(2021秋)四年級上冊《道德與法治》教師教學工作計劃(含教學進度表)

1、四年級上冊道德與法治教師工作計劃20212022 學年度第一學期不覺初秋夜?jié)u長，清風習習重凄涼?？崾铍y耐的假期宣告結束，緊張忙碌的新學期即將 開啟。本學期我繼續(xù)承擔四年級上冊道德與法治學科的教學工作任務，為了能夠有條不 紊、有的放矢、高效率地完成新學期的教育教學工作，達到教育教學目標要求，特制定本學 期教學工作計劃如下：一、指導思想以生活的邏輯建構教材的結構和內容，需要考慮兒童生活的特性。一方面，兒童生活具 有多重性。這種多重性是指兒童生活蘊含著多重因素，包括兒童多重的生活空間(如家庭、學 校、社區(qū))，兒童多重的生活角色(家庭的成員、學校中的學生、公共生活中的公民、文化與 歷史的建構者等)，以

2、及兒童多種角色的沖突(規(guī)則的遵循者與建構者之間的沖突等)。因此， 教材盡可能全面地反映兒童生活的多重性，使教材真正回歸兒童的生活。另一方面，兒童生 活是不斷擴展的，具有動態(tài)性。因此，教材的結構也是多維度、多層次不斷遞進和拓展的。 教材的內容是從兒童生活中提煉出來的，建構起相互關聯(lián)的主題域，這種處理方式避免了兒 童生活的多重性、動態(tài)性可能導致的教材內容松散、瑣碎的問題，使兒童生活以相對集中的 方式整合起來，同時也將國家和社會的要求以系統(tǒng)的、隱性的方式滲透在教材之中，從而使 教材既反映了國家和社會對兒童道德發(fā)展的系統(tǒng)要求，又將兒童生活完整地顯現(xiàn)出來，真正 使兒童通過生活本身獲得道德發(fā)展。二、常規(guī)教

3、學教學目標1.主要培養(yǎng)學生的集體意識和對班集體的熱愛，鼓勵學生積極參與班級活動。引導學生 體會班規(guī)在班級生活中的作用，了解并體驗班規(guī)的民主制訂和修正過程，自覺接受班規(guī)的約 束，強化規(guī)則意識。引導學生學會尊重和欣賞其他團體，破除小團體本位的狹隘意識，能公 正地看待班級之間的競爭與沖突。2.從學會“體諒父母辛苦”，到主動“分扭家務勞動”，再到“建立家庭責任”；主要 是引導學生通過觀察、采訪、體驗等多種方式了解父母在生活與工作中的辛苦，懂得體諒與 體貼父母，學會換位思考，在行動上管好自己，不給父母添麻煩，少讓父母操心，做個懂事 的孩子。針對當下家庭生活中兒童過度依賴父母，什么事情都由家長包辦的現(xiàn)實狀

4、況而設置， 旨在培養(yǎng)學生“自己的事情自己做”的意識，主動承擔家務勞動。本課剖析了學生不做家務 的內因和外因，激發(fā)學生參與家務勞動的自覺性和主動性，并使學生體驗到學做家務的快樂 與成就感；讓學生體會到自己是家庭中不可或缺的一員，激發(fā)其用自己的創(chuàng)意、行動來為家 庭作出貢獻。同時，本課重在培養(yǎng)學生的家庭責任感,使他們懂得在承擔家庭事務的過程中要負起責任，堅持到底。3.讓學生辯證地看待電視，了解電視給我們生活帶來的變化，反思和調整自己看電視的 行為；引導學生體驗網(wǎng)絡在現(xiàn)代生活中的重要性，學習網(wǎng)絡世界的規(guī)則，并正確對待網(wǎng)絡游 戲，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡生活習慣；引導學生學會理性地對待社會中的商業(yè)廣告，并學會辨別

5、商 業(yè)廣告的常用方法，增強對廣告信息的辨別能力。4.引導學生從環(huán)境污染問題入手，關注垃圾的再利用，倡導學生過低碳、綠色的生活，體現(xiàn)了從知到行的遞進過程；引導學生認識、體會環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在 日常生活中有環(huán)保意識；側重引導學生認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，并學會節(jié) 約資源；引導學生反思自己的生活，減少碳排放，學會過綠色生活，并積極參與環(huán)保活動。教學資源分析1.第一單元的編寫依據(jù)是義務教育品德與社會課程標準（ 2011 年版)中主題三“我們的學校生活”第 5條“知道自己是集體中的一員，關心集體，參加集體活動，維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責”，第 6 條“知道班級和學校中的有關規(guī)

6、則，并感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律”，第 7條“通過學校和班級等集體生活，體會民主、平等在學校生活中的現(xiàn)實意義”。根據(jù)課程標準要求，針對四 年級學生的班級生活實際狀況和成長需求，教材特別設置了本單元的教育主題和課文內容。 根據(jù)學生的現(xiàn)實生活和行為表現(xiàn)，以及社會發(fā)展對教育提出的新要求,教材編寫者對課程標準 的內容有一定的拓展。2. 第二單元的編寫依據(jù)是義務教育品德與社會課程標準（2011 年版）中主題二“我 的家庭生活”第 1 條“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)姆?式表達對他們的感激、尊敬和關心”，第 2 條“學習料理自己的生活，

7、養(yǎng)成良好的生活習慣。 關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感”。3.第三單元的編寫依據(jù)是義務教育品德與社會課程標準（ 2011 年版)中主題“我 的健康成長”第 7 條“了解迷戀網(wǎng)絡和電子游戲等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方 式”，主題五“我們的國家”第 8 條“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，體會現(xiàn)代傳媒，尤其是 網(wǎng)絡與人們生活的關系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨別能力，遵守通信的基本 禮貌和網(wǎng)絡道德、法律規(guī)范，做到文明上網(wǎng)”。針對四年級學生特點、成長需求和現(xiàn)實問題， 本單元的學習聚焦“媒介使用”，幫助學生掌握現(xiàn)代媒介的操作技能，審視現(xiàn)代媒介的過度 使用問題。4. 環(huán)境是人類賴

8、以生存和發(fā)展的基本條件，環(huán)境污染問題日益嚴重，已經(jīng)威脅到人類的 生存和發(fā)展。學生對環(huán)境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的環(huán)境遭受了污染，如 大氣污染、江河污染等，但對我們身邊隨處可見的白色污染和垃圾暴增的現(xiàn)狀以及它們給環(huán) 境帶來的嚴重危害卻沒有具體的認識，對垃圾與資源的關系也不了解；他們對氣候發(fā)生變化有點感受，也知道全球變暖會對環(huán)境有影響，但具體有哪些影響不是很清楚；對環(huán)境污染、 氣候變暖與我們的哪些日常生活方式有關也不了解?；谏鲜銮闆r，教材設置了本單元。學生基本情況分析四年級的孩子大腦發(fā)育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，生理和心理特點變化明 顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力

9、和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始 從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發(fā)生了明顯的轉變。雖然開始有了一些自己 的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的 問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得 到快速的提高。同時，四年級孩子的思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養(yǎng)思維的獨立 性和發(fā)散性在四年級尤其關鍵，而獨立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性的必要條件，所以四年級是培養(yǎng) 學生創(chuàng)造性的關鍵期。教學方法設計第一，在相關課中準確把握法治教育的目標，但要注意不能擴大法治教育內容的范圍， 如果把聯(lián)系不大的內容都與法治教育相聯(lián)

10、系，則會使法治教育牽強附會。第二，結合數(shù)材內容自然滲透法治教育，法治教育內容不能生硬地呈現(xiàn)出來，要與相關 的教學內容自然融合。比如，在進行愛父母教育的時候，教師在引導學生充分講家人如何關 愛孩子的基礎上，可提示家人之間相互關愛和相互關心，也是我國的相關法律提出的要求。第三，將法治教育與兒童的現(xiàn)實生活相結合，學生在生活中的部分行為表現(xiàn)，本身就體 現(xiàn)了對法律的遵守。第四，在尊重法律知識準確性的基礎上，將“法言法語”轉化為“童言童語”。在對小 學生進行法治教育時，要平衡兩者的關系，既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，力求法律知識 的準確性，又要充分考慮并體現(xiàn)學生的年齡特點，采用學生可以理解的語言，避免生硬

11、和僵 化的法治教育。應該遵循兩種“理”：一種是“法理”（法律精神），一種是“教理”（教育 規(guī)律），做到“法理”要尊重，“教理”不可違。第五，注重法治教育與道德教育的融合，把法律的約束力量、底線意識與道德教育的感 化力量、提升精神緊密結合。法律與道德有相通的一面，道德與法治課程可以很好地利用這 一相通性，將道德教育與法治教育結合起來。如誠信教育既可服務于道德教育，也可服務于 法治教育。規(guī)則、規(guī)范教育也具有多重意義，既可為兒童法治意識的建立奠定基礎，也可以 為兒童的道德發(fā)展服務。在教學中，特別要注意這些既是道德教育點又是法治教育點的內容。第六，注重將法治知識教育與兒童的行為實踐相結合，根據(jù)本課法治

12、教育內容創(chuàng)設情境， 將學生帶入到一定的情境中，讓學生學習與反思，也可以通過布置實踐作業(yè)，讓學生在生活 中踐行法律。三、因材施教（一）輔導目標全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習， 發(fā)展智力，陶冶情 操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成“趕、幫、超”濃厚 的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。（二）輔導措施對尖子生個別學生學習成績優(yōu)秀，基礎較好。作業(yè)也比較認真。是班上的領頭羊。同學們的楷模， 學習的標兵。學生也屬于聰明的類型。對于課堂上的學習有時候顯得有些不耐煩。感覺太簡 單，太乏味。但有時有很粗心，經(jīng)常犯一些不必要的錯誤。同時也有一些驕傲。1

13、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于 創(chuàng)新。2.為了使尖子生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng) 新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質。3進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀 高峰的意志品質。4嚴格要求。對尖子生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保 護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯 誤的嚴重后果、 改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束 自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。5著力培養(yǎng)。對尖子生要多給予思想上的幫

14、助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的 思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他 們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。6平等相待。對尖子生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱 諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤 奮刻苦、樂于助人的三好學生。對學困生個別學生由于基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學習的自律性比較差，學習能力弱， 接受能力差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是父母對子女的學習 關心，指導，督促不夠；上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形

15、成后進生。1.合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方 展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策 略。根據(jù)班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的 知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。2.利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈 活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。3.加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多

16、種方式進行 溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且 針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解 學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的 放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教 師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困 生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。對特長生輔導目標：幫助學生熱愛生活，學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī) 則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童附：教學進度與課時分配2021-2022 學年 第一學期四年級教學進度表章 節(jié)題目課 時自至備注第一單元與班級共成長68.16-9.3第二單元第三單元1.我們班四歲了2.我們的班規(guī)我們訂 3.我們班 他們班為父母分擔4.少讓父母為我操心 5.這些事我來