五年級(jí)美術(shù)下冊教案-第17課　分分合合8-蘇少版

1、小學(xué)美術(shù) 分分合合教案一、教學(xué)課題分分合合（江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)教材第10冊第17課）二、教材分析本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對一種幾何圖形的分割與重組，運(yùn)用簡單的轉(zhuǎn)、翻、移等手法，創(chuàng)造具有裝飾美的圖形。學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，可以初步了解平面構(gòu)成知識(shí)及分、合的規(guī)律，感受分分合合中奇妙的變化，培養(yǎng)學(xué)生的組合造型能力和空間想象力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。三、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的表達(dá)能力、判斷力、審美能力和造型能力，同時(shí)也具備一定的實(shí)踐操作能力。圖形的分分合合在生活中的運(yùn)用率較高，因而學(xué)生對本課的知識(shí)點(diǎn)的理解并不困難。但是，由于五年級(jí)的學(xué)生

2、接受這樣的思維訓(xùn)練較少，在實(shí)際操作時(shí)，多數(shù)學(xué)生容易停留在模仿階段。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，激發(fā)學(xué)生大膽想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生全身心地投入到創(chuàng)作中來。在嘗試和實(shí)踐的過程中總結(jié)出分割有技巧，組合有方法，從而體驗(yàn)成功的樂趣。四、教學(xué)方式、手段：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以操作為抓手，以學(xué)定教，遵循寓教于樂、循循善誘和層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題并自主探究出解決問題的方法。教師運(yùn)用電教設(shè)備引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)完整的創(chuàng)作過程，突破難點(diǎn)，重視體驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 了解分割重組的基本方法及其在生活中的應(yīng)用。 2. 嘗

3、試運(yùn)用分割重組的方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形。過程與方法目標(biāo)： 通過互動(dòng)欣賞、電腦演示、激發(fā)聯(lián)想等方法，使學(xué)生掌握分割、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拼合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的組合造型能力和空間想象力，發(fā)展抽象思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受分分合合的圖案美及其意趣，增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的平面構(gòu)成知識(shí)學(xué)習(xí)單一幾何形的分、合規(guī)律，感受分分合合中的奇妙變化。難點(diǎn)：掌握分合的變化方法，創(chuàng)造出具有視覺美感的抽象或具象作品。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、各種幾何形卡紙、剪刀、粘貼材料等；學(xué)生：卡紙、剪刀、固體膠等。八、教學(xué)過程（一）游戲?qū)?激發(fā)興趣1、設(shè)疑 師：同學(xué)們有沒有玩過七巧板的游戲呀？這個(gè)游戲有什么

4、特點(diǎn)呢？七巧板據(jù)說可以拼成一千六百多種圖案，你能拼出幾種圖案呢？2、演示激趣：老師用幻燈片展示七巧板，把七巧板分成了幾塊？（七塊）。接著把分割下來的七塊打亂，然后來變個(gè)魔術(shù)，你能將它們變成什么呢？師課件演示把七塊移動(dòng)組合成了小船”。 3、超級(jí)變變變：同一個(gè)正方形，同樣的七塊，還能拼成其他的圖案嗎？課件分別展示另四幅拼圖。 師：在這些圖形里，有的是生動(dòng)形象的小房子、小狐貍，有的是充滿奇妙想象力的小鳥和小飛機(jī)圖案，仿佛天外來客。4、揭題：合起來不過是簡單的幾何形，分開來卻可以變幻無窮。幾何圖形分割，再重新拼合而成新的圖形。這就是圖形的分分合合，讓我們一起走進(jìn)分分合合的魔幻世界之中。出示課題“分分合

5、合”。設(shè)計(jì)意圖： 相較于靜態(tài)的、平面的圖片羅列展示，現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)的游戲?qū)敕ǜ行?。它設(shè)置了懸念，誘發(fā)了思維，學(xué)生探究新知識(shí)奧秘的心情油然而生，他們將帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，美即現(xiàn)，趣即生”的良好教學(xué)效果。（二）初步分合，嘗試制作1、認(rèn)一認(rèn)幾何形。課件演示：老師點(diǎn)一個(gè)幾何形，大家齊聲說出名稱（圓形）。接著并思考：這個(gè)圓形分分合合后會(huì)變成什么呢？2、分一分。師：請同學(xué)們拿起魔術(shù)剪，準(zhǔn)備好一個(gè)圓形，跟著大屏幕一起來分一分。（課件展示分割的示意圖）3、拼一拼。(1)師：把剛才剪下的每一塊收集起來，放在色彩對比鮮明的卡

6、紙上。數(shù)一數(shù)一共幾塊？我們來做個(gè)三分鐘拼圖游戲。請聽好游戲規(guī)則：A、每一塊都用上，但不能重疊；B、大膽改變方向，上下左右移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，拼個(gè)有趣的圖形。（比一比，誰拼得快、誰拼得有趣？）(2)展示兩張學(xué)生作品。（一張成功，一張失敗。）讓學(xué)生自己上展示臺(tái)具體說一說拼的什么圖案？有沒有按游戲規(guī)則來拼？總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)：A、剪下的每塊有大有小、有方有圓；B、每塊用上不重疊。鼓勵(lì)失敗者，找出原因：A、不能剪得太碎、太細(xì)，要有大有??；B、不能重疊；C、拼了又拼還是拼不出，根據(jù)現(xiàn)有的圖形特征，再在大塊面上剪一二刀后重新拼。師在此基礎(chǔ)上示范剪一二刀，拼個(gè)新圖形。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生初試合一合，了解學(xué)習(xí)組合方法；老師

7、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽拼合，由學(xué)生自己說說成功和失敗的原因，內(nèi)化了分分合合的方法，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、教師、學(xué)生一起歸納方法：（先小組討論） (1) 分割分法直線分割50米直道賽跑，快速剪出直線曲線分割彎彎曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪線折線分割像鋸齒一樣，剛勁有力(2)分析、歸納重組的方法平移（上下、左右）旋轉(zhuǎn)（任意角度）翻轉(zhuǎn)。(3)小組思考：一種圖形分割后可以組合成不同的圖案嗎？5、欣賞范例，區(qū)分具象與抽象的概念。能看出具體像某一事物的圖稱之為具象，不能看出具體像某一事物的圖稱之為抽象。不管是具象還是抽象，只要巧于構(gòu)思、精于設(shè)計(jì)、具有美感，都是好作品。（注意：幾何形中剪下的每一塊都要派上

8、用場，但不能重疊）設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握直線分割、曲線分割、折線分割三種分割方法。這是點(diǎn)的突破。實(shí)踐中的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于空洞的說教當(dāng)學(xué)生掌握三種分割法后，其他的分割法都迎刃而解。老師在白板課件上將多種分割法展示、歸納，使學(xué)生舉一反三，掌握更多分割法，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)造。同樣分割下來的幾塊，卻有多種拼合法。老師的拼合是一萬種方法中的一種，更多更好的方法藏在你腦中。你越有想象力，就玩得越有趣；你越大膽嘗試，就越能帶來驚喜。（三）拓展思路，欣賞感知。1、連一連：這四個(gè)圖形，我們已經(jīng)對它們進(jìn)行了分割，下面請同學(xué)們找出分割后重新組成的圖形。請學(xué)生將拼出的圖案與設(shè)計(jì)圖連線。 2、請你說說哪幅作品

9、的想象力豐富、巧妙有趣？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)開具體作品欣賞，簡要小結(jié)：分割簡潔，切忌分得過細(xì)、過碎；組合大膽、夸張、富有想象；每塊用上不重疊。設(shè)計(jì)意圖：教師通過讓學(xué)生猜一猜設(shè)計(jì)圖可能拼合的圖形，以此激發(fā)學(xué)生無窮的想象力，明確拼合的圖形千變?nèi)f化，沒有唯一的答案。同時(shí)，學(xué)生的回答也會(huì)啟發(fā)老師的思維。讓學(xué)生說說哪幅作品的想象力豐富、巧妙有趣？旨在讓學(xué)生體會(huì)圖形分合設(shè)計(jì)的思路旨在簡潔、大膽、夸張，鼓勵(lì)并激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。（四）情境創(chuàng)作，動(dòng)手動(dòng)腦。師：通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們懂得了分分合合的制作方法，老師也準(zhǔn)備了一首分分合合規(guī)律歌，讓我們一起來念一念，加深理解：有大有小有變化，分多分少看情況；每塊用上不重疊，

10、千變?nèi)f化樂趣多。師：同學(xué)們，你們能不能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)，選一個(gè)你喜歡的幾何圖形，進(jìn)行有趣的分割、組合游戲，來變個(gè)新魔術(shù)呢？（課件演示比賽情境）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：掌握了分分合合的制作方法后，教師總結(jié)了分分合合規(guī)律歌，通過讓學(xué)生一起念一念，也使學(xué)生對作業(yè)的具體要求有明晰的了解，避免制作過程中出現(xiàn)失誤。（五）展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。1、展示評(píng)價(jià)：“分分合合魔術(shù)展示會(huì)”。將學(xué)生作品展示，老師示范評(píng)價(jià)一張學(xué)生作品，學(xué)生使用評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞互評(píng)，以采訪形式讓作者上臺(tái)介紹作品。評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：想象力豐富；設(shè)計(jì)巧妙、有趣；作品具有一定的美感。2、課堂小結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是大師，創(chuàng)造出了或具象或抽象的作品，既美觀又充滿了