二年級下冊數(shù)學教案-6.4.2 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）小括號 ｜冀教版

1、第6單元 100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一） 小括號課題 認識小括號 課型 新授課 設(shè)計說明小括號是學生接觸的一種新的運算符號，如果直接告訴學生小括號的作用和帶有小括號的加減混合運算的運算順序，學生會感到枯燥，而且記憶不深刻?；谶@一點就教學設(shè)計如下；（一）知識教學點 1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。 2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。（二）能力訓練點 1、能準確判斷兩步式題的運算順序。 2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。 3、加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能 力。 教學重點：使學生認識小括號及其作用。 教具、學具準備：投影片、口算卡

2、。教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境1、直接說得數(shù)。 4+3+3= 5+0+3= 3+4+9= 3+2+1= 9-3-4= 10-3+7= 10+5-2= 7-0-6=（二）探究新知 1、導入 引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。 2、教學例1出示五星投影圖：從圖上看到了什么？同學們拿出五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。引導學生說出不同的解題思路：從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。怎樣列算式呢？板書：“10-2-3”“10-（

3、2+3）=” 第一種算法：先算10減2，再減3。 第二種算法：計算中要先計算23，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。 10 - 2- 3 10 -（2+3）= 引導學生計算。 10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板書結(jié)果) 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板書結(jié)果) (1)組織學生討論：如何將第二個算式合并成一個綜合算式？引入小括號。 (2)講解小括號的作用。 組織學生再次驗證小括號的作用，讓學生討論兩種計算方法的運算順序。 1.觀察情境圖，找出其中的數(shù)學信息

4、，并提出問題。 生：還剩幾個星星？ 2.學生試做，并列出算式。 生1：10235 生2：2351055 3.(1)學生小組討論交流，嘗試“創(chuàng)作”各種方法將兩個算式合并成一個綜合算式，在教師的引導下認識小括號，列出綜合算式：10(23)5。 (2)理解、感受小括號的作用：小括號可以改變原來算式的運算順序，它的作用就是把先算的部分括起來。在計算時我們要先算小括號里面的，再算小括號外面的。4.學生根據(jù)講解再次驗證小括號的作用：第一題是按照從左往右的順序依次計算的；第二題是先算小括號里面的，再算小括號外面的。 2. 比一比，算一算。 1345 13(45) 776 7(76) 3.計算。 8+(6-4) 9-(7-4) 10 - 2 -1 7+(6-5) 14-(6+3) 16(5+2) 4.在適當?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ枺沟仁匠闪ⅰ?9-2+3= 5 10-9-3= 4 15-5+3=7三、訓練深化。 共有72人，已經(jīng)檢查了40人，其中6人近視。還有多少人沒有檢查？ 1.說出這道題應該先算什么，再算什么。 2.引導學生用兩種方法進行計算，并說說每種方法的解題思路。（四）全課小結(jié) 今天你學到了什么？ 明確：我們學習