淺談數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體會(huì)

1、淺談數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體會(huì)摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開展，以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)代制造技術(shù)正在逐步取代傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)，各類職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)了數(shù)控加工專業(yè)。由于受多種原因的影響，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手才能不盡如人意，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題。關(guān)鍵詞：數(shù)控車工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；體會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的掌握程度。實(shí)訓(xùn)老師的恰當(dāng)指導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)少走彎路，更快更好地掌握技能的關(guān)鍵。筆者結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論就數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。精心設(shè)計(jì)緒論課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)每當(dāng)學(xué)生第一次承受新的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，總是存在著極強(qiáng)的好奇心理。因此，講好

2、緒論課關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、理想志向的培養(yǎng)與樹立。筆者通常用以下方法來加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。播放視頻介紹數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)的背景、開展歷程、消費(fèi)特點(diǎn)以及將來的開展趨勢讓學(xué)生知道數(shù)控加工技術(shù)是現(xiàn)代機(jī)械制造的新手段，它具有加工精度高、質(zhì)量穩(wěn)定、加工適應(yīng)性強(qiáng)、消費(fèi)率高、勞動(dòng)強(qiáng)度小等特點(diǎn)。特別是它能完成許多在普通機(jī)床上無法完成的工作。讓學(xué)生知道如今所學(xué)習(xí)的、將來所從事的是一項(xiàng)有技術(shù)含量的專業(yè)，不但社會(huì)地位高、勞動(dòng)強(qiáng)度低、工作環(huán)境舒適，而且工資待遇不菲。讓他們對將來充滿信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。要強(qiáng)調(diào)文明消費(fèi)和平安操作規(guī)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平安文明消費(fèi)是將來幸福生活的根本前

3、提和保障面對高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)床，稍不小心就會(huì)發(fā)生人傷機(jī)損的平安事故，所以操作者必須掌握好數(shù)控機(jī)床的性能，精心操作。一方面要管好、用好和維護(hù)好數(shù)控車床，另一方面還必須養(yǎng)成文明消費(fèi)的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，不斷培養(yǎng)較好的職業(yè)素質(zhì)。利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中理解數(shù)控加工技術(shù)數(shù)控加工仿真系統(tǒng)采用了與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)一樣的面板和按鍵功能，不存在任何的平安問題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)展學(xué)習(xí)和練習(xí)。不僅如此，現(xiàn)代的數(shù)控加工仿真軟件還能實(shí)現(xiàn)加工模擬演示功能和程序自診斷功能，不僅具有對學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)展自動(dòng)檢測、詳細(xì)指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有在真實(shí)設(shè)備上無法實(shí)現(xiàn)的三維測量功能。這樣學(xué)生既能比擬

4、完好地學(xué)到知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們的自信心。妥善安排實(shí)訓(xùn)步驟，減少學(xué)習(xí)“彎路現(xiàn)代的數(shù)控車床種類繁多，構(gòu)造、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車床，它的控制面板也是不同的，它的G代碼和輔助功能的代碼的含義也不完全一樣，甚至完全不同。所以實(shí)訓(xùn)的第一步必需要學(xué)生先熟悉所操作的車床的構(gòu)造，理解車床的主要技術(shù)參數(shù)、操作系統(tǒng)、控制面板、G代碼、坐標(biāo)系等性能。第二步發(fā)給學(xué)生一些外圓虎錐度等模型零件的加工程序，讓學(xué)生照此輸入，然后在實(shí)訓(xùn)老師指導(dǎo)下加工，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉車床的性能，熟悉操作規(guī)程，減少操作時(shí)的恐懼心理，樹立自信心。第三步給學(xué)生一些簡單零件的圖紙讓學(xué)生先觀察，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求

5、，在此根底上確定零件的加工方案，劃分和安排加工工序；考慮零件的定位、夾具和刀具選擇、切削用量確實(shí)定以及對刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)的位置和刀具補(bǔ)償?shù)纫幌盗袉栴}。然后手工編寫加工程序單，檢驗(yàn)并修改加工程序，編制數(shù)控加工工藝技術(shù)文件，如數(shù)控加工工序卡、程序說明卡、走刀道路圖等。第四步在實(shí)訓(xùn)老師在場的情況下按照自己所編工藝道路上車單獨(dú)加工完成零件。第五步按照考級要求讓學(xué)生純熟掌握各類G代碼、指令等功能以及切削要素的內(nèi)涵并能恰中選用。加工先從軸類零件、盤類零件、內(nèi)外螺紋零件開場訓(xùn)練，等這些純熟后嘗試加工中等復(fù)雜零件，如車制機(jī)床主軸要求采用粗切循環(huán)功能、車制內(nèi)外球面要求采用刀尖圓弧半徑補(bǔ)償功能，并且球面的位置度不大于

6、0.04、車制蝸桿以及多頭螺紋要求采用子程序功能，并符合圖樣要求，最后再練習(xí)一兩次較高難度構(gòu)造復(fù)雜零件的加工，鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮才能，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生個(gè)體差異，注意因材施教教學(xué)過程的組織和施行不僅要根據(jù)學(xué)生的生理、心理開展的年齡特征，而且還必須考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，制定因材施教措施，使全班學(xué)生都能掌握好實(shí)習(xí)操作的技能技巧。對于技能掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進(jìn)度的情況下，應(yīng)讓他們充分理解和領(lǐng)會(huì)操作技術(shù)，幫助他們進(jìn)步動(dòng)手才能，使他們逐步趕上全班學(xué)生實(shí)習(xí)操作的進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)。比方，加工時(shí)關(guān)于刀尖圓弧半徑補(bǔ)償?shù)氖褂梅椒ǎ斫獠拍苌圆畹膶W(xué)生在編程時(shí)理解不了刀補(bǔ)的含義，所以在編

7、程時(shí)總是忘了考慮這一問題。鑒于此，筆者就專門繪制加工過程模擬圖紙，讓學(xué)生明白在數(shù)控加工過程中，我們是按零件輪廓進(jìn)展編程的。因?yàn)榈毒呖傆幸欢ǖ陌霃?，刀具中心運(yùn)動(dòng)的軌跡并不等于所需加工零件的實(shí)際輪廓，而是偏移輪廓一個(gè)刀具半徑值，再加上加工余量和刀具磨損。所以，在進(jìn)展外輪廓加工時(shí)，應(yīng)使刀具中心偏移零件的外輪廓外表一個(gè)刀具半徑值，加工內(nèi)輪廓時(shí)，應(yīng)使刀具中心偏移零件內(nèi)輪廓外表一個(gè)半徑值。這樣的解釋使學(xué)生明白了刀補(bǔ)的含義和重要性。在實(shí)習(xí)過程中對于那些技能掌握較好的學(xué)生，我也會(huì)增加實(shí)習(xí)件的難度，適當(dāng)改變實(shí)習(xí)課的內(nèi)容，使他們的操作技能到達(dá)更高的程度。總之，在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)注意學(xué)生興趣的啟發(fā)與引導(dǎo)，注重學(xué)生文明消費(fèi)和平安操作習(xí)慣的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，更快更好地到達(dá)實(shí)訓(xùn)目的，充分挖掘?qū)W生獨(dú)立考慮問題和解決問題的潛力，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對數(shù)控技工的要求。參考文獻(xiàn)：1劉宏偉.數(shù)控機(jī)床操作