南開大學(xué)22年春學(xué)期《人力資源開發(fā)》在線作業(yè)-00002

1、-本頁為預(yù)覽頁P(yáng)AGE16-本頁為預(yù)覽頁-本頁為預(yù)覽頁22春學(xué)期（高起本1709-1803、全層次1809-2103）人力資源開發(fā)在線作業(yè)-00002第1題. 學(xué)習(xí)型組織是一個不斷開發(fā)適應(yīng)能力與變革能力的組織，圣吉提出了學(xué)習(xí)型組織的原則，即自我超越、心智模式、共同愿景、團(tuán)隊學(xué)習(xí)和（ ）。選項A：組織學(xué)習(xí)選項B：團(tuán)隊建設(shè)選項C：公司學(xué)習(xí)選項D：系統(tǒng)性思考參考答案：D第2題. 在人力資源開發(fā)需求分析的幾個著眼點當(dāng)中,關(guān)注員工和管理者對企業(yè)所能提供的多種人力資源開發(fā)項目的偏好的是。（）選項A：績效差距選項B：KSAIBs差距選項C：內(nèi)外競爭環(huán)境選項D：參與需求參考答案：D第3題. 元認(rèn)知是對認(rèn)知過程

2、和認(rèn)知策略的認(rèn)識，具有元認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)者能自動地掌握、控制和監(jiān)控自己的（ ）。選項A：記憶過程選項B：推理過程選項C：思維過程選項D：認(rèn)知過程參考答案：D第4題. 勒溫將組織變革概括分為（）、變革、再凍結(jié)三個步驟，用以解釋和指導(dǎo)如何發(fā)動、管理和穩(wěn)定組織變革過程。選項A：準(zhǔn)備選項B：解凍選項C：分析選項D：需求評估參考答案：B第5題. 學(xué)習(xí)不只是自然出現(xiàn)的現(xiàn)象，它在很大程度上依賴于個體和與之發(fā)生相互作用的環(huán)境。下列不屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)在條件的是（ ）。選項A：經(jīng)驗背景選項B：自信選項C：#自我效能選項D：反饋與強(qiáng)化參考答案：D第6題. 布魯姆將學(xué)習(xí)分為三類，即( ) 、情感學(xué)習(xí)和心因動作學(xué)習(xí)。選項A：

3、知識學(xué)習(xí)選項B：認(rèn)知學(xué)習(xí)選項C：動作學(xué)習(xí)選項D：技能學(xué)習(xí)參考答案：B第7題. 從學(xué)習(xí)過程的模式圖來看，()是指向內(nèi)部的控制過程，它能激活和改變其他的學(xué)習(xí)過程。選項A：過程知識選項B：程序性知識選項C：認(rèn)知策略選項D：智慧技能參考答案：C第8題. 勝任力模型主要是針對特定（ ）而建立起來的。選項A：工作任務(wù)選項B：工作人員選項C：工作崗位選項D：工作能力參考答案：C第9題. 在當(dāng)前的人力資源開發(fā)實際領(lǐng)域，不僅包括個人層面的學(xué)習(xí)，還包括( )。選項A：管理層人員的學(xué)習(xí)選項B：技術(shù)人員的學(xué)習(xí)選項C：團(tuán)隊和組織學(xué)習(xí)選項D：脫產(chǎn)學(xué)習(xí)參考答案：C第10題. 在以下哪一個職業(yè)生涯階段中，求職者要解決的主要問

4、題是尋找一個適合自己發(fā)展的企業(yè)。（）選項A：早期職業(yè)生涯階段選項B：中期職業(yè)生涯階段選項C：晚期職業(yè)生涯階段選項D：退休期參考答案：A第11題. 個體把已學(xué)到的經(jīng)驗推廣應(yīng)用到其他內(nèi)容和難度上類似的情境中叫做（）。選項A：正遷移選項B：負(fù)遷移選項C：橫向遷移選項D：垂直遷移參考答案：C第12題. 處于不同職業(yè)生涯階段的員工的職業(yè)生涯開發(fā)需求不同，其中，問題最多也最難處理的階段是。（）選項A：早期職業(yè)生涯階段選項B：中期職業(yè)生涯階段選項C：晚期職業(yè)生涯階段選項D：退休期參考答案：B第13題. 易變性職業(yè)生涯是指由于個人的興趣、能力、價值觀及工作環(huán)境的變化而經(jīng)常發(fā)生改變的職業(yè)生涯。易變性職業(yè)生涯強(qiáng)調(diào)

5、（ ）選項A：組織為員工提高職業(yè)指導(dǎo)選項B：企業(yè)為員工提供工作保障選項C：企業(yè)為員工職業(yè)發(fā)展提供通道選項D：員工要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的適應(yīng)能力參考答案：D第14題. 結(jié)果評價體系包括績效結(jié)果、（ ）和認(rèn)知結(jié)果這三個領(lǐng)域，選項A：學(xué)習(xí)結(jié)果選項B：能力結(jié)果選項C：態(tài)度結(jié)果選項D：技能結(jié)果參考答案：A第15題. 組織職業(yè)生涯管理的通過為員工提供適當(dāng)?shù)慕逃?、培?xùn)、輪崗和提升等發(fā)展機(jī)會，協(xié)助員工實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。因而，組織職業(yè)生涯管理的實質(zhì)是。（）選項A：培訓(xùn)員工選項B：人力資源規(guī)劃選項C：把員工職業(yè)生涯規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系選項D：組織社會化參考答案：B第16題. 研討法主要是通過建立培訓(xùn)者

6、與受訓(xùn)者之間、受訓(xùn)者與受訓(xùn)者之間的雙向溝通機(jī)制來實現(xiàn)知識和信息的傳遞。它的主要優(yōu)點是（ ）。選項A：最簡便、最靈活、成本低的一種培訓(xùn)方法選項B：有利于以傳授新知識選項C：可用于鞏固舊知識選項D：建立了簡單、及時、易操作的反饋機(jī)制參考答案：D第17題. （ ）的教學(xué)設(shè)計重視人的思維活動，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知傾向和認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)活動中的作用。選項A：行為主義選項B：社會學(xué)習(xí)理論選項C：認(rèn)知主義選項D：聯(lián)結(jié)認(rèn)知主義參考答案：C第18題. （）是每一節(jié)課的教學(xué)計劃，是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排的具體描述和體現(xiàn)。選項A：課程計劃選項B：教學(xué)計劃選項C：培訓(xùn)計劃選項D：組織規(guī)劃參考答案：A第19題. 戈爾茨坦等將需

7、求評估過程分為五個階段，即組織支持、組織分析、需求分析、（ ）及人員分析。選項A：生產(chǎn)計劃分析選項B：任務(wù)和KSA分析選項C：組織目標(biāo)分析選項D：員工技能分析參考答案：B第20題. 納德勒認(rèn)為人力資源開發(fā)是在一段特定時間內(nèi)由雇主提供的()。選項A：培訓(xùn)活動選項B：有組織的學(xué)習(xí)體驗選項C：在崗培訓(xùn)選項D：正規(guī)教育參考答案：B第21題. R. M. 加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為（ ） 和態(tài)度。加涅的學(xué)習(xí)分類在學(xué)校的教學(xué)設(shè)計以及企業(yè)的培訓(xùn)設(shè)計中應(yīng)用很廣。選項A：言語信息選項B：智慧技能選項C：認(rèn)知策略選項D：動作技能參考答案：A,B,C,D第22題. 講授法是講授者運(yùn)用語音文字將信息傳遞給受訓(xùn)者方法。這種方法

8、是人們最為熟悉的方法，應(yīng)用最為普通，也是最容易與其他培訓(xùn)方法結(jié)合使用的（ ）的一種培訓(xùn)方法。選項A：最簡便選項B：最靈活選項C：最有效選項D：成本最低參考答案：A,C,D第23題. 不同的學(xué)習(xí)結(jié)果需要不同的內(nèi)部條件，進(jìn)行言語信息學(xué)習(xí)時需要的內(nèi)部條件有( )。選項A：以前學(xué)過的知識和語句信息選項B：將信息編碼存入記憶選項C：回憶局部技能選項D：掌握對象的信息參考答案：A,B第24題. 企業(yè)開發(fā)多元職業(yè)生涯路徑系統(tǒng)的原因是（）。選項A：為科研人員和其他技術(shù)人員提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會選項B：可以讓員工自行選擇其職業(yè)發(fā)展方向選項C：減少員工流失選項D：培養(yǎng)技術(shù)員工的管理技能參考答案：A,B,C第25題

9、. 組織變革就是通過改進(jìn)組織使命、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、技術(shù)和企業(yè)文化，或是改變?nèi)藗兊膽B(tài)度和行為模式等，以使組織更有效率的運(yùn)作，增進(jìn)組織績效，提高組織適應(yīng)環(huán)境的能力。組織變革涉及（ ）等層面。選項A：環(huán)境選項B：組織選項C：群體選項D：個人參考答案：B,C,D第26題. 在人力資源開發(fā)需求分析中，組織分析是重要一層，以下選項中屬于組織分析內(nèi)容的是。（）選項A：戰(zhàn)略分析選項B：組織目標(biāo)分析選項C：組織資源分析選項D：組織氛圍分析參考答案：A,B,C,D第27題. 在培訓(xùn)需求分析中，組織支持主要是要與（ ）建立良好的關(guān)系。選項A：外部專家顧問選項B：高級主管選項C：一線管理者選項D：一線員工參考答案：B,C

10、,D第28題. 認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)過程，包括（ ）。選項A：學(xué)習(xí)者控制選項B：元認(rèn)知訓(xùn)練選項C：自我規(guī)劃選項D：自我監(jiān)控調(diào)節(jié)參考答案：A,B,C,D第29題. 科爾布的體驗式學(xué)習(xí)模型歸納了幾種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，主要包括（ ）選項A：發(fā)散思維風(fēng)格選項B：同化思維風(fēng)格選項C：聚合思維風(fēng)格選項D：協(xié)調(diào)者風(fēng)格參考答案：A,B,C,D第30題. 在績效管理中，人力資源開發(fā)專業(yè)人員的主要角色是績效咨詢顧問和組織開發(fā)變革代理人，其主要職責(zé)包括（ ）。選項A：開發(fā)學(xué)習(xí)遷移策略選項B：管理績效管理過程選項C：評價績效管理過程選項D：績效咨詢參考答案：A,B,C,D第31題. 早期的人力資源開發(fā)實踐主要

11、是指員工培訓(xùn)活動，后來擴(kuò)展到管理開發(fā)、職業(yè)生涯開發(fā)以及（）等活動。選項A：管理開發(fā)選項B：職業(yè)生涯開發(fā)選項C：績效改進(jìn)選項D：組織開發(fā)參考答案：C,D第32題. 人力資源開發(fā)人員建立與戰(zhàn)略的關(guān)系，可以從以下哪些方面著手。（）選項A：考慮戰(zhàn)略與環(huán)境的關(guān)系選項B：將戰(zhàn)略與組織的管理開發(fā)戰(zhàn)略聯(lián)系起來選項C：將員工個人職業(yè)成長與組織戰(zhàn)略聯(lián)系起來選項D：將管理開發(fā)戰(zhàn)略與管理開發(fā)活動聯(lián)系起來參考答案：A,B,D第33題. 在吉爾伯特的著名的“行為工程模型” 中，吉爾伯特將個人行為群分為（ ）等幾方面。選項A：知識選項B：能力選項C：技能選項D：動機(jī)參考答案：A,B,D第34題. 許多大學(xué)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心

12、為學(xué)生提供信息、推廣經(jīng)驗、組織培訓(xùn)、提供精確化的職業(yè)輔導(dǎo)，幫助確立個人職業(yè)目標(biāo)，從人力資源開發(fā)的角色的角度看，這一機(jī)構(gòu)承擔(dān)了人力資源開發(fā)的那些角色。（）選項A：指導(dǎo)教師、輔助者選項B：職業(yè)生涯開發(fā)顧問選項C：研究者選項D：行政管理者參考答案：A,B,D第35題. 組織分析的內(nèi)容包括組織戰(zhàn)略和目標(biāo)、（ ）等幾方面，其中組織戰(zhàn)略和目標(biāo)分析是組織分析的核心內(nèi)容。選項A：組織資源選項B：組織人員選項C：工作任務(wù)選項D：組織氛圍參考答案：A,D第36題. 在福勒和法林頓將人力績效系統(tǒng)中，對績效產(chǎn)生重大影響的因素有（ ）。選項A：工作進(jìn)程選項B：技能標(biāo)準(zhǔn)選項C：信息選項D：工具參考答案：A,C,D第37題

13、. 培訓(xùn)專家作為人力資源開發(fā)主體的權(quán)力特點包括。（）選項A：按需求提供幫助選項B：幫助確定并滿足需求選項C：開發(fā)培訓(xùn)方案選項D：開發(fā)培訓(xùn)項目參考答案：A,B,C,D第38題. 在下列選項中，屬于在中期職業(yè)生涯階段所面臨的問題有（）。選項A：出現(xiàn)職業(yè)生涯平臺期選項B：工作家庭沖突選項C：面臨退休選項D：組織社會化問題參考答案：A,B第39題. 企業(yè)人力資源開發(fā)的目的是（ ）選項A：提高組織績效選項B：促進(jìn)員工發(fā)展選項C：提高員工技能選項D：改善人際關(guān)系參考答案：A,B第40題. 效果評估首先要明確根據(jù)什么來判斷培訓(xùn)與開發(fā)項目是否有效，即確立評估標(biāo)準(zhǔn)。判斷評估標(biāo)準(zhǔn)的好壞，主要看以下幾個方面（ ）。

14、選項A：標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)度選項B：標(biāo)準(zhǔn)的信度選項C：標(biāo)準(zhǔn)的可行性選項D：標(biāo)準(zhǔn)的實用性參考答案：A,B,C第41題. 在實際培訓(xùn)過程中，即使建立了雙向溝通機(jī)制，講授法的缺點也是難以得到有效克服的。選項A：錯誤選項B：正確參考答案：A第42題. 勒溫理論的最基本概念是“場”，他認(rèn)為所有行為可以被看作在給定時間范圍內(nèi)場的某種狀態(tài)的變化。對個人而言，這個場就是個人的生命空間。選項A：錯誤選項B：正確參考答案：B第43題. 羅杰斯認(rèn)為人類缺乏學(xué)習(xí)愿望和潛能，只有在合適的條件下才能釋放出來；當(dāng)他們理解到學(xué)習(xí)與自身需要的關(guān)系時，學(xué)習(xí)的積極性最容易激發(fā)。選項A：錯誤選項B：正確參考答案：A第44題. 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是由公眾

15、網(wǎng)或公司內(nèi)部網(wǎng)進(jìn)行傳遞，并通過 Web 瀏覽器為受訓(xùn)者提供互動在線培訓(xùn)的方式。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的主要特點是能同時提供大量的信息，也能向受訓(xùn)者突出重點問題和關(guān)鍵問題，實現(xiàn)了的交流互動。選項A：錯誤選項B：正確參考答案：B第45題. 人力資源開發(fā)需求分析過程可以從三個分析層次展開，即環(huán)境分析，人員分析和任務(wù)分析。選項A：錯誤選項B：正確參考答案：A第46題. 在現(xiàn)實中，有許多因素（或稱為“壓力點”）要求企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和開發(fā)，如績效問題、新技術(shù)的產(chǎn)生、內(nèi)部或外部顧客的培訓(xùn)要求、工作重新設(shè)計、新的立法出臺、新產(chǎn)品的開發(fā)或員工基本技能的欠缺等。選項A：錯誤選項B：正確參考答案：B第47題. 企業(yè)引進(jìn)了一條新的生產(chǎn)線，由于員工不熟悉新機(jī)器的操作，企業(yè)就要設(shè)計一些課程來教會員工如何操作使用新機(jī)器，這屬于開發(fā)活動，而不是培訓(xùn)活動。選項A：錯誤選項B：正