聚力鋼都經(jīng)濟振興 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁聚力鋼都經(jīng)濟振興 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 市委經(jīng)濟工作會議提出，圍繞建設(shè)更宜創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力城市，著力鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，健全區(qū)域創(chuàng)新體系，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，引進培養(yǎng)高端科技人才，不斷集聚全面振興新動能。 鞍山師范學院作為地方高等學府，肩負著為鞍山培養(yǎng)人才的重要使命，為緊密結(jié)合這一要求，鞍山師范學院制定了鞍山師范學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革總體方案，明確了各教學單位要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，為服務(wù)鋼都經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)所需人才。鞍山師范學院商學院積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，結(jié)合學校的總體改革方案，確立了培養(yǎng)立足行業(yè)企業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型、國際化商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

2、的總體目標，明確了具體工作任務(wù)，有效開展了專項工作。 推進“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”教學改革 依據(jù)國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見和遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)遼寧省深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案的通知文件精神和市委總體要求，為實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的根本目標，落實教育部、省教育廳關(guān)于在大學生中推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的各種文件精神，鞍山師范學院商學院根據(jù)新時期人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，推進“專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”教學改革，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。把專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)范列入人才培養(yǎng)方案。在學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，商學院在各專業(yè)開設(shè)“專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課”，并確定為各專業(yè)必

3、修的主要專業(yè)課程。不僅如此，還堅持在人才培養(yǎng)過程中，全員、全過程開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從第一學期學生入學教育開始滲透，通過大學生職業(yè)生涯設(shè)計切入，至二、三、四學期與大創(chuàng)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學科競賽相結(jié)合，按課程模塊進行指導(dǎo)培訓，到第五學期進行專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新點評，并給出成績。第六、七學期負責創(chuàng)意較佳項目的落地實施，第八學期創(chuàng)新實踐學分確認，為學生營造了全員、全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。 據(jù)了解，專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實施主要由通識內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容組成。通識內(nèi)容部分主要包括：含學科專業(yè)技能競賽、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)就業(yè)技能精英賽、網(wǎng)絡(luò)虛擬運營大賽、ERP企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技

4、能大賽、大創(chuàng)項目（創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐），創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫與評價（模塊），企業(yè)創(chuàng)立與開辦實操模塊，企業(yè)財稅實務(wù)模塊組成。專業(yè)內(nèi)容部分主要包括：本專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)案例點評模塊，本專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐拓展模塊，本專業(yè)較佳創(chuàng)業(yè)項目的落地實施模塊組成。商學院專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學團隊成員均由專業(yè)骨干教師組成。 各個專業(yè)課程總學時為32學時，其中通識內(nèi)容中學科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽模塊，全班宣講、輔導(dǎo)，并組織課程內(nèi)競賽共4學時，競賽獲勝者，可以參加校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，指導(dǎo)教師學時按照學校文件執(zhí)行；創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫與評價（模塊）2學時；企業(yè)創(chuàng)立與開辦實操模塊2學時；企業(yè)財稅實務(wù)模塊4學時。專業(yè)內(nèi)容中本專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)案

5、例點評4學時，本專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐拓展12學時，其內(nèi)容可以根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境的變化，每年做調(diào)整，也可以滲透到2至7學期。本專業(yè)較佳創(chuàng)業(yè)項目的落地實施4學時。 實行競賽與學習相結(jié)合的考核方式 商學院專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程考核將實行競賽與學習相結(jié)合的全程考核方式，班級競賽獲勝者，或直接參加省級及以上競賽者，其成果納入課程考核，分層次和級別給出課程成績。不僅如此，商學院既面向全校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課每學期3至5門，又面向本院各專業(yè)開設(shè)分專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，通過課程教學與指導(dǎo)帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面推進。同時，通過教師教學改革項目、學生大創(chuàng)項目、學科競賽項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 商學院開展10項創(chuàng)新

6、創(chuàng)業(yè)教學改革專項課題，包括“商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”、“地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會計人才培養(yǎng)模式探討”、“模擬酒吧經(jīng)營體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐”、“基于技能競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法的研究”、“基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校校園文化建設(shè)研究”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學目標定位與實現(xiàn)途徑研究”、“以就業(yè)為導(dǎo)向的會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與教學方法研究”、“圖書館學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究”、“基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學模式研究”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式與學習方式轉(zhuǎn)變的研究”。 學生項目載體：大學生職業(yè)生涯設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)虛擬運營與企業(yè)資源計劃大賽、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、職場精英與職業(yè)

7、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、市場調(diào)查與設(shè)計大賽、計算機設(shè)計大賽、大學生英語應(yīng)用能力大賽、ERP企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤大賽、各專業(yè)技能大賽（如導(dǎo)游技能大賽等）、大學生創(chuàng)新訓練計劃項目、大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、大學生創(chuàng)業(yè)實踐計劃項目、大學生創(chuàng)業(yè)運營項目（取得優(yōu)良效果）、遼寧省教育廳、市科技局或?qū)W校下達文件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽項目等。 堅持“三方課堂”貫通 “三方課堂”貫通即：一課堂教學主導(dǎo)，以專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學與培訓為主導(dǎo)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二課堂教學輔助，以項目研究、項目實踐、學科競賽為有益補充，延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三課堂教學拓展，以參與社會實踐、校企合作、校校合作為拓展，拓展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。堅持“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，即“學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力”四位一體。除此以外，商學院還建立以“院長分管副院長專業(yè)負責人（課程指導(dǎo)教師）項目指導(dǎo)教師項目