甫絕句西塞山前白鷺飛，