淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)教學(xué)就是要從學(xué)生豐富的生活背景中捕捉身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生盡可能把生活中的數(shù)學(xué)上升為科學(xué)，再用科學(xué)來解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)形式，對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)才能、開展智力，促進綜合素質(zhì)的開展，具有重要的意義。因此，作為教師要擅長結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象和小學(xué)生思維的詳細形象性之間的矛盾。問題情境一數(shù)學(xué)模型一解釋與應(yīng)用的教學(xué)形式，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要形式，根據(jù)這個形式，我們的首要任務(wù)就是要創(chuàng)設(shè)情境，

2、提供給學(xué)生具有開放性、生活性、現(xiàn)實性的信息，從而讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。例如：在學(xué)習(xí)小加法應(yīng)用題時，設(shè)計了如下生活情景：明天我們將組織全班同學(xué)到郊外進展野炊活動，你們準(zhǔn)備帶哪些食物？需要多少錢？圍繞這一主題你能想到哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？這樣的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在詳細的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有了豐富的實際生活的內(nèi)容。二、從生活中尋找數(shù)學(xué)信息，讓數(shù)學(xué)問題生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實際親密相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會，貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們理解數(shù)學(xué)知識在實際生活和工農(nóng)業(yè)消費中的運用，理解數(shù)學(xué)

3、來源于生活，又效勞于生活這句話的深化含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會到學(xué)習(xí)必須與消費勞動相結(jié)合，并逐步進步用數(shù)學(xué)的目光對待生活，用數(shù)學(xué)的知識解決問題的才能?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深化，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈敏，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這確實是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的入迷才能叩開思維的大門，智力和才能才能得到開展。新的?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的

4、實際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。三、數(shù)學(xué)語言運用生活化，從生活經(jīng)歷入手，調(diào)動課堂氣氛數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師講課，學(xué)生承受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言程度。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生承受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在利息一課的教學(xué)中，教師說：我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不平安，請同

5、學(xué)們幫教師想個方法，如何更好地處理這些錢？學(xué)生答復(fù)的方法很多，這時再趁機引導(dǎo)學(xué)生：選擇儲蓄比較平安。在儲蓄之前，我還想理解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)可以介紹一下嗎？學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了儲蓄的好處之后，學(xué)生們又主動介紹了儲蓄的相關(guān)事項，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。四、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價值數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師假設(shè)能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)絡(luò)起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題詳細化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們實在地感受到

6、數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。例如教學(xué)?植樹問題?一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學(xué)目光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)如今平常事件中蘊含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計植樹方案，可以進一步幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題一樣的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。五、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活數(shù)學(xué)來源于生活而最終效勞于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，根本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的目光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學(xué)過了長方體、正方體體積的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計算教室的空間大孝學(xué)校噴水池的本文由論文聯(lián)盟搜集整理容積