五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案-2.2陽(yáng)光下的影子3-教科版

1、陽(yáng)光下的影子教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息學(xué)校課名陽(yáng)光下的影子學(xué)科（版本）教科版五年級(jí)科學(xué)章節(jié)第二單元學(xué)時(shí)1年級(jí)五年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)1.影子方向隨太陽(yáng)方向的改變而改變，影子和太陽(yáng)方向相反；2.影子的長(zhǎng)短隨太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化（太陽(yáng)最高，影子最短，太陽(yáng)最低，影子最長(zhǎng)）；3.人們很早之前就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間。（二）科學(xué)探究。1.推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化；2.一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)推出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的規(guī)律；3.運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。（三）科學(xué)態(tài)度1.認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的；2.能夠按活動(dòng)要

2、求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)；3.認(rèn)識(shí)古人的智慧，發(fā)揚(yáng)民族精神讓科學(xué)知識(shí)為我們生活、學(xué)習(xí)服務(wù)。（四）行為與創(chuàng)新通過(guò)“無(wú)影燈”的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，建立學(xué)生從小對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲。教材分析 本教材選自教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)第二單元光中第2課。陽(yáng)光和影子是同學(xué)們進(jìn)入光學(xué)世界的第二課，是為以后研究光的傳播、光的反射等問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)，教材通過(guò)“觀察陽(yáng)光下物體影子的變化”和“整理我們的記錄”兩部分從而總結(jié)出陽(yáng)光下物體影子規(guī)律。整個(gè)教材引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)并解決生活中的科學(xué)問(wèn)題，并循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡約1112歲。陽(yáng)光和影子的

3、變化，學(xué)生們太熟悉不過(guò)了，即使是低年級(jí)的學(xué)生也不陌生，可越是習(xí)以為常的變化往往會(huì)令同學(xué)們忽視。前面他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光和影，所以對(duì)于陽(yáng)光和影子有了些專業(yè)的認(rèn)識(shí)。本課通過(guò)讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生們通過(guò)觀察陽(yáng)光下影子的變化，從而知道陽(yáng)光與影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光照射下影子變化的規(guī)律，知道可以通過(guò)影子的變化從而推斷時(shí)間的變化。模擬實(shí)驗(yàn)的方式可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，并用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究問(wèn)題，如及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、繪制表格和柱狀圖等，通過(guò)對(duì)“日晷”的認(rèn)識(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)一步我們古人的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施重點(diǎn)：識(shí)別一天中影子的變化和陽(yáng)光的變化。解決措施：讓學(xué)生自己

4、在操作中感悟?qū)嶋H動(dòng)手遠(yuǎn)比設(shè)計(jì)想象要復(fù)雜的多，能自覺(jué)根據(jù)實(shí)際情況改善和攻克困難。變傳統(tǒng)的教師單一傳授為學(xué)生自主探究的建構(gòu)式學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：理解陽(yáng)光與物體、物體與影子之間的關(guān)系，歸納陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律。解決措施：利用不同團(tuán)體發(fā)出挑戰(zhàn)書(shū)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性來(lái)探究“陽(yáng)光下的影子”變化規(guī)律。六、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間環(huán)節(jié)目標(biāo)教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)效果課前熱身：“方向辨別競(jìng)賽”1102501、通過(guò)對(duì)比小游戲讓學(xué)生區(qū)別平面圖方向和我們現(xiàn)實(shí)生活中的方位差別。2、學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W會(huì)正確判斷方向，為之后的陽(yáng)光和影子處于什么方向做準(zhǔn)備。提問(wèn)學(xué)生如何區(qū)分方向。解釋“上北下南”所適用的方法。3、分組競(jìng)賽，學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)

5、生活中方向的判別。請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)完成競(jìng)賽游戲利用希沃技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)刷新，不同組別的競(jìng)賽學(xué)生題目有差別，滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，學(xué)生積極性很高，效果明顯。（由于課堂時(shí)間有限，部分內(nèi)容有刪減）教學(xué)導(dǎo)入：發(fā)出挑戰(zhàn)書(shū) 2504001、運(yùn)用學(xué)?？茖W(xué)小組的資源，設(shè)置挑戰(zhàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。2、運(yùn)用本單元前節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)延伸更深層次的問(wèn)題。播放科學(xué)小組提前錄制的視頻學(xué)生主動(dòng)思考，認(rèn)真討論。挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置，增加了課堂的互動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，為接下來(lái)的探究做了很好的鋪墊。（三）大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4001533提出疑問(wèn)，大膽猜想，把陽(yáng)光下影子的方向和長(zhǎng)度可能情況畫(huà)出來(lái)。設(shè)計(jì)驗(yàn)證試驗(yàn)的操作步驟和具體環(huán)節(jié)。3、實(shí)驗(yàn)記錄單

6、分析。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，提示學(xué)生認(rèn)真思考，大膽猜想，組內(nèi)討論，完成猜想圖；2、設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)計(jì)劃分組討論，完成計(jì)劃單。說(shuō)出猜想。3、分享計(jì)劃單，提出合理性建議，互相完善設(shè)計(jì)。猜想環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿幻想，激發(fā)了學(xué)生想要驗(yàn)證猜想的積極性。2、分享計(jì)劃單讓學(xué)生學(xué)會(huì)了反思和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。 （四）動(dòng)手操作強(qiáng)化認(rèn)識(shí)171025401、通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)思路指導(dǎo)，自己動(dòng)手去完成設(shè)計(jì)方案的操作。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的探究性，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)小組合作意識(shí)和溝通，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性。 提供材料：學(xué)生提前準(zhǔn)備好的材料。 提示制作過(guò)程中要注意的事項(xiàng)。組內(nèi)分工（自由分配），合作完成實(shí)驗(yàn)探索。你們制作過(guò)程在有什

7、么問(wèn)題嗎？ 4、引出問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，在解決過(guò)程中善于接受同伴的意見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)操作，每個(gè)隊(duì)伍合理分工，完成各自的分配任務(wù)。 2、重復(fù)驗(yàn)證，通過(guò)多次探索，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1、視頻同步上傳的功能，解決了科學(xué)課中每個(gè)小組之間不能相互看到對(duì)方操作的難題，增加了課堂的趣味性。2、科學(xué)課堂希望更多體現(xiàn)學(xué)生的主體性，所以在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)給了學(xué)生充足的時(shí)間去探究，初步實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的目的。完成挑戰(zhàn)分享演示拓展延伸273037401、利用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。2、匯報(bào)交流鍛煉小組語(yǔ)言表達(dá)能力以及項(xiàng)目管理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不足之后要進(jìn)行完善習(xí)慣。4、了解延伸性的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是可以為我們生

8、活、生產(chǎn)服務(wù)的，并具備一定處理實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知。1、讓具有代表性的小組來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)分工合作，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。 室外科學(xué)小組的探究反饋?！叭贞小钡恼J(rèn)識(shí)4、應(yīng)用拓展：“無(wú)影燈”的認(rèn)識(shí)。1、學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。2、匯報(bào)交流：對(duì)本組整個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是在探究中遇到的問(wèn)題及如何解決。3、交流自己的發(fā)現(xiàn)和感想，談一談這節(jié)課有什么收獲？1、學(xué)生演示，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范行為。2、使用希沃手機(jī)助手中的屏幕同步功能，實(shí)現(xiàn)了視頻同步上傳。不僅讓學(xué)生可以更清楚的觀察到科學(xué)小組的表現(xiàn)，而且也能體現(xiàn)課堂的完整性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心。3、“無(wú)影燈”認(rèn)識(shí)和

9、原理解釋設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生的探究得以再延續(xù)，彌補(bǔ)課堂時(shí)間有限，探究無(wú)限的要求。教學(xué)板書(shū)陽(yáng)光下的影子方向相反隨時(shí)間變化長(zhǎng)度不同七、教學(xué)反思：挑戰(zhàn)書(shū)環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生很樂(lè)意在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中探究。在設(shè)計(jì)單分享的過(guò)程中，學(xué)生之間可以相互交流，他們非常樂(lè)意分享自己的設(shè)計(jì)單，也虛心的接受來(lái)自同伴的合理建議?！盁o(wú)影燈”知識(shí)的拓展讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)源于生活又運(yùn)用于實(shí)踐中，同時(shí)注重學(xué)生思維能力的拓展，不僅鞏固了知識(shí)的理解，而且為課后的延伸性學(xué)習(xí)作了很好鋪墊。 在課堂探究過(guò)程中出現(xiàn)了2個(gè)小插曲，第一個(gè)是在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了讓學(xué)生更好的觀察陽(yáng)光下的影子，而把教室的燈光調(diào)暗，但顧慮到可見(jiàn)程度，所以留了2盞