四年級下冊數(shù)學教案-5.4 《小數(shù)與單位換算%C2%A0》 ︳青島版VIP

1、小數(shù)與單位換算教學設計第一課時教學內(nèi)容教學目標1.使學生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進行單位換算，并能正確地進行低級單位到高級單位的改寫。2.經(jīng)歷單位換算的過程，體驗遷移學習的方法和解決問題思路的多樣化。 3.體會數(shù)學知識在生活中的應用價值，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學重點學生掌握低級單位到高級單位的換算方法。教學難點運用小數(shù)點移動的規(guī)律進行低級單位到高級單位的換算。教學準備幻燈片課件。教學過程一、復習鋪墊，引出新課1. 3610= 36100= 361000=1.810= 1.8100= 1.81000= 2. 1米=（ ）厘米 3千米=（ ）米40厘米=（ ）分米 1噸=（

2、）千克 27分米=（ ）米（ ）分米 17角=（ ）元（ ）角 【設計意圖】復習小數(shù)點的移動規(guī)律和單位之間的進率，為新知識的學習做好鋪墊。二、觀察比較，明確概念1.名數(shù)的概念：師：大家看看上面這幾組數(shù)據(jù)，有什么特點？最后一行和前面幾行又有什么不同？像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。只含有一個單位的叫做單名數(shù)。 含有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)。練一練 說一說，下面這些哪些是復名數(shù)，哪些是單名數(shù)？7米 28千克 3分米2厘米 3元2角 67元 6噸32千克你能舉出幾個單名數(shù)或者復名數(shù)的例子嗎？【設計意圖】通過觀察比較的方法，讓學生感受不同概念的區(qū)別。練一練的設計，為學生進一步理

3、解和掌握打下良好基礎。三、創(chuàng)設情境，提出問題1.出示自學指導自學課本48頁情境圖，你有什么想法？（1）觀察情境圖，這些小朋友的身高各是多少？（2）請同學們觀察這四個數(shù)據(jù)，有什么感受？（3）能直接比較它們的大小嗎？要想比較出它們的大小，你有什么辦法？教師：在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫，現(xiàn)在我們就一起來探究“小數(shù)與單位換算”（板書課題）2.低級單位轉化為高級單位。（1）教學例1。合作探究：80厘米=（ ）米1.應該怎樣改寫？請同學們以小組為單位討論交流，合作完成。2.說說你是怎樣想的？（提示：看一看厘米和米這兩個單位哪一個大，哪一個?。W生匯報小結：方法一：100厘米1

4、米，80厘米米0.80米方法二：100厘米1米，其中的80100縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以801000.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。自主探究：1米45厘米（ ）米 自學指導：1.這道題與上面的題相比有什么不同？ 2.它有幾部分合成？ 3.怎樣將1m45cm改寫成用米作單位的小數(shù)？【設計意圖】在學生探究的基礎上，教師介入，組織學生討論注意事項和改寫步驟并恰當板書，引領學生概括歸納出改寫方法，提升學生的理解能力?；貧w情境，解決問題 （出示情境圖）四位小朋友身高的單位統(tǒng)一了，你能給他們按高矮順序排位嗎？學生匯報：1m45cm1.32m0.95m80cm【設計意圖】通過了解生活中的小數(shù)

5、引出需要解決的實際問題，體會改寫的必要性，進而促進學生對如何改寫名數(shù)這一問題進行探究，通過小組合作解決問題，掌握將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的方法。練習鞏固，提升能力1.填空。760千克=（ ）噸8050米=（ ）千米43分米=（ ）米350克=（ ）千克2.完成教材第49頁“做一做”。六、回顧總結。今天你收獲了些什么？你想說些什么？教學反思 通過本節(jié)教學，大部分學生掌握了將低級單位的單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的數(shù)。經(jīng)歷了單位換算的過程，體驗了學習方法和解決問題思路的多樣化。體會到了數(shù)學知識在實際生活中的應用價值，較好的激發(fā)了學生的求知欲望，培養(yǎng)了了學生的發(fā)散思維能力。教師在備課中的預設比較準確，同時對于生成的處理能夠靈活的處理。教師使用了嘗試教學法，充分尊重了學生的主體地位，較好的發(fā)揮了學生在學習中的自主能動性。學生通過這些經(jīng)歷進一步體會了自主學習的成就感，收獲了更多學習的快樂。從學生的作業(yè)來看，學生對單名數(shù)之間的換算掌握的還可以，對單名數(shù)與復名數(shù)之間的換算錯誤較多。特別是如1.2千米=（ ）千米（ ）米錯誤較多，錯誤原因主要是把小數(shù)1.2拆成1千米和2千米，換算思路不清，還需要進行強化訓練。板書設計 小數(shù)與單位換算 方法一：1