《掩耳盜鈴》教學設計-教學案教學設計

1、 .wd. .wd. .wd.?掩耳盜鈴?教學設計教材簡析：?掩耳盜鈴?這那么寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當場被人覺察。故事只有5句話。先說那個人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能覺察，他便想出了掩耳朵的方法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人覺察了。這那么寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，挖苦做了不該做的事，自己欺騙自己的人。教學目標：1、認識3個生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容。2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。教學重難點：1、在理解課文的根基上理

2、解寓意。2、培養(yǎng)學生復述課文的能力。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、談話激趣，導入課題1、同學們喜歡寓言嗎你們都讀過哪些寓言它們有什么共同的特點從一個故事中得到一個道理。那好，今天我們就來學習一那么寓言，題目叫?掩耳盜鈴?。咱們一起把課題好好地讀一遍?；蛟S有局部同學已經(jīng)在課外讀過這個故事了。我想了解一下同學們對這個故事了解多少，誰來說一說2、除了剛剛大家說的，你還想知道些什么或者你之前讀過這個寓言，還有沒弄明白的地方，現(xiàn)在都可以提出來。咱們在這節(jié)課上把大家的疑問一起來解決。誰來質(zhì)疑根據(jù)學生質(zhì)疑板書，如：起因、經(jīng)過、結(jié)果這些疑問的答案我都懂，你們是希望我現(xiàn)在告訴你，還是自己到書里找答案同學們，你們

3、是學習的主人。這節(jié)課，大家就共同合作來學習這那么寓言。二、初讀課文，整體感知一第一次讀文1、下面請同學們翻開課本，聽教師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。要求聽清楚了嗎下面就聽教師來讀這個故事。師范讀課文2、師：課文中哪句話寫出了題目的意思生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。師：其實，題目“掩耳盜鈴這四個字每個字的意思在這句話里都能找到。比方“鈴就是指句子中的鈴鐺。學習“盜，組詞。題目中每個字的意思都懂了嗎誰來說說題目的意思板書：掩住耳朵二第二次讀文1、請同學們各自把課文讀一遍。讀準字音，讀通句子。2、檢查生字。板書：鈴鐺、丁零這些詞語是這節(jié)

4、課的生詞，請大家讀準它們的字音。學習“鐺，鈴鐺是用金屬制成的，所以“鐺是金字旁，金表義，“當表聲，是一個形聲字。板書：鐺只要手一碰鈴鐺，鈴鐺就會丁零丁零地響起來。教學“零，也是一個形聲字。組詞2-3個，歸納字義：零碎，小數(shù)目。三、抓住細節(jié)，對話文本一第三次讀文。同學們剛剛提了那么多的疑問，要想把難題解決，首先就要把課文認認真真地讀好。下面的時間就交給大家，請同學們各自把課文多讀幾遍，以四人小組的形式討論解決這些難題。二交流匯報：這篇課文只有三個自然段，共五句話111個字，短小精悍。我相信大家都讀過好幾遍了，哪個小組派一位代表來匯報你們解決了哪個問題1、那么這個人為什么要去偷鈴鐺讀第一自然段。看

5、到這個鈴鐺，你心里會想些什么帶著這種想法讀一讀。板書：想偷鈴鐺這就是故事的起因。2、我們都知道只要手一碰鈴鐺，鈴鐺就會丁零丁零地響起來。寓言中的這個人是否知道課文的哪一句話告訴了你“他明明知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人覺察。3、“明明知道是什么意思偷鈴人明明知道什么讀出來。他還明明知道什么覺察后會被帶著這種體會再讀這句話。理解“只要有“用手一碰這個條件，“就會有這樣被人覺察的結(jié)果。這一點恰是這個人首先想到的，“明明知道的。這里有一個表示條件關系的關聯(lián)詞“只要就誰來用它造句提醒不要漏掉“誰這個成分4、那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此消除偷鈴的念頭，而是

6、想出了一個方法。在書上找一找，并勾一勾。而這個偷鈴人又是若何想的出示句子可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎板書：掩住耳朵“如果是什么意思假設5、把“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎換一種說法，改為陳述句。假設有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。用“如果就造句。6、那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎別人還能聽見鈴聲嗎他的想法對不對為什么不對。因為他想的僅僅是捂住自己的耳朵，而別人的耳朵是無法捂住的，他連這一點也不懂，看來很好笑；他明明知道這是偷人東西，是不好的，可是又怕被別人覺察，設法去遮蓋，這純粹是自己騙自己，看來這人真是太愚蠢了。他笨在哪里你

7、笑話他什么7、他認為自己的想法很好，自己很聰明，他心里這么想著，就去這么做了。結(jié)果若何呢讀最后一句：“沒想到，手剛碰到鈴鐺，他就被人覺察了。板書：被人覺察四、提醒寓意、拓展學習1、啟發(fā)思考：若何說他“沒想到呢不是他“明明知道嗎討論：“沒想到的終究又是什么呢他“明明知道偷人家的東西是不好的，所以他怕被人覺察，卻還要想著法子遮遮蓋蓋去偷；他“沒想到的是，他再想出什么法子，也是自己騙自己，騙不了別人的。2、那個人一開場就“明明知道盜鈴的后果，為了到達目的，他想出了一個自己認為很好的方法?？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的。關鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂

8、住。請你送給這個盜鈴人一個詞。自作聰明、自欺欺人板書：自欺欺人3、指導朗讀。接下來，我就請三名同學來讀課文。指名讀第一、二、三自然段，注意讀出自作聰明的語氣。齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。4、課文讀完了，看看板書，同學們對這個故事的開展過程清楚了嗎誰能根據(jù)板書把這個故事的大致內(nèi)容說一說說得很完整。5、這個偷鈴人，干了這件蠢事，多少年來一直被人們笑話，親愛的同學們，你們有什么話想對他說你們剛剛講的就是這那么寓言想要告訴我們的道理：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明、自欺欺人的結(jié)果是自己害自己。6、續(xù)編?掩耳盜鈴?故事結(jié)尾。7、?掩耳盜鈴?這那么寓言從古到今流傳下來

9、，教育了一代又一代人，教師這里有一那么摘自?伊索寓言?的故事，大家輕輕地讀一遍，你從中獲得了那些收獲出示：?狐貍和葡萄?一個炎熱的夏日，一只狐貍疲憊地走在一條小路上，饑餓使它腳步蹣跚，有氣無力。它已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，昔日引以為榮的毛皮已經(jīng)失去了炫目的榮耀，它動不動就要炫耀一番的蓬松尾巴， 基本使不上力了，像掃帚一樣拖在地上。狐貍不由得仰頭望天長嘆了一聲。而就在這一剎那，它看到了幾串誘人的葡萄。那些葡萄結(jié)實而飽滿，看起來就讓人垂涎(xin)欲滴。狐貍喜出望外，終于有可以吃的東西了。然而，那些葡萄長在一面陡峭屋墻的平臺上，狐貍無論若何也夠不到。它很著急，在周圍的空地上找了一些石塊墊在腳下，由于墊得太高了，以至于跌了一跤，但它還是無法摘到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。于是狐貍死了心，只是一直盯著葡萄看。最后，他決定放棄，他昂起頭,邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的。摘自?伊索寓言?學生匯報收獲。8、不少寓言的標題就是一條成語，如“狐假虎威“自相矛盾“鷸蚌相爭等等，這那么寓言也是這樣，“掩耳盜鈴是個成語我們常常用這些寓言來比喻生活中的一些現(xiàn)象，學了就要會用，才叫學以致用，你們能運用嗎課件：選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長現(xiàn)在許多家長望子成龍，不