借助流行文化素材創(chuàng)設化學教學情境的嘗試

1、借助流行文化素材創(chuàng)設化學教學情境的嘗試一、情境教學的涵義和流行文化的特征情境教學是指在教學過程中為了到達既定的教學目的，從教學需要出發(fā)引入或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的教學環(huán)境氣氛和特定的教學情景，使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而到達加深理解課堂教學要求，純熟掌握教學內(nèi)容的目的。它以問題導入新課，又以問題作為主線展開教學。并通過解決問題來串聯(lián)知識技能和方法，因此創(chuàng)設問題情境是施行情境教學的關(guān)鍵。那么我們怎么樣才能創(chuàng)設有效的問題情境呢?流行文化、群眾傳媒為我們提供了很好的素材。從功能和效用的角度看，流行文化可以說是一種令人愉快的娛樂和欣賞方式，具有如下的特征：一是通俗性，容易看懂、聽懂和讀

2、懂；二是時尚性，非常前衛(wèi)、時髦；三是有強烈煽動性，容易引起人的情緒起伏；四是易承受性，容易為青少年學生承受。對大多數(shù)青少年來說，流行文化不僅是他們的一種生活行為方式，而且深入影響著他們的認知、情感和思維。在化學課堂教學中老師應當有意識地利用流行文化素材為學生創(chuàng)設和諧的學習認知情境和氣氛，恰當?shù)亟M織和引導學生的學習活動，讓學生在輕松愉快的心境下，保持旺盛的學習熱情，自然地獲取知識和技能，并促進智能和心理機能的和諧開展。下面通過實例，說明化學教學利用流行文化素材在創(chuàng)設問題情境的一些思路。二、利用流行文化素材創(chuàng)設問題情境的實例1以流行歌曲創(chuàng)設情境例如?氨?的教學，在優(yōu)美的流行歌曲?兩只蝴蝶?旋律中，

3、把兩只浸有酸堿指示劑的蝴蝶帶入課堂，用三次“蝴蝶實驗貫穿課堂，以“白色蝴蝶變紅的實驗引入，創(chuàng)設學習情境，并為后續(xù)氨氣的局部性質(zhì)的學習埋下伏筆；第二次蝴蝶實驗“白色紙蝴蝶在潤濕前、后的變化設疑激趣，引出氨的化學性質(zhì)。第三次實驗，加熱變紅的紙蝴蝶，紅蝴蝶變白，說明氨水的不穩(wěn)定性，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象，提醒事物本質(zhì)的才能。整節(jié)課中，采用遞進式提問的方法，環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)學生逐步接近事物本質(zhì)。從學生的角度出發(fā)，會覺得這堂課很輕松，能帶著愉悅的心情進展學習。2以詩詞創(chuàng)設情境在講煅燒石灰石時，朗讀明代于謙的?詠石灰?引入，請學生分小組互相討論、逐句分析?！扒уN萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易。在這句詩中反映的

4、是物理變化?！傲一鹑紵僭O等閑反映的是化學變化，煅燒石灰石生成生石灰和二氧化碳。加“假設等閑三字，又使人感到不僅是在寫燒石灰石，還象征著志士仁人無論面臨怎樣嚴峻的考驗，都沉著不迫，視假設等閑?！胺酃撬樯頊啿慌聵O形象地寫出不怕犧牲的精神?！胺酃撬樯硭磉_的是物理變化?！耙羟灏自谌碎g更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。對學生來說，小組討論后，對教材中石灰石、生石灰、熟石灰一系列轉(zhuǎn)化的化學方程式有了深入的理解，同時得到做人的教育，效果頗佳。3以影視作品創(chuàng)設情境學習?環(huán)境保護?一節(jié)時，播放災難影片?后天?中溫室效應帶來全球變暖引發(fā)空前災難的經(jīng)典場景：沖天巨浪瘋狂涌進紐約市。自由女神像被吞沒，干

5、家萬巷瞬息間漂浮在汪洋之中。萬噸巨輪竟被沖進樓宇之間。轉(zhuǎn)瞬間氣溫驟降，浩瀚汪洋中的紐約城變成冰封世界，只留下自由女神像的頭部露在冰雪之外。學生受到強烈的視覺震撼和心靈共鳴，此時讓學生分析討論：“地球為什么會變暖?溫室效應是怎么回事?引發(fā)溫室效應的原因是什么，有什么危害?我們已經(jīng)采取了哪些保護措施?你對影片中美國不簽署限制溫室氣體排放量的?京都議定書?有何評價?在考慮這些問題的過程中，不僅傳遞了知識。更培養(yǎng)了學生的社會責任感和使命感，形成正確的價值觀。4以魔術(shù)創(chuàng)設情境在講授?酸堿中和反響?時，先向?qū)W生變一個魔術(shù)：展示一張枯燥干凈的自紙，然后用玻璃棒蘸取一種無色的液體(酚酞)在紙上畫一個蝴蝶，向?qū)W

6、生展示，看不到現(xiàn)象，再向紙上噴另一種液體(氫氧化鈉溶液)，結(jié)果看到紙上出現(xiàn)一只漂亮的蝴蝶，最后向紙上又噴另一種無色液體(鹽酸)，結(jié)果蝴蝶“飛走了。然后問：“同學們。你們想知道這個魔術(shù)的原理嗎?此時，既激發(fā)了學生的學習欲望，又因勢利導學生探究?酸堿中和反響?。5以卡通片創(chuàng)設情境摩爾是中學化學中難講、難學的概念。教學時沒有直接提出摩爾概念。而是先播放“曹沖稱象的卡通片，從小故事著手，引出“宏大物體要化整為零稱，微小物體要化零為整稱的稱量思想，這樣就為研究微小粒子與宏觀物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系創(chuàng)設了問題的情景。在不斷的探究、自學、感受與交流中，讓學生充分理解到阿伏加德羅常數(shù)的作用，從而理解摩爾概念的真正含義。

7、6以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設情境在互聯(lián)網(wǎng)上搜索中學化學教育信息和處理信息是創(chuàng)設情境的直觀方法之一。比方學習氯氣時的課堂實錄：師：今年4月，重慶天原化工總廠發(fā)生嚴重的化學藥品泄漏事件，造成9人傷亡，15萬人緊急撤離。給人民生活帶來極大影響，造成重大的經(jīng)濟損失。泄漏的化學藥品是什么?為什么會造成如此緊張的局勢?生：氯氣泄漏，有毒。師：在信息時代的今天，假如我們要理解整個事件的經(jīng)過?可以通過什么工具?生：上網(wǎng)。師：對，可以利用互聯(lián)網(wǎng)理解事件的經(jīng)過。(投影：shu網(wǎng)對重慶氯氣泄漏事件報道。)師：請看shu網(wǎng)相關(guān)報道。假如你想理解近幾年來，全國各地氯氣泄漏事件的相關(guān)報道，照樣可以通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能。(當場翻開ggl

8、e，輸入“氯氣泄漏進展搜索，共有15萬項與氯氣泄漏相關(guān)結(jié)果。)師：氯氣泄漏那么危險。為什么還有那么多的工廠消費氯氣及其相關(guān)產(chǎn)品呢?我們再來搜索有關(guān)氯氣在消費生活中的相關(guān)應用。(用ggle搜索“氯氣共有46萬多條應用)。由此可見，盡管氯氣那么危險，在社會消費生活中卻非常重要，我們離不開氯氣及其相關(guān)產(chǎn)品。這就要求我們要研究和學習氯氣的性質(zhì)，從而合理、平安地使用氯氣及其相關(guān)產(chǎn)品三、問題與反思1、將流行文化形式納入化學課堂教學的目的是讓學生樂學，樂中求知，主動地投入學習，能動地獲取知識，進步課堂學習效率，培養(yǎng)學生樂而好學的品質(zhì)。老師應保持年輕的心態(tài)，經(jīng)常用學生的目光看世界，看問題，加強對流行文化的理解，關(guān)注流行文化開展變化的趨勢，勤于積累各種資料，將自己的化學教學經(jīng)歷和流行文化知識進展必要的、有意義的整合。同時，在授課過程中要注意處理好應用流行文化創(chuàng)設情境教學與完成課堂教學任務之間的關(guān)系。切忌興之所至，信口開河，滔滔不絕，誤入求樂搞笑的怪圈，分散學生注意力。2要選擇適宜的材料，過多或過難的學習內(nèi)容都不利于學生的學習。老師應從學生的角度來考慮如何充分地利用流行