新課標(biāo)人教版高中物理選修3-2全套教案97P

1、精品新課標(biāo)人教版高中物理選修3-2全套教案97P導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“精品新課標(biāo)人教版高中物理選修3-2全套教案97P”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對的支持！高中物理選修3-2全冊教案第一節(jié)劃時代的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能（1）知道奧斯特實(shí)驗(yàn)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象，（2）了解電生磁和磁生電的發(fā)現(xiàn)過程，（3）知道電磁感應(yīng)和感應(yīng)電流的定義。過程與方法（1）通過閱讀使學(xué)生掌握自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的；（2）通過學(xué)習(xí)了解科學(xué)家們在探究過程中的失敗和貢獻(xiàn)，從中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和思想。（3）領(lǐng)悟科學(xué)探究中提出問題、觀察實(shí)驗(yàn)、分析論證、歸納總結(jié)等要素在研究物理問題時的重要性3.情感、態(tài)度與

2、價值觀（1）通過學(xué)習(xí)閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；（2）領(lǐng)會科學(xué)家對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。（3）以科學(xué)家不怕失敗、勇敢面對挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志激勵自己?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史背景；【教學(xué)難點(diǎn)】體會人類探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神【教學(xué)方法】講授【教學(xué)過程】（一）奧斯特夢圓電生磁”到18世紀(jì)末，人們開始思考不同自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，例如：摩擦生熱表明了機(jī)械運(yùn)動向熱運(yùn)動轉(zhuǎn)化，而蒸汽機(jī)則實(shí)現(xiàn)了熱運(yùn)動向機(jī)械運(yùn)動的轉(zhuǎn)化，于是，一些獨(dú)具慧眼的哲學(xué)家如康德等提出了各種自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的思想。由于受康德哲學(xué)與謝林等自然哲學(xué)家的哲學(xué)思想的影響

3、，堅(jiān)信自然力是可以相互轉(zhuǎn)化的，長期探索電與磁之間的聯(lián)系。1803年奧斯特指出：物理學(xué)將不再是關(guān)于運(yùn)動、熱、空氣、光、電、磁以及我們所知道的各種現(xiàn)象的零散的羅列，我們將把整個宇宙納在一個體系中”。在此思想的指導(dǎo)下，1820年4月奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流對磁針的作用，即電流的磁效應(yīng)。同年7月21日奧斯特又以關(guān)于磁針上電沖突作用的實(shí)驗(yàn)為題發(fā)表了他的發(fā)現(xiàn)。這篇短短的論文使歐洲物理學(xué)界產(chǎn)生了極大震動，導(dǎo)致了大批實(shí)驗(yàn)成果的出現(xiàn)，由此開辟了物理學(xué)的新領(lǐng)域一一磁學(xué)。1820年因電流磁效應(yīng)這一杰出發(fā)現(xiàn)獲英國皇家學(xué)會科普利獎?wù)隆?829年起任哥本哈根工學(xué)院院長。（二）法拉第心系磁生電”第1頁共98頁1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電

4、流的磁效應(yīng)，受到科學(xué)界的關(guān)注，促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。1821年英國哲學(xué)年鑒的主編約請戴維撰寫一篇文章，評述奧斯特發(fā)現(xiàn)以來電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論發(fā)展概況。戴維把這一工作交給了法拉第。法拉第在收集資料的過程中，對電磁現(xiàn)象的研究產(chǎn)生了極大的熱情，并開始轉(zhuǎn)向電磁學(xué)的研究。他仔細(xì)地分析了電流的磁效應(yīng)等現(xiàn)象，認(rèn)為既然電流能產(chǎn)生磁，磁能否產(chǎn)生電呢？1822年他在日記中寫下了自己的思想：磁能轉(zhuǎn)化成電”。他在這方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。起初，他試圖用強(qiáng)磁鐵靠近閉合導(dǎo)線或用強(qiáng)電流使另一閉合導(dǎo)線中產(chǎn)生電流，做了大量的實(shí)驗(yàn)，都失敗了。經(jīng)過歷時十年的失敗、再試驗(yàn)，直到1831年8月29日才取得成功。他接連又做了幾十個這類實(shí)驗(yàn)。183

5、1年11月24日的論文中，他把產(chǎn)生感應(yīng)電流的情況概括成五類：變化著的電流；變化著的磁場；運(yùn)動的恒定電流；運(yùn)動的磁場；在磁場中運(yùn)動的導(dǎo)體。他指出：感應(yīng)電流與原電流的變化有關(guān)，而不是與原電流本身有關(guān)。他將這一現(xiàn)象與導(dǎo)體上的靜電感應(yīng)類比，把它取名為電磁感應(yīng)”，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。為了解釋電磁感應(yīng)現(xiàn)象，法拉第曾提出過電張力”的概念。后來在考慮了電磁感應(yīng)的各種情況后，認(rèn)為可以把感應(yīng)電流的產(chǎn)生歸因于導(dǎo)體切割磁力線”。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)二十年后，直到1851年才得出了電磁感應(yīng)定律。經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)后，他終于實(shí)現(xiàn)了磁生電”的夙愿，宣告了電氣時代的到來。作為19世紀(jì)偉大實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家的法拉第。他并不滿足于現(xiàn)象的發(fā)

6、現(xiàn)，還力求探索現(xiàn)象后面隱藏著的本質(zhì)；他既十分重視實(shí)驗(yàn)研究，又格外重視理論思維的作用。1832年3月12日他寫給皇家學(xué)會一封信，信封上寫有現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)收藏在皇家學(xué)會檔案館里的一些新觀點(diǎn)”。那時的法拉第已經(jīng)孕育著電磁波的存在以及光是一種電磁振動的杰出思想，盡管還帶有一定的模糊性。為解釋電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他提出電致緊張態(tài)”與磁力線”等新概念，同時對當(dāng)時盛行的超距作用說產(chǎn)生了強(qiáng)烈的懷疑：一個物體可以穿過真空超距地作用于另一個物體，不要任何一種東西的中間參與，就把作用和力從一個物體傳遞到另一個物體，這種說法對我來說，尤其荒謬。凡是在哲學(xué)方面有思考能力的人，決不會陷人這種謬論之中”他開始向長期盤踞在物理學(xué)陣地的超

7、距說宣戰(zhàn)。與此同時，他還向另一種形而上學(xué)觀點(diǎn)一體說進(jìn)行挑戰(zhàn)。1833年，他總結(jié)了前人與自己的大量研究成果，證實(shí)當(dāng)時所知摩擦電、伏打電、電磁感應(yīng)電、溫差電和動物電等五種不同來源的電的同一性。他力圖解釋電流的本質(zhì)，導(dǎo)致他研究電流通過酸、堿、鹽溶液，結(jié)果在18331834年發(fā)現(xiàn)電解定律，開創(chuàng)了電化學(xué)這一新的學(xué)科領(lǐng)域。他所創(chuàng)造的大量術(shù)語沿用至今。電解定律除本身的意義外，也是電的分立性的重要論據(jù)。1837年他發(fā)現(xiàn)電介質(zhì)對靜電過程的影響，提出了以近距鄰接”作用為基礎(chǔ)的靜電感應(yīng)理論。不久以后，他又發(fā)現(xiàn)了抗磁性。在這些研究工作的基礎(chǔ)上，他形成了電和磁作用通過中間介質(zhì)、從一個物體傳到另一個物體的思想?！庇谑?，介

8、質(zhì)成了場”的場所，場這個概念正是來源于法拉第。正如愛因斯坦所說，引入場的概念，是法拉第的最富有獨(dú)創(chuàng)性的思想，是牛頓以來最重要的發(fā)現(xiàn)。牛頓及其他學(xué)者的空間，被視作物體與電荷的容器；而法拉第的空間，是現(xiàn)象的容器，它參與了現(xiàn)象。所以說法拉第是電磁場學(xué)說的創(chuàng)始人。他的深第2頁共98頁邃的物理思想，強(qiáng)烈地吸引了年輕的麥克斯韋。麥克斯韋認(rèn)為，法拉第的電磁場理論比當(dāng)時流行的超距作用電動力學(xué)更為合理，他正是抱著用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)語言來表述法拉第理論的決心闖入電磁學(xué)領(lǐng)域的。法拉第堅(jiān)信：物質(zhì)的力借以表現(xiàn)出的各種形式，都有一個共同的起源”，這一思想指導(dǎo)著法拉第探尋光與電磁之間的聯(lián)系。1822年，他曾使光沿電流方向通過電解

9、波，試圖發(fā)現(xiàn)偏振面的變化，沒有成功。這種思想是如此強(qiáng)烈，執(zhí)著的追求使他終于在1845年發(fā)現(xiàn)強(qiáng)磁場使偏振光的偏振面發(fā)生旋轉(zhuǎn)。他的晚年，盡管健康狀況惡化，仍從事廣泛的研究。他曾分析研究電纜中電報(bào)信號遲滯的原因，研制照明燈與航標(biāo)燈。他的成就來源于勤奮，他的主要著作日記由16041則匯編而成；電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究有3362節(jié)之多。他生活簡樸，不尚華貴，以致有人到皇家學(xué)院實(shí)驗(yàn)室作實(shí)驗(yàn)時錯把他當(dāng)作守門的老頭。1857年，皇家學(xué)會學(xué)術(shù)委員會一致決議聘請他擔(dān)任皇家學(xué)會會長。對這一榮譽(yù)職務(wù)他再三拒絕。他說：我是一個普通人。如果我接受皇家學(xué)會希望加在我身上的榮譽(yù)，那么我就不能保證自己的誠實(shí)和正直，連一年也保證不了?！蓖瑯?/p>

10、的理由，他謝絕了皇家學(xué)院的院長職務(wù)。當(dāng)英王室準(zhǔn)備授予他爵士稱號時，他多次婉言謝絕說：法拉第出身平民，不想變成貴族”。他的好友J.Tyndall對此作了很好的解釋：在他的眼中看去，宮廷的華麗，和布來屯(Brighton)高原上面的雷雨比較起來，算得什么；皇家的一切器具，和落日比較起來，又算得什么？其所以說雷雨和落日，是因?yàn)檫@些現(xiàn)象在他的心里，都可以挑起一種狂喜。在他這種人的心胸中，那些世俗的榮華快樂，當(dāng)然沒有價值了”。一方面可以得到十五萬鎊的財(cái)產(chǎn)，一方面是完全沒有報(bào)酬的學(xué)問，要在這兩者之間去選擇一種。他卻選定了第二種，遂窮困以終?！边@就是這位鐵匠的兒子、訂書匠學(xué)徒的鄭重選擇。1867年8月25日

11、逝世，墓碑上照他的遺愿只刻有他的名字和出生年月。后世的人們，選擇了法拉作為電容的國際單位，以紀(jì)念這位物理學(xué)大師?？评D的失敗”1820年，奧斯特的磁效應(yīng)發(fā)表后，在科學(xué)界引起極大反響，科學(xué)家想既然電能生磁”，反過來磁也能生電”?？梢哉f，想實(shí)現(xiàn)磁生電”是當(dāng)時許多科學(xué)家的愿望，例如，安培、科拉頓等人都曾為之努力過，但是都失敗了。在這個問題上，最遺憾的莫過于科拉頓。1825年，科拉頓做了這樣一個實(shí)驗(yàn)，他將一個磁鐵插入連有靈敏電流計(jì)的螺旋線圈，來觀察在線圈中是否有電流產(chǎn)生。但是在實(shí)驗(yàn)時，科拉頓為了排除磁鐵移動時對靈敏電流計(jì)的影響，他通過很長的導(dǎo)線把接在螺旋線圈上的靈敏電流計(jì)放到另一間房里他想，反正產(chǎn)生的

12、電流應(yīng)該是穩(wěn)定”的（當(dāng)時科學(xué)界都認(rèn)為利用磁場產(chǎn)生的電應(yīng)該是穩(wěn)定”的），插入磁鐵后，如果有電流，跑到另一間房里觀察也來得及就這樣，科拉頓開始了實(shí)驗(yàn)。然而，無論他跑得多快，他看到的電流計(jì)指針都是指在“0刻度的位置?？评D失敗了?？评D的這個失敗，是一個什么樣的失敗呢？后人有各種各樣的議論。有人說這是一次成功的失敗”。因?yàn)榭评D的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)得完全正確，如果磁鐵磁第3頁共98頁性足夠強(qiáng)，導(dǎo)線電阻不大，電流計(jì)十分靈敏，那么在科拉頓將磁鐵插入螺旋線圈時，電流計(jì)的指針確實(shí)是擺動了的。也就是說，電磁感應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是成功了，只不過科拉頓沒有看見，他跑得還是太慢刻連電流計(jì)指針往回?cái)[也沒看見，有人說，這是一次遺憾的失

13、敗刻因?yàn)榭评D如果有個助手在另外那間房里，或者科拉頓就把電流計(jì)放在同一間房里看得見的地方，那么成功的桂冠肯定是屬于科拉頓的。有人說，這是一次真正的失敗”。因?yàn)榭评D沒能轉(zhuǎn)變思想，沒有從穩(wěn)態(tài)”的猜想轉(zhuǎn)變到暫態(tài)”的考慮上來，所以他想不到請個助手幫一下忙、或者把電流計(jì)拿到同一間房里來。事實(shí)也正是如此，法拉第總結(jié)了別人和他自己以前失敗的教訓(xùn)，他決定不再固守穩(wěn)態(tài)”的猜想，終于在1831年8月，觀察到了電磁感應(yīng)現(xiàn)象?？评D只能留下永遠(yuǎn)的遺憾?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電生磁以及磁生電的發(fā)現(xiàn)艱苦歷程，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家們艱苦奮斗、不怕失敗，堅(jiān)持不懈的努力的精神，同時從這些科學(xué)家的身上我

14、們應(yīng)學(xué)習(xí)他們探究問題的方法，只要通過自身不懈的努力，我相信你們當(dāng)中也會有人成為第二個法拉第的?！窘虒W(xué)反思】學(xué)生對于課外知識很感興趣，有些同學(xué)有一定的知識基礎(chǔ)，也能提出一些有建設(shè)性的問題，激發(fā)了他們學(xué)物理的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我了解到，學(xué)生對物理學(xué)的發(fā)展非常感興趣，所以在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多介紹一些這樣的知識，來豐富學(xué)生的知識面，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。第4頁共98頁第5頁共98頁第二節(jié)：探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能.理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象；.知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；.會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實(shí)驗(yàn)。.理解磁通量的變化的含義。過程與方法學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)觀察、記錄結(jié)果、分析論證得出結(jié)

15、論的科學(xué)探究方法情感、態(tài)度與價值觀.滲透物理學(xué)方法的教育，通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。.通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，歸納出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概況能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】閉合電路磁通量的變化?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)觀察法、分析法、實(shí)驗(yàn)歸納法、講授法【教學(xué)媒體】條形磁鐵(兩個)，導(dǎo)體棒，示教電流表，線圈(粗、細(xì)各一個)，學(xué)生電源，開關(guān)，滑動變阻器，導(dǎo)線若干?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊課磁通量（0）的概念：什么叫磁通量？它是如何定義的？公式是怎樣的？通常情況下如何表示？（1）定義：面積為s，垂直勻強(qiáng)磁場b放置，則b與s乘積，

16、叫做穿過這個面的磁通量，用$表示。（2）公式：$=BS（3）單位：韋伯（wb）1wb=1Tm2磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù)。（二）引入新課科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！痹诼娜祟悮v史長河中，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一些重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的問世，極大地解放了生產(chǎn)力，推動了人類社會的發(fā)展，特別是我們剛剛跨過的二十世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時期。經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開能源，人類發(fā)明也離不開能源，而最好的能源是電能，可以說人類離不開電。飲水思源，我們忘不了為發(fā)現(xiàn)和使用電能做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家法拉第。1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，法拉第由此受到啟發(fā)，開始了由磁生電”的探索，經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力，于1831

17、年8月29日發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，開辟了人類的電氣化時代。本節(jié)課我們就來探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件。（三）進(jìn)行新課第6頁共98頁1、實(shí)驗(yàn)觀察（1）閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線在初中學(xué)過，當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動時，電路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流，如圖4.2-1所示。演示：導(dǎo)體左右平動，前后運(yùn)動、上下運(yùn)動。觀察電流表的指針，把觀察到的現(xiàn)象記錄在表1中。如圖所示。觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象。表還有哪些情況可以產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？（2）向線圈中插入磁鐵，把磁鐵從線圈中拔出演示：如圖4.2-2所示。把磁鐵的某一個磁極向線圈中插入，從線圈中拔出，或靜止地放在線圈中。觀察電流表的指針，把觀察到的現(xiàn)象記錄在表2中。觀察實(shí)

18、驗(yàn)，記錄現(xiàn)象。表（3）模擬法拉第的實(shí)驗(yàn)演示：如圖4.2-3所示。線圈A通過變阻器和開關(guān)連接到電源上，線圈B的兩端與電流表連接，把線圈A裝在線圈B的里面。觀察以下幾種操作中線圈B中是否有電流產(chǎn)生把第7頁共98頁觀察到的現(xiàn)象記錄在表3中。觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象。2、分析論證分組討論，學(xué)生代表發(fā)言。演示實(shí)驗(yàn)1中，部分導(dǎo)體切割磁感線，閉合電路所圍面積發(fā)生變化（磁場不變化），有電流產(chǎn)生；當(dāng)導(dǎo)體棒前后、上下平動時，閉合電路所圍面積沒有發(fā)生變化，無電流產(chǎn)生。演示實(shí)驗(yàn)2中，磁體相對線圈運(yùn)動，線圈內(nèi)磁場發(fā)生變化，變強(qiáng)或者變?nèi)酰ň€圈面積不變），有電流產(chǎn)生；當(dāng)磁體在線圈中靜止時，線圈內(nèi)磁場不變化，無電流產(chǎn)生。（如圖4.

19、2-4）演示實(shí)驗(yàn)3中，通、斷電瞬間，變阻器滑動片快速移動過程中，線圈A中電流變化，導(dǎo)致線圈B內(nèi)磁場發(fā)生變化，變強(qiáng)或者變?nèi)酰ň€圈面積不變），有電流產(chǎn)生；當(dāng)線圈A中電流恒定時，線圈內(nèi)磁場不變化，無電流產(chǎn)生。（如圖4.2-5）3、歸納總結(jié)請大家思考以上幾個產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)例，能否從本質(zhì)上概括出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件？實(shí)例1中，部分導(dǎo)體切割磁感線，磁場不變，但電路面積變化，從而穿過電路的磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；實(shí)例2中，導(dǎo)體插入、拔出線圈，線圈面積不變，但磁場變化，同樣導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流；實(shí)例3中，通斷電的瞬間，滑動變阻器的滑動片第8頁共98頁迅速滑動的瞬間，都引起線圈A中電流的變化，

20、最終導(dǎo)致線圈B中磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流。從這三個實(shí)例看見，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，應(yīng)是穿過閉合電路的磁通量變化。引起感應(yīng)電流的表面因素很多，但本質(zhì)的原因是磁通量的變化。因此，電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件可以概括為：只要穿過閉合電路的磁通量變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。4、電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化電有電場能，磁有磁場能，電磁感應(yīng)與能量守恒與轉(zhuǎn)化有無關(guān)系呢？下面從能量角度分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象。分析實(shí)驗(yàn)一、消耗機(jī)械能-電能T發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)三、電能由a螺線管轉(zhuǎn)移到b螺線管-變壓器結(jié)論：電磁感應(yīng)現(xiàn)象同樣遵循能量轉(zhuǎn)化與守恒定律?！菊n堂小結(jié)】：本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)出了磁生電的條件：即穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化

21、，在閉合回路中就產(chǎn)生感應(yīng)電流。其中我們對磁通量的變化應(yīng)該加深理解，磁通量的變化包括B的大小方向變化，S的大小和方向的變化，還有磁場和平面間的夾角變化都可能引起回路的磁通量的變化，從而使回路產(chǎn)生感應(yīng)電流?！景鍟O(shè)計(jì)】：第二節(jié)：探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件一、復(fù)習(xí)磁通量1、定義：面積為S，垂直勻強(qiáng)磁場b放置，則b與s乘積，叫做穿過這個面的磁通量，用$表示。磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數(shù)。2、公式：$=B-S3、單位：韋伯（wb）1wb=1m2二、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件1、閉合回路2、回路中的磁通量發(fā)生變化，B、S、B變化。三、電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化電磁感應(yīng)現(xiàn)象同樣遵循能量轉(zhuǎn)化與守恒定律?！菊n后作業(yè)】：課

22、本P7-P8“問題與練習(xí)”12、3、4、5題。【教學(xué)反思】：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，然后自己驗(yàn)證，學(xué)生興趣很濃，思維非?；钴S，以后要放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，解決問題。在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生自身潛力的挖掘，讓學(xué)生自己動手，自己探究，解決問題，得出結(jié)論，加深印象。第9頁共98頁第三節(jié)：楞次定律教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：（1）、理解楞次定律的內(nèi)容。（2）、能初步應(yīng)用楞次定律判定感應(yīng)電流方向。（3）理解楞次定律與能量守恒定律是相符的。（4）理解楞次定律中阻礙”二字的含義。2、過程與方法（1）、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，探索和總結(jié)出感應(yīng)電流方向的一般規(guī)律（2）、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感受楞次定律的實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生

23、觀察實(shí)驗(yàn)，分析、歸納、總結(jié)物理規(guī)律的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）、使學(xué)生學(xué)會由個別事物的個性來認(rèn)識一般事物的共性的認(rèn)識事物的一種重要的科學(xué)方法。（2）、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。（3）、讓學(xué)生參與問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力和合作精神。【教學(xué)重點(diǎn)】應(yīng)用楞次定律（判感應(yīng)電流的方向）【教學(xué)難點(diǎn)】理解楞次定律（阻礙”的含義）【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法、歸納法【教具準(zhǔn)備】靈敏電流計(jì)，線圈（外面有明顯的繞線標(biāo)志），導(dǎo)線若干，條形磁鐵，線圈【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問：1、要產(chǎn)生感應(yīng)電流必須具備什么樣的條件？答：穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，就會在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。2、磁通量的變化包括哪情況

24、？答：根據(jù)公式=BSsin9（是B與S之間的夾角）可知，磁通量的變化包括B的變化，S的變化，B與S之間的夾角的變化。這些變化都可以引起感應(yīng)電流的產(chǎn)生。二、引入新課1、問題1:如圖，已知通電螺線管的磁場方向，問電流方向？答：由右手螺旋定則（安培定則）可知，電流從右邊出，左邊B進(jìn)，電流逆時針方向。2、問題2:如圖，在磁場中放入一線圈，若磁場B變大或變小，問有沒有感應(yīng)電流？（有，因磁通量有變化）；感應(yīng)電流方向如何？3、感應(yīng)電流不是個好孩子”感應(yīng)電流的方向與磁通量間又有什么樣的關(guān)系？本節(jié)課我們就來一起探究感應(yīng)電流與磁通量的關(guān)系。第10頁共98頁三、進(jìn)行新課1、介紹研究感應(yīng)電流方向的主要器材并讓學(xué)生思考

25、：（1）、靈敏電流計(jì)的作用是什么？為什么用靈敏電流計(jì)而不用安培表？答：靈敏電流計(jì)（把靈敏電流計(jì)與干電池試觸，演示指針偏轉(zhuǎn)方向與電流流入方向間的關(guān)系）電流從那側(cè)接線柱流入，指針就向那側(cè)偏轉(zhuǎn)，因?yàn)殪`敏電流計(jì)的量程較小，靈敏度較高，能測出螺線管中產(chǎn)生的微弱感應(yīng)電流。（2）、為什么本實(shí)驗(yàn)研究的是螺線管中的感應(yīng)電流，而不是單匝線圈或其它導(dǎo)體中的感應(yīng)電流？答：因?yàn)榇┻^螺線管的磁通量發(fā)生變化，所以是螺線管中的感應(yīng)電流，而螺線管中的電流也就是單匝線圈中的電流。2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：靈研究影響感應(yīng)電流方向的因素按照圖敏螺所示連接電路，并將磁鐵向線圈插入或從線電線圈拔出等，分析感應(yīng)電流的方向與哪些因素流管有關(guān)。計(jì)3、學(xué)生

26、探究：研究感應(yīng)電流的方向（1）、探究目標(biāo)：找這兩個磁場的方向關(guān)系的規(guī)律。（2）、探究方向：從磁鐵和線圈有磁力作用入手。（3）、探究手段：分組實(shí)驗(yàn)（器材：螺線管，靈敏電流計(jì)，條形磁鐵，導(dǎo)線）（4）、探究過程場的方向相反？問題1、請你根據(jù)上表中所填寫的內(nèi)容分析一下，感應(yīng)電流的磁場方向是否總是與原磁第11頁共98頁問題2、請你仔細(xì)分析上表，用盡可能簡潔的語言概括一下，究竟如何確定感應(yīng)電流的方向？并說出你的概括中的關(guān)鍵?詞語。問題3、你能從導(dǎo)體和磁體相對運(yùn)動的角度來確定感應(yīng)電流的方向嗎？如果能，請用簡潔的語言進(jìn)行概括，并試著從能量的轉(zhuǎn)化與守恒角度去解釋你的結(jié)論？學(xué)生四人一組相互交流、分析、討論，用最簡

27、潔的語言概括出本組的結(jié)論。師巡視各組的情況，然后指定某些組公布本組的成果在全班進(jìn)行交流，師生共同討論，形成結(jié)論。教學(xué)中，學(xué)生概括多種多樣，有的也非常準(zhǔn)確到位，甚至于出乎意料，如：概括1:感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化.概括2:感應(yīng)電流在回路中產(chǎn)生的磁通量總是反抗（或阻礙）原磁通量的變化概括3:感應(yīng)電流的效果總是反抗（或阻礙）引起它的那個原因.（加點(diǎn)部分為學(xué)生提出的關(guān)鍵詞）教師應(yīng)充分肯定他們的結(jié)論，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、糾正，總結(jié)規(guī)律：原磁通變大，則感應(yīng)電流磁場與原磁場相反，有阻礙變大作用原磁通變小，則感應(yīng)電流磁場與原磁場相同，有阻礙變小作用結(jié)論：增反減同展示多媒體課件再次看

28、看多媒體模擬的電磁感應(yīng)中感應(yīng)電流的產(chǎn)生過程。投影展示楞次定律內(nèi)容及其理解：4、楞次定律一一感應(yīng)電流的方向（1）、內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。（師指出上述結(jié)論是物理學(xué)家楞次概括了各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出的，并對楞次的物理學(xué)貢獻(xiàn)簡單介紹）（2）、理解：、阻礙既不是阻止也不等于反向，增反減同阻礙”又稱作反抗”注意不是阻礙原磁場而阻礙原磁場的變化.、注意兩個磁場：原磁場和感應(yīng)電流磁場、學(xué)生在圖中標(biāo)出每個螺線管的感應(yīng)電流產(chǎn)生的等效N極和S極。根據(jù)標(biāo)出的磁極方向總結(jié)規(guī)律：感應(yīng)電流的磁場總是磁體阻礙相對運(yùn)動。你來我不讓你來，你走我不讓你走”強(qiáng)調(diào)：楞次定律可以從兩

29、種不同的角度來理解：a、從磁通量變化的角度看：感應(yīng)電流總要阻礙磁通量的變化。b、從導(dǎo)體和磁體的相對運(yùn)動的角度來看，感應(yīng)電流總要阻礙相對運(yùn)動。、感應(yīng)電流的方向即感應(yīng)電動勢的方向、阻礙的過程中，即一種能向另一種轉(zhuǎn)化的過程例：上述實(shí)驗(yàn)中，若條形磁鐵是自由落體，則磁鐵下落過程中受到向上的阻力，即機(jī)械能電能內(nèi)能、應(yīng)用楞次定律步驟：、明確原磁場的方向；、明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少；、根據(jù)楞次定律(增反減同)，判定感應(yīng)電流的磁場方向;、利用安培定則判定感應(yīng)電流的方向。第12頁共98頁、楞次定律的應(yīng)用例：兩同心金屬圓環(huán)，使內(nèi)環(huán)A通以順時針方向電流，現(xiàn)使其電流增大，則在大環(huán)B中產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向如何

30、？若減小電流呢？解：由安培定則A環(huán)中電流產(chǎn)生的磁場方向向里穿過大環(huán)的磁通量增大由楞次定律可知感應(yīng)電流的磁場向外由安培定則得外環(huán)感應(yīng)電流為逆時針同理當(dāng)電流減小時，外環(huán)中感應(yīng)電流方向?yàn)轫槙r針5、楞次定律的特例閉合回路中部分導(dǎo)體切割磁感線問題1:當(dāng)閉合回路的部分導(dǎo)體切割磁感線也會引起磁通量的變化，從而使回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種情況下回路中的電流的方向如何判斷呢，可以用楞次定律判斷電流的方向嗎？答：當(dāng)然可以用楞次定律來判斷感應(yīng)電流的方向，如果導(dǎo)體棒ab向右運(yùn)動，則由楞次定律可知，穿過閉合回路的磁通量增加，則感應(yīng)磁場就要與原磁場方向相反，即感應(yīng)磁場方向向外，所以感應(yīng)電流的方向adcba問題2:用楞次定律

31、判斷感應(yīng)電流的過程很復(fù)雜，能否找到一種很簡單的方法來判斷閉合回路中部分導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生的電流的方向呢？答：有簡單的方法，如果我們仔細(xì)研究電流I的方向、原磁場B的方向、導(dǎo)體棒運(yùn)動的速度v的方向，就能找出一種方法右手定則：（1）、右手定則的內(nèi)容：伸開右手讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直從掌心進(jìn)入，拇指指向?qū)w運(yùn)動方向，其余四指指向的就是導(dǎo)體中感應(yīng)電流方向（2）、適用條件：切割磁感線的情況（3）、說明：、右手定則是楞次定律的特例，用右手定則求解的問題也可用楞次定律求解例：分別用右手定則和楞次定律判斷通過電流表的電流方向（課本P204（3）、右手定則較楞次定律方便，但適用

32、范圍較窄，而楞次定律應(yīng)用于所有情況、當(dāng)切割磁感線時電路不閉合，四指的指向即感應(yīng)電動勢方向（畫出等效電源的正負(fù)極）6、鞏固練習(xí)例1:為什么閉合回路完全在垂直勻強(qiáng)磁場的面內(nèi)切割磁感線時回路中無感應(yīng)電流？第13頁共98頁例2:如圖所示，平行金屬導(dǎo)軌的左端連有電阻R，金屬導(dǎo)線框ABCD的兩端用金屬棒跨在導(dǎo)軌上，勻強(qiáng)磁場方向指向紙內(nèi)。當(dāng)線框ABCD沿導(dǎo)軌向右運(yùn)動時，線框ABCD中有無閉合電流？;電阻R上有無電流通過？【課堂小結(jié)】1、楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。2、判定感應(yīng)電流方向的步驟3、右手定則確定感應(yīng)電流的方向【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)：楞次定

33、律一、楞次定律1、內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。2、理解：、阻礙既不是阻止也不等于反向，增反減同阻礙”又稱作反抗”注意不是阻礙原磁場而阻礙原磁場的變化.、從磁通量變化的角度看：感應(yīng)電流總要阻礙磁通量的變化。、從導(dǎo)體和磁體的相對運(yùn)動的角度來看，感應(yīng)電流總要阻礙相對運(yùn)動。、感應(yīng)電流的方向即感應(yīng)電動勢的方向、阻礙的過程中，即一種能向另一種轉(zhuǎn)化的過程3、應(yīng)用楞次定律步驟：、明確原磁場的方向；、明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少；、根據(jù)楞次定律（增反減同），判定感應(yīng)電流的磁場方向；、利用安培定則判定感應(yīng)電流的方向。4、楞次定律的應(yīng)用二、楞次定律的特

34、例一一閉合回路中部分導(dǎo)體切割磁感線（1）、右手定則的內(nèi)容：伸開右手讓拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直從掌心進(jìn)入，拇指指向?qū)w運(yùn)動方向，其余四指指向的就是導(dǎo)體中感應(yīng)電流方向（2）、適用條件：切割磁感線的情況（3）、說明：、右手定則是楞次定律的特例，用右手定則求解的問題也可用楞次定律求解、右手定則較楞次定律方便，但適用范圍較窄，而楞次定律應(yīng)用于所有情況、當(dāng)切割磁感線時電路不閉合，四指的指向即感應(yīng)電動勢方向（畫出等效電源的正負(fù)極）【布置作業(yè)】選修3-2課本第12頁思考與討論”12、3、4題課后作業(yè)：第13頁1、2、3、4題第14頁共98頁【課后反思】1、在課堂教學(xué)中注重多種能力的培養(yǎng)：本節(jié)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)楞次定律。通常情況，都是由教師演示，學(xué)生觀察，得出結(jié)論。但本節(jié)課以學(xué)生為主，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論等等，教師只起引導(dǎo)和組織的作用，這樣不僅能讓學(xué)生對楞次定律理解深刻，而且也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析、歸納、概括、總結(jié)等邏輯思維能力。2、用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)：雖說實(shí)物演示最直觀明了地反映事物的某些現(xiàn)象，但通過它我們只能看到一些宏觀現(xiàn)象，對定律微觀本質(zhì)的分析（比如:磁極周圍的磁感線既看不見，又摸不著）就無能為力了，教師將現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂，用微機(jī)動畫模擬，生動形象地展示兩磁場間”阻礙”作用，不僅突出本節(jié)的重點(diǎn)，還突