《“探界者”鐘揚(yáng)》優(yōu)質(zhì)課學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 “探界者”鐘揚(yáng)優(yōu)質(zhì)課學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)“探界者”鐘揚(yáng)優(yōu)質(zhì)課學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)“探界者”鐘揚(yáng)是部編版高中語文必修上冊(cè)第二單元第4課的第三篇課文，講述了科學(xué)家鐘揚(yáng)獻(xiàn)身于種子事業(yè)、普及科學(xué)知識(shí)、悉心培養(yǎng)學(xué)生的故事，展現(xiàn)了他對(duì)“生命的高度和廣度”的不懈探索。文章以五個(gè)小標(biāo)題來區(qū)分內(nèi)容，全面而精準(zhǔn)的記錄了鐘揚(yáng)工作、生活、科研等多角度的鮮活事例，從多個(gè)層次、多個(gè)角度展現(xiàn)了鐘揚(yáng)生命中的獨(dú)特光輝。理解這篇文章的時(shí)候，要注意把握住文章的線索，理解正標(biāo)題與五個(gè)小標(biāo)題之間的關(guān)系。還要找到文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。最后，學(xué)習(xí)人物通訊的特點(diǎn)及寫法。1.分析把握文章的線索和

2、中心，概括主要內(nèi)容。2.找到文中的正側(cè)面描寫并分析其效果，學(xué)習(xí)人物通訊的寫作手法。3.學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣。學(xué)習(xí)文章正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，領(lǐng)悟科學(xué)探索的精神。合作探究法、點(diǎn)撥法。一、知人論世1.了解葉雨婷中國青年報(bào)90后記者。2.文章背后的故事在這文章的背后，這名90后的女記者在2018年1月赴上海、成都、拉薩進(jìn)行實(shí)地采訪多日，采訪及寫作歷時(shí)兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚(yáng)老師的家人、朋友、同事、學(xué)生。和葉雨婷同行的，是經(jīng)驗(yàn)豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在輪番轟炸的激烈同題競(jìng)爭中，她沒有選擇一味煽情，而是給讀者，特別是青年學(xué)生塑造了一位可親可敬的老師和與眾不

3、同的探索者，文風(fēng)清新?lián)涿?。葉雨婷講述“在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚(yáng)是一個(gè)很多面的人，他是少年天才、種子達(dá)人、科學(xué)隊(duì)長、接盤導(dǎo)師，在歷時(shí)一周的實(shí)地采訪中，我曾去過他的家和多處工作地點(diǎn)，見到并采訪了60多位與他相關(guān)的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些小故事，希望用它們還原出一個(gè)真實(shí)的鐘揚(yáng)。”2.走近中心人物鐘揚(yáng)鐘揚(yáng)（1964年5月-2017年9月25日），男，漢族，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產(chǎn)黨。生前是復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，國家杰出青年科

4、學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷模”稱號(hào)；2018年6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；2018年12月，入選感動(dòng)中國2018候選人物：2019年2月，獲得“感動(dòng)中國2018年度人物”榮譽(yù)。2019年9月25日，鐘揚(yáng)獲“最美奮斗者”個(gè)人稱號(hào)。3.了解背景2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，

5、不幸逝世，年僅53歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友 。本文就是中國青年報(bào)記者撰寫的一篇報(bào)道。4.了解人物通訊的形象美和語言美。61548;選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦?shí)塑造新聞人物的形象美1、選擇出最典型的事件來塑造新聞人物形象無論是普通百姓還是高層人物，都會(huì)在不同方面體現(xiàn)出特殊的社會(huì)影響，他們身上也有著不同的新聞價(jià)值，因此根據(jù)人物所具有的新聞價(jià)值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件，必須是最具代表性的事件。2、找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能的把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物

6、可親。尤其是對(duì)高層人物的專訪，選取合適的角度對(duì)人物形象的塑造尤為重要。3、引用最具表現(xiàn)力的人物語言引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的性格特點(diǎn)。61548;在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美1、運(yùn)用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞由于新聞的特性，新聞作品的語言美本就不是體現(xiàn)在華麗的辭藻上，它不像文學(xué)作品，可以合理想象、夸張、類比。人物通訊作品在運(yùn)用語言時(shí)，不僅要真實(shí)的反映人物的本來面貌，還要運(yùn)用文字將的審美意識(shí)順利的傳達(dá)給讀者。白描和零度修辭是展現(xiàn)人物特色的好方法。2、具體準(zhǔn)確，少用含混不清、

7、籠統(tǒng)的詞語人物通訊要求對(duì)人物進(jìn)行詳細(xì)深入的報(bào)道，因此語言的表述必須具體，同時(shí)人物通訊也要遵守新聞的真實(shí)性原則，做到語言表達(dá)的準(zhǔn)確。少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時(shí)間概念；也不要用“許多”“極少數(shù)”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語。用詞要確切，用語要懇切，才能做到人物描寫的具體化。3、語言通俗簡練，富于個(gè)性美人物通訊比起消息，在篇幅上雖然長得多，但作為新聞作品，同樣要求語言的通俗簡練。在通俗簡練的基礎(chǔ)上，新聞作品中的語言在刻畫人物、表達(dá)情感的同時(shí)也能夠體現(xiàn)的寫作風(fēng)格，使新聞?wù)Z言富于個(gè)性美。5.解題明確 鐘揚(yáng)，是本文的中心人物；“探界者”是鐘揚(yáng)身上的核心品質(zhì)，

8、即不斷的探索前行。二、初讀課文，整體把握（一）預(yù)習(xí)檢查：1.明確字音擬南芥（ ） 調(diào)侃（ ） 戛然而止（ ） 毛坯房 （ ）屋脊（ ） 悲愴（ ） 撰寫（ ） 跌宕起伏（ ）2.理解下面詞語的意思避嫌：兜底：戛然而止：雷厲風(fēng)行：開門見山：跌宕起伏：五大三粗：有目共睹：（二）初讀課文概括主要內(nèi)容“探界者”鐘揚(yáng)“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)本文是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？三、文本研究分析內(nèi)容（1）文章第一段為什么從擬南芥寫起？（2）“英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結(jié)婚時(shí)，鐘揚(yáng)24歲，已經(jīng)不是少年了，為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中？（3）“種子達(dá)人”部

9、分為什么從鐘揚(yáng)的住房寫起？（4）作為植物學(xué)家的鐘揚(yáng)搞好科研就可以了，可他卻非常熱愛科普，這是為什么呢？鑒賞語言任務(wù)：賞析下列句子中加點(diǎn)的詞語。這個(gè)15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！睆?fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”事兒。分析形象特征任務(wù)：從文中找到相應(yīng)細(xì)節(jié)，概括鐘揚(yáng)的形象特點(diǎn)。鐘揚(yáng)參加了中國科技大學(xué)少年班的考試。當(dāng)時(shí)的競(jìng)爭非常激烈，就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)兒失去信心的時(shí)候，他接到了通知考上了！鐘揚(yáng)在考

10、上少年班以后就開始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因?yàn)槔蠋熣f他這兩門考得不好。那時(shí)，學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的他對(duì)植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他曾用兩年的業(yè)余時(shí)間，旁聽了武漢大學(xué)生物系的課程。他毫無怨言地接受了這個(gè)連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個(gè)占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！辩姄P(yáng)曾在一次公開演講中這樣介紹?！白鳛橐粋€(gè)植物學(xué)家，我最喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開花并且結(jié)了種子，我會(huì)用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我最討厭的植物是什么呢?椰子。那么大一顆，8000顆的樣

11、本數(shù)量，我們需要兩臺(tái)卡車把它們拉回來?！辩姄P(yáng)調(diào)侃道。大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬。”在鐘揚(yáng)的鼓勵(lì)下，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校開設(shè)了“學(xué)與做科學(xué)社”。另外，鐘揚(yáng)還幫這個(gè)社團(tuán)撰寫舞臺(tái)劇腳本，并利用零碎時(shí)間幫助同學(xué)們排練。鐘揚(yáng)曾說：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)橥獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰?，說不定這顆種子以后能長得很好?！辩姄P(yáng)的學(xué)生就像古代的門客一樣“各顯神通”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有自己創(chuàng)業(yè)的。鐘揚(yáng)停不下來的點(diǎn)子，就這樣在他每個(gè)學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。分析在刻畫鐘揚(yáng)時(shí)運(yùn)用的正側(cè)面相結(jié)合的手法。正面刻畫：側(cè)面刻

12、畫：鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究、個(gè)人的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價(jià)值觀。請(qǐng)結(jié)合本文材料，探究在鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出的價(jià)值觀與人生的關(guān)系。鑒賞本文的語言特點(diǎn)思考本文的藝術(shù)特色四、技巧點(diǎn)撥人物通訊的特點(diǎn)及寫法人物通訊的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，我們可以把它稱為“兩條線”。1.“過程線”是人物生活的經(jīng)歷或事件發(fā)展的過程；例如探界者鐘揚(yáng)中，“英雄”少年部分，就是以時(shí)間線記錄了鐘揚(yáng)從中學(xué)時(shí)期到考入中科大少年班再到武漢植物所工作再到敲定婚事最后放棄武漢的一切，到上海當(dāng)一名高校教師的幾段經(jīng)歷。2.“思想線”則是根據(jù)人物事跡所提煉出的主題中心思想，它貫穿于人物的典型事跡中，反映著事物的本質(zhì)意義。例如本文中“英雄”少年，種子達(dá)人，科

13、學(xué)隊(duì)長、“接盤”導(dǎo)師、生命延續(xù)，這五部分的內(nèi)容都是以“探界者”這樣的一個(gè)精神核心串聯(lián)在一起的，體現(xiàn)的也正是鐘揚(yáng)對(duì)科學(xué)執(zhí)著的探索精神和奉獻(xiàn)精神。人物通訊的寫法（一）做好準(zhǔn)備一方面，做好人物的選擇，選擇的人物要。能體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)面貌。例如，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。有能構(gòu)成新聞的較充分的事跡。也就是在搜集人物事跡時(shí)要做好充足的準(zhǔn)備，做好全面的陣地戰(zhàn)準(zhǔn)備。例如，在寫鐘揚(yáng)時(shí)，不僅寫他工作的事跡，還寫到他從中學(xué)就有了對(duì)科學(xué)的濃厚興趣；不光寫學(xué)術(shù)，還有對(duì)鐘揚(yáng)生活的片段記錄，像文中選取的鐘揚(yáng)擅作主張，在未得到未婚妻同意的情況下，直接領(lǐng)了結(jié)婚證，體現(xiàn)了他的干練與真性情。生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處。例如，

14、鐘揚(yáng)考上中國科技大學(xué)少年班的經(jīng)歷，就會(huì)讓不少讀了這篇人物通訊的中學(xué)生豎起大拇哥，由衷的感嘆一句“老學(xué)霸”了。人物有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。例如，文章中寫道，鐘揚(yáng)的“暖”是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上。由此看來，鐘揚(yáng)身上的優(yōu)秀品質(zhì)是多方面的，是有煙火氣的?？梢苑从骋恍┑览砘蚪沂疽环N事實(shí)。例如文章的最后，引用了鐘揚(yáng)的一段話“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)下去，而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想”，這里道出了生命的傳承與夢(mèng)想的價(jià)值。另一方面，選取表現(xiàn)人物的常用手法通過人物的行為描寫顯示人物的

15、精神面貌，即要通過人物身上的事例來表現(xiàn)精神核心。通過細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格和心理活動(dòng)。細(xì)節(jié)的描寫往往會(huì)給人留下更加深刻的印象，例如文章中在寫鐘揚(yáng)衣著的時(shí)候有這樣一段描寫“鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽”，其中“磨白了的”道出了鐘揚(yáng)在西藏工作之久以及條件之艱苦。在矛盾沖突中寫人。例如文中的主要矛盾就是惡劣的工作環(huán)境與鐘揚(yáng)執(zhí)著科學(xué)的工作熱情之間的矛盾。借他人之口刻畫人。借他人之口的側(cè)面描寫能夠讓寫人敘事變得更加客觀真實(shí)可信。例如，文中多次引用鐘揚(yáng)同事和學(xué)生的話來補(bǔ)全事情的經(jīng)過。（二）明確寫好人物通訊的要點(diǎn)要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，寫作對(duì)象的選擇必須具備兩個(gè)條件：一是能體現(xiàn)時(shí)

16、代精神，二是對(duì)人們有激勵(lì)和鼓舞作用。也就是說，選擇的采寫對(duì)象如果與當(dāng)下先進(jìn)性的時(shí)代要求不相吻合或相差甚遠(yuǎn)，則不能讓廣大受眾產(chǎn)生思想上和情感上的共鳴，也就難以收到以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以先進(jìn)的思想教育人的社會(huì)效果。例如，鐘揚(yáng)身上的精神品格正是符合現(xiàn)在對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)。事跡可信度要高長期以來，“為社會(huì)樹立榜樣”是人物通訊寫作的“經(jīng)典性”法則，然而，它很容易導(dǎo)致新聞人物的真實(shí)性產(chǎn)生偏差，使報(bào)道的可信度下降，從而弱化甚至消解所期望的報(bào)道效果。這種帶有普遍性特征的偏差在于：先驗(yàn)地以某種絕對(duì)化、純粹化、理想化的標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)制一種理想榜樣模式，然后用這種模式來“套”現(xiàn)實(shí)中的人物，這種

17、做法是不可取的。故事情節(jié)要生動(dòng)感人“感人心者，莫先乎情，莫始乎言。”把它引用到新聞報(bào)道上也十分妥貼：這里的“言”可以指新聞報(bào)道的文體；“情”就是新聞人物的情感，或稱訴諸文本而傳達(dá)出來的情感；“人”就是受眾。通訊往往特別強(qiáng)調(diào)事件對(duì)受眾的人性化、個(gè)人化的情感誘惑力。報(bào)道中的人情味要濃為了確保報(bào)道被人們閱讀，必須以一種呈現(xiàn)個(gè)人親歷的戲劇性事件的手法進(jìn)行報(bào)道。做到這一點(diǎn)的方法之一是：使用人們常用的詞匯講述故事。記者通過尋找與事件有關(guān)的人，使新聞人格化和戲劇化，也就能更好的吸引受眾。要有典型的事例也就是說選材要有針對(duì)性，圍繞中心組織素材，要做到有的放矢。先進(jìn)人物的事跡總是讓人感動(dòng)，給人激勵(lì)，給人啟迪。只

18、要你走近你熟悉、喜歡的先進(jìn)人物，或?qū)嵉夭稍L，或查閱收集資料，那么，人物通訊報(bào)道就一定能寫成功。“評(píng)”出深意，情理相生要想把人物通訊寫得飽滿，使它具有高度的思想性和藝術(shù)性，就必須善于運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，融人物形象、情愫、哲理于一爐，匯真實(shí)性與文學(xué)性于一體，才能達(dá)到教育群眾、感染群眾的預(yù)期效果。五、明晰主旨六、拓展閱讀弘揚(yáng)“鐘揚(yáng)精神” 做新時(shí)代的實(shí)干者李榮衛(wèi) 中共新寧縣委副書記新寧籍著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚(yáng)已經(jīng)去世一年多了，但他的感人事跡和崇高精神激 勵(lì)著無數(shù)人，他的事跡仍在傳誦，他的精神永垂不朽。鐘揚(yáng)說過:“這輩子，一個(gè)人留下的不在 于多少論文、獎(jiǎng)項(xiàng)，而在于做了多少實(shí)實(shí)在在的事?！蔽覀円早?/p>

19、揚(yáng)為榜樣，學(xué)習(xí)他不忘初心、 愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的“鐘揚(yáng)精神”，在工作中立足本職，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)定理想信 念，堅(jiān)守報(bào)國情懷，堅(jiān)持求實(shí)奮發(fā)，為譜寫時(shí)代新篇章盡心盡力。不忘初心是鐘揚(yáng)堅(jiān)定不移的信念。作為一名大學(xué)教授，鐘揚(yáng)在學(xué)生身上傾注心血，為祖國培 養(yǎng)植物學(xué)人才，建立了科研團(tuán)隊(duì)。作為一名學(xué)者，鐘揚(yáng)做學(xué)問、忙科研，把國家的需要當(dāng)成自己 一生的追求，立志用自己的學(xué)識(shí)讓國家更富強(qiáng)更美麗。作為一名植物學(xué)家，鐘揚(yáng)用心培育每一粒 種子，致力于維護(hù)生物多樣性、保持生態(tài)平衡。作為一名共產(chǎn)黨員，鐘揚(yáng)用實(shí)際行動(dòng)踐行為人民 謀幸福，為黨和人民的事業(yè)付出了巨大努力和犧牲。因?yàn)槌跣?，鐘揚(yáng)扎根高原，克服種種困難， 勇

20、于擔(dān)當(dāng);因?yàn)槌跣?，鐘揚(yáng)始終保持著求真知的熱情，始終沒有停下追夢(mèng)的步伐;因?yàn)槌跣?，?揚(yáng)默默堅(jiān)守科學(xué)和教育事業(yè)，直至生命的最后一刻。學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)精神，就是要堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行 黨的路線方針政策，以實(shí)際行動(dòng)彰顯對(duì)黨的忠誠。要強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，要時(shí)刻做到嚴(yán)以律己、心存 敬畏、手握戒尺、慎獨(dú)慎微、為政清廉，要全面深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí) 代中國特色社會(huì)主義思想，始終牢記“為新寧人民謀幸福”就是我們的初心和使命，不忘初心， 砥礪前行!愛崗敬業(yè)是鐘揚(yáng)永不褪色的名片。鐘揚(yáng)為了科學(xué)和教育事業(yè)默默堅(jiān)守自己的工作崗位，彰顯 了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員愛崗敬業(yè)的高貴品質(zhì)。人的生命只有一次，他卻將生死置之度外，每天

21、只休 息幾個(gè)小時(shí)。他每次進(jìn)藏都經(jīng)歷高原反應(yīng)，依然堅(jiān)持 16 年援藏，帶領(lǐng)學(xué)生在雪域高原跋山涉水 50 多萬公里，數(shù)次攀登至海拔 6000 多米的高峰，采集了 4000 多萬顆植物種子。鐘揚(yáng)把有限的生 命投入到科學(xué)研究中去了，這種“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的精神正是共產(chǎn)黨人理想信念的集中體 現(xiàn)，是共產(chǎn)黨人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻取得勝利的力量源泉。當(dāng)前，新寧縣正處于脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí) 期，越是在緊要關(guān)頭，越需要“鐘揚(yáng)精神”，我們每一名黨員干部都要以鐘揚(yáng)教授為標(biāo)桿，全身 心地投入到脫貧攻堅(jiān)工作中去，來不得半點(diǎn)馬虎和懈怠，要把打好“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”作為一項(xiàng)重大 政治任務(wù)來抓落實(shí)，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，真正

22、為群眾解決實(shí)際困難和問題，以 實(shí)際行動(dòng)為全縣打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)奉獻(xiàn)自己的力量。求真務(wù)實(shí)是鐘揚(yáng)矢志不渝的追求。鐘揚(yáng)是一個(gè)沖鋒在科研一線的英勇戰(zhàn)士，16年間培養(yǎng)了6名博士、8名碩士，還填補(bǔ)了西藏生態(tài)科學(xué)高等教育的空白。鐘揚(yáng)教授用堅(jiān)持16年的援藏行動(dòng)，用生命完美詮釋了求真務(wù)實(shí)精神。我們弘揚(yáng)“鐘揚(yáng)精神”，就要學(xué)習(xí)他求真務(wù)實(shí)、矢志不渝為黨 和人民事業(yè)不懈奮斗的精神，始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持從群眾中來、到群眾中去， 真正把群眾所需作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。全力解決民生難題，增進(jìn)民生福祉，不斷提升人民群眾的獲得感、幸福感和安全感。深入實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供更多 的崗位和機(jī)會(huì)，

23、全力推進(jìn)一批關(guān)乎民生民利的重點(diǎn)項(xiàng)目，把保障和改善民生的事情辦好辦實(shí)。甘于奉獻(xiàn)是鐘揚(yáng)“種子精神”的詮釋。鐘揚(yáng)畢生以種子為業(yè)，用腳步丈量“世界屋脊”，用 汗水鑄就學(xué)術(shù)高峰，用愛心培育科研人才，只為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠?，在生物多樣性不斷遭?破壞的當(dāng)下，為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。他將生活條件艱苦、生命健康風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)術(shù)成果 展示、照料家庭等拋諸腦后，一心一意扎根科研和教育事業(yè)。他淡漠名利、甘于奉獻(xiàn)，寧做科研不做官，從東海之濱到“世界屋脊”，將西藏生物多樣性研究成功推向世界，卻從未從中獲取絲 毫私利。作為黨員干部，就要學(xué)習(xí)他的這種襟懷坦蕩、甘于奉獻(xiàn)的“種子精神”，緊緊圍繞全縣 中心工作，深入實(shí)施“旅

24、游立縣、生態(tài)優(yōu)先、產(chǎn)業(yè)互融、民生為本”戰(zhàn)略，繼續(xù)打好打贏“三大 攻堅(jiān)戰(zhàn)”，深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，不斷發(fā)展壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)、民營 經(jīng)濟(jì)，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，無私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失，為黨和人民 的事業(yè)奮斗終生。云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。鐘揚(yáng)教授的高尚情操將激勵(lì)著我們每一個(gè)人在 中國特色社會(huì)主義大道上砥礪奮進(jìn)。在今后的工作中，要始終以鐘揚(yáng)同志為榜樣，不忘初心，愛 崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)，甘于奉獻(xiàn)，做新時(shí)代的實(shí)干者，始終堅(jiān)持以人民為中心，清清白白做人，踏 踏實(shí)實(shí)做事，為全面建成小康社會(huì)而不懈奮斗!七、素材積累1.奉獻(xiàn)乃生活的真正意義。 (奧地利)阿

25、德勒2.要重返生活就須有所奉獻(xiàn)。 (前蘇聯(lián))高爾基3.我們應(yīng)當(dāng)在不同的崗位上,隨時(shí)奉獻(xiàn)自己。 (德國)海塞4.我沒有別的東西奉獻(xiàn),唯有辛勞淚水和血汗。(英國)丘吉爾5.你要記得,永遠(yuǎn)要愉快地多給別人,少從別人那里拿取。(前蘇聯(lián))高爾基八、作業(yè)談?wù)勀銓?duì)探索精神的理解，寫一篇500字的小短文。答案二、（一）1.明確字音擬南芥（ji） 調(diào)侃（kn） 戛然而止（ji） 毛坯房（p）屋脊（j） 悲愴（chung） 撰寫（zhun） 跌宕起伏（dng）2.理解下面詞語的意思避嫌：為防止他人懷疑而對(duì)某個(gè)問題采取回避的態(tài)度。兜底：方言，全部承受。戛然而止：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。雷厲風(fēng)行：比喻執(zhí)行政策法

26、令嚴(yán)厲迅速，也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。開門見山：指打開門就能看見山。比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。有目共睹：指非常明顯，誰都看得見。（二）明確“探界者”鐘揚(yáng)“英雄”少年考入中科大；進(jìn)入中科院工作；“脅迫”妻子結(jié)婚。種子達(dá)人不講究住房；致力于采集種子?？茖W(xué)隊(duì)長熱愛科普?！敖颖P”導(dǎo)師敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生。生命延續(xù)學(xué)生延續(xù)探索之路；種子某一天會(huì)生根發(fā)芽。明確 本文圍繞鐘揚(yáng)為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，寫到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊(duì)長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身

27、的各種經(jīng)歷素材，按照時(shí)間順序展開行文的。三、（1）明確 從擬南芥寫起能夠揭示文章主人公鐘揚(yáng)的身份植物學(xué)家，因?yàn)槿澜缬斜姸嗟闹参飳W(xué)家都在研究它。從擬南芥寫起，還把鐘揚(yáng)與西藏、復(fù)旦聯(lián)系在一起，從而揭示了他的其他身份援藏干部、教育專家等；也為下文寫鐘揚(yáng)在西藏采集種子等事件做了鋪墊。從擬南芥寫起，還有助于揭示人物品格。因?yàn)橹参飳W(xué)家很少涉足西藏，而鐘揚(yáng)卻憑執(zhí)著的品格在西藏發(fā)現(xiàn)了擬南芥。（2）明確 這一部分寫鐘揚(yáng)與父親賭氣而考上中科大少年班；上了少年班后努力補(bǔ)習(xí)自己的弱科；無線電專業(yè)畢業(yè)卻進(jìn)入了植物所工作，他用兩年的業(yè)余時(shí)間旁聽武漢大學(xué)生物系的課程，從而有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備；面對(duì)猶豫不決的妻子，他采用“脅

28、迫”手段與之結(jié)婚。可見“英雄”指的是一種勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木?。將結(jié)婚放入這一部分，因?yàn)樵凇懊{迫”妻子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚(yáng)的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬?。?）明確 從住房寫起，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究的特點(diǎn)，與下文鐘揚(yáng)在“種子事業(yè)”上所取得的巨大成就形成了強(qiáng)烈對(duì)比，從而襯托了鐘揚(yáng)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。（4）明確 鐘揚(yáng)熱愛科普事業(yè)，因?yàn)樗J(rèn)為對(duì)中小學(xué)生的科學(xué)教育、思維教育非常重要。畢竟科研不能讓科學(xué)知識(shí)走向大眾，走進(jìn)廣大青少年，而科普卻能讓年輕人愛上科學(xué)。明確 “不安分”本是貶義詞，指人的思想或行為不穩(wěn)定，在一個(gè)相對(duì)好的環(huán)境中，還想要去做一些其他不穩(wěn)妥的事情。此處用來形

29、容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚(yáng)精神的可貴。明確 “不講究”意思是不在乎，“不將就”意思是很在乎，兩個(gè)詞語音相近意思卻不同。鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。明確 “驚險(xiǎn)”和“驚喜”，雖都有“驚”字，表達(dá)的意思卻截然不同?！绑@險(xiǎn)”寫的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩。明確 “奇葩”本用來比喻不同尋常的優(yōu)秀文藝作品或非常出眾的人物；現(xiàn)在這個(gè)詞多用于貶義，多指讓人難以想象的行為。此處指鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，

30、貶詞褒用，語言輕松幽默鮮活。明確 天資聰穎，有進(jìn)取心。明確 勤奮刻苦、勤學(xué)上進(jìn)。明確 熱愛科學(xué)、執(zhí)著追求。明確 吃苦耐勞、毫無怨言明確 高瞻遠(yuǎn)矚，有遠(yuǎn)見卓識(shí)。明確 純真可愛、直率樸實(shí)明確 身先士卒、無所畏懼。明確 真誠熱心、樂于助人。明確 惜才若渴、關(guān)愛學(xué)生、重視教育。明確 因材施教、廣施教化、思維開闊。明確 正面刻畫：刻畫人物語言。文章每一部分都有直接引用的鐘揚(yáng)的話，它們或是鐘揚(yáng)與別人對(duì)話，或是鐘揚(yáng)的演講內(nèi)容，或是鐘揚(yáng)寫的文字?？坍嬋宋镄袨?、事跡。如不挑剔住房，赴西藏采集種子，熱心科普事業(yè)等。側(cè)面刻畫：通過他人之口講述鐘揚(yáng)的事跡；運(yùn)用對(duì)比襯托手法，如寫鐘揚(yáng)不在意生活品質(zhì)與致力于種子收集的對(duì)比

31、，藏族同事對(duì)其“大膽”的評(píng)價(jià)等。明確 價(jià)值觀是每個(gè)人的信念體系，它直接影響每個(gè)人的人生軌跡（理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就）。鐘揚(yáng)在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國，為人類負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。鐘揚(yáng)在個(gè)人追求上，頑強(qiáng)執(zhí)著，腳踏實(shí)地，不計(jì)榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅(jiān)守他的人生追求。鐘揚(yáng)認(rèn)為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱情投入科普教育。主旨?xì)w納：新聞通過回顧鐘揚(yáng)教授生平的事跡，熱切贊美了鐘揚(yáng)忠于祖國奉獻(xiàn)人民、不懈探索追求的“種子”精神。明確 通俗易懂。如：“燙手山芋”“接盤”“流落街頭”等真實(shí)可信。運(yùn)用人物原話，來刻畫人物形象。如：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)橥獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰?，說不定這顆種子以后能長得很好。”樸素自然。如：鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，帶著一頂寬檐帽，邁著長期