10.第十課以物串珠法

1、第十課以物串珠法教學內容：構思第四法以物串珠法教學目的：1、運用物品作為線索來組織文章結構。2、文章要流露真情實感。3、學會細心的觀察，體會生活。教學重點：引導生會運用物品作為線索來組織文章結構。教學難點：1、如何靈活選擇“物”，才具有一定的象征意義；2、如何由感而發(fā)，選擇典型材料3、文章要流露真情實感。教學：四教學教具：無教學過程：第一（見第二課評講課）第二一、天地請你來幫忙【此處可更換，目的是引出概念】1、故事：，在上課前老師老師想請幫個忙！今天來上班的時候，鄰居小來問我，她明天要過生日，她很想送一件別致的。她現(xiàn)在有一些五顏六色、晶瑩剔透的珠子，她不知做成什么好！聰明的，她是你的同齡人，幫

2、幫她吧。（生會想到串成項鏈、手鏈、愛心等工藝品）2、還是聰明，用線把珠子串起來，就變成了精美的，老師代這個小朋友。（師搜集一些珍珠工藝品展示）3、明確：其實生活中也有很多像珍珠一樣閃光的東西，如果任其散落，它就是平淡無奇的，如果像串珠子一樣精心構思，串聯(lián)它們，也會形成很多不同內容的生動文章。二、導入新知1、概念把將一個物件作為貫穿全文的線索，按照這一線索來組織文章結構，串聯(lián)故事情節(jié)，使之成為一個有機整體的方法，成為“以物串珠法”。（A 冊 114 頁）2、“物”指什么？“珠”指什么？（物是物件；）(珠：故事情節(jié))3、：大家都學過哪些文章是圍繞一個物件展開故事情節(jié)的？文章中的“物”、“珠”分別是

3、什么？重點敘述哪個部分？與中心關系？【生答師板書】（目的：結合語文書上的文章讓生初步學習“以物串珠法”的寫作方法）例如：科利亞的木匣：藏木匣挖（找）木匣得木匣（中心：時間在變，“我”也在長大）一個蘋果：拾到蘋果讓蘋果吃蘋果（中心：戰(zhàn)友情深）慈母情深：想買書要錢買書再次給錢買書（中心：的愛多么深厚無私）落花生：種花生收花生吃花生議花生（中心：做一個像花生一樣有用的人。）3、：根據(jù)這幾篇文章，大家來說說對“物”要求？是不是隨便一塊橡皮、一支鉛筆都能作為文章的線索呢？它在文中又起什么作用？4、寫作指南：作為線索的物件要多次出現(xiàn)，與情節(jié)有密切聯(lián)系；中心要明確；物件要有一定象征意義，抓住能體現(xiàn)中心的情節(jié)

4、詳寫。三、佳作引路B 冊 112 頁：我最愛的【此處例文可更換，目的是學習寫作方法】（此環(huán)節(jié)師根據(jù)情況也可以分小組的方式進行）1、提問：，在你的生活中有沒有因為某個物件與他人之間發(fā)生過給你留下深刻印象的故事呢？2、出示題目：我最愛的3、朗讀文章畫好詞佳句，思考：全文是圍繞什么物件展開敘述的？（望遠鏡）【出示】4、作者圍繞這一物件寫了哪些故事情節(jié)？（得到望遠鏡拼裝望遠鏡用望遠鏡）5、這篇文章表達了一個什么中心呢？（一個小小的望遠鏡讓作者樹立了遠大的理想）6、認真體會小作者是如何將文章敘述的如此具體生動、中心鮮明突出的？7、文章開頭、結尾分別運用了什么方法？8、小結：本文作者以一個來歷特別的望遠鏡

5、為線索，串起了“得到望遠鏡”、“拼裝望遠鏡”、“用望遠鏡”三個情節(jié)，抓住了“用望遠鏡”詳寫，突出了文章中心，并抓住細節(jié)描寫，值得大家學習。四、學練試航1、：在你的生活中，有沒有和小作者發(fā)生類似的事情？和你的組員！2、小組派代表發(fā)言，師引導生將事情敘述完整?！敬颂帋熥约赫屹Y料，可借鑒課件上的部分材料，關鍵是引導生流露真情實感】第三一、天地（擊鼓傳花）【此處可更換，活躍課堂氣氛】二、學練試航（目的：學會靈活運用此法）1、師導：通過上節(jié)課的學習，知道物的選擇范圍很廣：一個蘋果、一本書、一張、甚至一句難忘的話都可以成為的線索，除了寫得到某物后運用某物，還可以寫因為某物與發(fā)生誤會、感人的、傷心的印象深刻的事。2、：你在生活中有沒有因為某一物件和別人發(fā)生了什么事，和你的組員吧！3、小組派代表發(fā)言，師引導生將事情敘述完整，抓住突出中心的故事情節(jié)詳細刻畫。【此處師自己找資料，課件上有材料，也可借鑒】4、提問：好題一半文，你能給你的作文擬一個新穎的文題嗎？【此處師自己找資料】的_、考驗友誼的_、破碎的三、總結回顧所學方法1、總結：看來生活中都是細心人，今天寫作文時可直接以某物為題，以此物為線索，將事情的起因、經(jīng)過、結果敘述清楚，抓住四個小精靈，描寫具體生動，結尾總結中心，表達感悟。2、生暢談收獲四、拍手歌