鈴木音樂課程教學法

1、鈴木音樂教學法五十年前日本鈴木鎮(zhèn)一教授驚奇地注意到無論一種語言的發(fā)音結(jié)構多么復雜， 全世界的孩子都容易地學會。 父母愈是疼愛地鼓勵、 并經(jīng)常耐心地堅持讓他重復那些字和音時，孩子就學得愈快。并能充分利用他新學會的技能。鈴木（或 “祖國語言 ”）教學法適用于各種形式的教育，但以非常成功地教授很小的孩子學小提琴、大提琴、鋼琴和長笛稱著。鈴木教學法是在緩慢和非常關心的教學基礎上教會非常年幼的孩子在小提琴上奏出非常純凈而飽滿的聲音的。 通過經(jīng)常聽指定曲目的錄音和反復練習以及復習學會了的作品， 孩子會對有表情的句法和清楚的發(fā)聲作出反應并模仿它們。 學習用的曲子是經(jīng)過精心挑選的， 每一首都引進或鞏固某一技術

2、， 這種技術是進行下面的曲子之前必須掌握的。鈴木教學法有若干重要特點：1、鞠躬：每個孩子在開始上課或進行練習訓練時，要對教師行鞠躬禮。這是互相尊重的表現(xiàn)， 也表示從現(xiàn)在起開始進行工作， 并繼續(xù)到孩子再向教師鞠躬時才表示下課。2、腳的位置：為幫助孩子掌握正確姿勢，在一片紙板上劃好演奏時的位置，他（或她）可以站在上面。3、拿琴：教師先訓練孩子頸部肌肉，使肩和頦之間可以夾住東西。以后才允許孩子在肩、頦和左手之間找到平衡以支持住一把小提琴。4、拉弓：為了使持弓松馳，拇指先放在弓根箱的下面，后來拇指才放在傳統(tǒng)的位置上。5、準備：在最初階段，先教孩子把弓子停下來，準備好換弓，并在繼續(xù)拉弓之前放好左手手指。

3、6、弓法：開始時，讓孩子把手臂彎成四方形，拉短弓。用紙條貼在弓子上標明用多長的弓子，鼓勵孩子們拉出結(jié)實的聲音， 每一個音的開始和收音都要很清楚。然后教孩子在一個樂句結(jié)尾時放慢弓子， 拉出表情，并且在拉較響的音時把弓子拉得快些，在拉輕的音質(zhì)時放慢弓子。再過一階段，教孩子輕巧地下弓。孩子們能相當準確地模仿父母， 所以如果父母也在學習， 孩子就會更容易掌握這種樂器。因此家長需要通過下列方式來參與： 學會小提琴演奏的基本技巧。 讓家長演奏某些精心選擇的材料以便向他們介紹基本原則。 出席每堂課，并旁聽其他孩子的課。 參加每天在家的練習，并以極大的愛護、耐心和鼓勵進行課程中提出的要點。 每天放聽正在學習的

4、音樂錄音。 閱讀鈴木教學法文件。 不要急于求成以阻礙孩子的進程。鈴木說過： “祖國語言 方法通過反復的刺激引導著孩子，發(fā)展他的能力，使它成為他自己的東西。 ”每個孩子每周上課兩次， 由孩子、家長和教師共同來發(fā)展孩子的天賦， 并使之充分發(fā)揮。第一次是個別課， 第二次是集體課， 后者通過要求快速動作和反應的音樂及記憶游戲以及一起演奏音樂以發(fā)展學生的一般音樂能力。 就象孩子們在學會讀書之前學會講話一樣， 一個三歲的孩子第一次拿起小提琴時就學會諦聽和模仿了。當他獲得了聽覺和手指技巧后， 才教他識譜， 這是作為全面音樂修養(yǎng)教學中的一個部分來進行的。一般在孩子學習識字的階段來進行。每過一段時間，就定期組織

5、音樂會，每個孩子都獨奏和集體演出。這樣，鈴木方法在使孩子們在音樂上能自由表現(xiàn)自己的同時又使他們作為集體的一員獲得信心和訓練。贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程。【預習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的

6、？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh )頹唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔喪 (b n s ng)簌簌 (s )晶瑩 (y ng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (t

7、u )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象， 或者產(chǎn)生了某方面的疑惑， 那么同學們在讀這篇文章的時候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。 請同學們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來

8、，然后用“我覺得。”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的

9、背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們

10、感受到了博大深沉的父愛。在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是

11、否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”35 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！睔q：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您