北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德教案全冊(cè)

1、課題月日 （星期 _ ）課型總第 1 課時(shí)1、誠(chéng)懇與信任之間新授課教學(xué)學(xué)問(wèn)明白誠(chéng)信知易行難；目標(biāo)目標(biāo)才能懂得誠(chéng)信應(yīng)當(dāng)從自己做起；目標(biāo)情感 懂得誠(chéng)信應(yīng)當(dāng)是不計(jì)較個(gè)人得失的高尚行為；目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué)懂得誠(chéng)信應(yīng)當(dāng)從自己做起；懂得誠(chéng)信應(yīng)當(dāng)是不計(jì)較個(gè)人得失的高尚行為；難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；激 發(fā) 學(xué) 生遇到假鈔的事情？你們聽(tīng)到的二、閱讀與討情形中,人們是怎樣處理的？同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；的 學(xué) 習(xí) 興2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō),老師提趣 , 增 強(qiáng)醒：不必提當(dāng)事人是誰(shuí),只講學(xué) 生 的 集他是怎么說(shuō)

2、,怎么做的；1、請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書(shū)第2 頁(yè)體榮譽(yù)的課文,再綻開(kāi)談?wù)摳校?、老師總結(jié)：那個(gè)買雞的人論很可能是有意使用假鈔,甚至可能與制造、銷售假鈔有關(guān),假如這樣,那是特別嚴(yán)峻的犯 罪行為,遲早會(huì)受到法律的 制裁；大多數(shù)人遇到假鈔,都 像這位賣雞的大嬸一樣,是碰上的,并不是有意的；但是,在如何對(duì)待手中的假鈔這一問(wèn) 題上,人們往往會(huì)有不同的想 法和做法,并不是每個(gè)人都能 夠像這位大嬸那樣做；1、請(qǐng)同學(xué)分成小組,閱培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主 合 作 學(xué) 習(xí) 的 能 力；讀爭(zhēng)論教科書(shū)第3 頁(yè)一顆棋子的故事；三、小組爭(zhēng)論2、老師提問(wèn)：大家怎樣 看呂元膺的做法？這個(gè)故事說(shuō)明白什么？3、小組爭(zhēng)論,并且預(yù)備同學(xué)分小組

3、閱讀教材,小組討向全班同學(xué)介紹自己小組的看 法；論溝通；4、老師巡察,并且留意 同學(xué)爭(zhēng)論的內(nèi)容；四、全班溝通每個(gè)小組派代表發(fā)表全班溝通；引 導(dǎo) 學(xué) 生看法；誠(chéng)信是人立身之本,中華懂 得 誠(chéng) 信民族歷來(lái)留意這一品質(zhì)；孔子是 人 立 身就說(shuō)過(guò)： “ 人無(wú)信不立； ”講究五、老師總結(jié)誠(chéng)信,應(yīng)當(dāng)是無(wú)條件的；無(wú)論之 本 ； 同大事小事,不應(yīng)當(dāng)計(jì)較個(gè)人得學(xué) 們 要 珍失,由于這是一條重要的品質(zhì),反映著每個(gè)人的人格；講惜 自 己 的究誠(chéng)信道理好講,但有時(shí)候做人 格 , 事到很難；大多數(shù)人知道應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信,但遇到詳細(xì)的事情,觸事 處 處 、及到自己的利益的時(shí)候往往會(huì)時(shí) 時(shí) 刻 刻動(dòng)搖；因此,那位買雞的大嬸是令人

4、佩服的,她雖然缺失了講誠(chéng)信；金錢,但保護(hù)了自己的人格；呂元膺的對(duì)手雖然只是移動(dòng)了 一顆小小的棋子,但是卻失去 了“誠(chéng)信 ”這個(gè)最重要的做人之 本；同學(xué)們要珍愛(ài)自己的人 格,事事到處、時(shí)時(shí)刻刻講誠(chéng) 信；板書(shū)設(shè)計(jì)誠(chéng)懇與信任之間搜集身邊的事例教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 2 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)2、誠(chéng)信的回報(bào)課型新授課教學(xué)感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用；目標(biāo)目標(biāo)才能熟識(shí)并且摸索誠(chéng)信的“ 代價(jià)” 與“ 回報(bào)” ；目標(biāo)情感 熟識(shí)并且摸索誠(chéng)信的“ 代價(jià)” 與“ 回報(bào)” ；目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué)感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用；熟識(shí)并且摸索誠(chéng)信的“ 代價(jià)” 與“ 回報(bào)” ；難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)

5、老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、老師朗讀教科書(shū)同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；激 發(fā) 學(xué) 生第 4 頁(yè)的課文；的 學(xué) 習(xí) 興2、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约喝?, 增 強(qiáng)的懂得；二、案例分析1、將同學(xué)分成小組,每同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；學(xué) 生 的 集體榮譽(yù)個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)故事,分感；別進(jìn)行爭(zhēng)論：在這個(gè)故事中,主人公為 誠(chéng) 信 付 出 了 什 么 樣 的 代 價(jià). 又得到了什么樣的回報(bào)？三、全班溝通2、同學(xué)活動(dòng),老師巡察培 養(yǎng) 學(xué) 生并且賜予知道幫忙；3、老師要特殊幫忙同學(xué)自 主 合 作整 理 分 析 的 結(jié) 果 , 按 照“代價(jià) ” 和“ 回報(bào) ”分別列出學(xué) 習(xí) 的 能觀點(diǎn)；力；每個(gè)小組選派代表向全班四、老師總

6、結(jié)介紹分析結(jié)果；同學(xué)分小組閱讀教材,小組討學(xué) 生 整 理老師在黑板上登記各組發(fā)分 析 的 結(jié)言的要點(diǎn)；果 , 按 照請(qǐng)同學(xué)依據(jù)分析結(jié)果談自論溝通；“ 代 價(jià) ” 和己的觀點(diǎn) . “ 回報(bào) ” 分別假如顯現(xiàn)不同的看法,可列出觀以 采 用 正 方 、 反 方 的 方點(diǎn)；式,讓同學(xué)相互啟示； 1、堅(jiān)持誠(chéng)信,常常是 需要付出代價(jià)的,但是也會(huì)得到回報(bào)；全班溝通；引 導(dǎo) 學(xué) 生怎樣看待這些代價(jià)和回報(bào)呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的懂 得 堅(jiān) 持爭(zhēng)論,我們總結(jié)一下；誠(chéng) 信 , 經(jīng)2、老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書(shū)總結(jié),再請(qǐng)同學(xué)就最終常 是 需 要“進(jìn)一步的摸索”綻開(kāi)短暫付 出 代 價(jià)的爭(zhēng)論；的 , 但 是3、布置家庭作業(yè)；

7、也 會(huì) 得 到預(yù)習(xí)下一課,找尋相關(guān)資料；回報(bào)；板書(shū)設(shè)計(jì)誠(chéng)信的回報(bào)教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 3 課時(shí)課題3、假如生活中沒(méi)有了誠(chéng)信 課型教學(xué)學(xué)問(wèn)以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)分析和評(píng)議身邊的各種行為現(xiàn)象；目標(biāo)目標(biāo)才能感受誠(chéng)信與我們?nèi)粘Ｉ畹亩喾矫娴穆?lián)系；目標(biāo)情感 摸索失去誠(chéng)信可能帶來(lái)的后果；目標(biāo)教學(xué)感受誠(chéng)信與我們?nèi)粘Ｉ畹亩喾矫娴穆?lián)系；重點(diǎn)教學(xué)摸索失去誠(chéng)信可能帶來(lái)的后果；教學(xué)引探教學(xué)法 ；難點(diǎn)教學(xué)掛圖教學(xué)用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,談?wù)剬?duì)同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；激 發(fā) 學(xué) 生上一節(jié)課家庭作業(yè)中“進(jìn)一步二、閱讀與討的摸索 ” 的想法；同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；的 學(xué)

8、 習(xí) 興趣 , 增 強(qiáng)1、老師朗讀教科書(shū)第7 頁(yè)上學(xué) 生 的 集方的課文；論說(shuō)明：前面兩個(gè)課題中所學(xué)的體榮譽(yù)內(nèi)容,到底在生活中不是常常感；發(fā)生,而是比較特殊的事情；實(shí)際上,正如課文中所說(shuō),我 們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到誠(chéng) 信問(wèn)題；今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容,就是從我們 身邊的一些小事開(kāi)頭的；2、請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書(shū)第7 頁(yè)的幾幅插圖及說(shuō)明文字,綻開(kāi)自由爭(zhēng)論；3、環(huán)繞以下問(wèn)題綻開(kāi)討 論：你遇到過(guò)這樣的或類似的事情嗎？有什么感受和想法？培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主 合 作 學(xué) 習(xí) 的 能 力；請(qǐng)同學(xué)自己閱讀并且摸索教科 書(shū)第 89 頁(yè)中的內(nèi)容；三、閱讀與然后自由爭(zhēng)論；同學(xué)分小組閱讀教材,小組思讓 學(xué) 生 在要求每個(gè)同學(xué)的

9、發(fā)言要結(jié)合第摸索89 頁(yè)中的一項(xiàng)內(nèi)容；摸索及爭(zhēng)論主要環(huán)繞以下題目綻開(kāi)：考爭(zhēng)論溝通；1 、他 們 為 什 么 這 樣做？2、這樣的做法,給自討 論 交 流己帶來(lái)了什么？中 獲 取 知3、這樣的做法,給別識(shí)；人帶來(lái)了什么？4、這樣的做法,給社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)了什么？四、老師總結(jié)老師用教科書(shū)上“ 誠(chéng)信是做人”全班溝通；讓 學(xué) 生 明的核心；誠(chéng)信是做人的根本同學(xué)自我反思；白 誠(chéng) 信 是這句話進(jìn)行總結(jié)；做 人 的 核勉勵(lì)每個(gè)同學(xué)做一個(gè)誠(chéng)信的心 ； 誠(chéng) 信人；是 做 人 的根 本 ； 每個(gè) 人 都 應(yīng)該 做 一 個(gè)誠(chéng)信的人；板書(shū)設(shè)計(jì)假如生活中沒(méi)有了誠(chéng)信 教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 4 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)4與誠(chéng)信

10、“ 簽約”課型新授課教學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論,摸索并熟識(shí)誠(chéng)信在學(xué)校生的學(xué)習(xí)和生活中的位置與作目標(biāo)目標(biāo)用；才能以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)反思和評(píng)判自己和別人的行為,找出差距與不目標(biāo)足；情感 堅(jiān)固樹(shù)立做誠(chéng)信人的信念；目標(biāo)教學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論,摸索并熟識(shí)誠(chéng)信在學(xué)校生的學(xué)習(xí)和生活中的位置與作用；重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 用具以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)反思和評(píng)判自己和別人的行為,找出差距與不足；教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一 導(dǎo) 入 新老師深情并茂地講手捧空花爭(zhēng)論：誠(chéng)信是什么？在你的生激 發(fā) 學(xué) 生盆的孩子的故事；課：的 學(xué) 習(xí) 興課前采訪的身邊的人的不誠(chéng)信的行為表現(xiàn)；趣 , 增 強(qiáng) 二 匯報(bào)、討1 組 長(zhǎng) 匯

11、 報(bào) 課 前 布 置 的 采學(xué) 生 的 集訪、調(diào)查等情形；論采訪與調(diào)查媽媽為她有這樣的好兒子感到體榮譽(yù)的結(jié)果：驕傲；活中,你曾經(jīng)遇到過(guò)什么事給感；我也想起了這樣一段話“ 擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴可以燃你印象最深刻？亮整個(gè)星空；擁有誠(chéng)信,一片小小的樹(shù)葉可以傾倒整個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪（ 三 ）、 閱 讀花可以掀起整個(gè)海洋；” （ 1）同學(xué)上臺(tái)講古今中外嚴(yán)培 養(yǎng) 學(xué) 生2 社會(huì)上存在的不誠(chéng)信的人和事過(guò)渡：這是發(fā)生在社會(huì)上的不自 主 合 作誠(chéng)信的事例；那么,在我們自己的學(xué)習(xí)、生活中,有沒(méi)有類學(xué) 習(xí) 的 能似的事情呢？力；3 爭(zhēng)論：學(xué)習(xí)上不誠(chéng)信的危害；謹(jǐn)治學(xué)的故事；看書(shū)上的插圖,談?wù)勀憧炊耍?/p>

12、 2）小組溝通、爭(zhēng)論考課本,明白圖試作弊的危害性；什么？有什么看法？意（ 3）同學(xué)代表陳述自己樂(lè)樂(lè)遇到了什么事,他是怎么的看法；處理的？你有什么看法？假如說(shuō)你跟別人真承諾了一件事,經(jīng)過(guò)一段的摸索你反悔摸索：假如你對(duì)他承諾的事是讓 學(xué) 生 在了,發(fā)覺(jué)這件事不對(duì)了,這時(shí)候你仍去做到嗎？討 論 交 流仍要去,去跟他一起做那件壞中 獲 取 知事？錯(cuò)的,不能做的,你得講哥們義氣,你仍得去. 識(shí)；噢,那我明白了,所以說(shuō)“ 說(shuō)到了做到 ,承諾了兌現(xiàn) ”也要具體情形詳細(xì)分析；（四） .提高認(rèn)（1）寫(xiě)格言,送格言同學(xué)們課前預(yù)備了一些有關(guān)誠(chéng)讓 學(xué) 生 明（2）嘗試給同學(xué)寫(xiě)建議白 誠(chéng) 信 的老師分發(fā)精致的小卡片,信

13、的格言,也有的人創(chuàng)作了格針對(duì)同學(xué)平常的言行,寫(xiě)一寫(xiě)言,要送給好伴侶；下面大家品 質(zhì) 要 從識(shí)見(jiàn)行動(dòng)你的建議,提出你的期望；然先溝通一下；你想把這句話送后,把卡片正式地送到對(duì)方的小 培 養(yǎng) ,給誰(shuí)？手中；為自己列出 “清單 ”,請(qǐng)同學(xué)督我 們 要 從（3）與 “誠(chéng)信 ”握手,爭(zhēng)當(dāng) “ 誠(chéng)小事做信星 ” ,制作 “ 誠(chéng)信卡 ”（五） .總結(jié),布置課后練習(xí)起 , 用 誠(chéng)1老師總結(jié)：誠(chéng)信的品質(zhì)要信 來(lái) 要 求促自己今后要做到的條款；如從小培育,我們要從小事做果都能做到了,就給自己帖上自 己 , 也起,用誠(chéng)信來(lái)要求自己,也用“誠(chéng)信星 ”；誠(chéng)信來(lái)要求自己的伴侶、同學(xué)用 誠(chéng) 信 來(lái)和其他身邊的人,并做到持之

14、以恒；連續(xù)完成自己的“ 誠(chéng)信卡 ” ,征要 求 自 己2布置作業(yè)：的 朋 友 、求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的看法,并取得他們的支持和督促；同 學(xué) 和 其他 身 邊 的 人 , 并 做 到 持 之 以 恒；板書(shū)設(shè)計(jì)與誠(chéng)信“ 簽約”教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 5 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)5、從艱難中起步課型新授課教學(xué)1、知道新中國(guó)的成立“ 只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步；” 擺在全國(guó)目標(biāo)目標(biāo)人民面前的是一個(gè)一窮二白的爛攤子,進(jìn)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國(guó)、轉(zhuǎn)變?nèi)嗣裆顮顩r的任務(wù)是特別艱難的；才能 感受當(dāng)時(shí)國(guó)家的狀況和人民的實(shí)際生活水平；目標(biāo)情感 進(jìn)一步進(jìn)展探究、收集資料和解決問(wèn)題的才能；目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué)感受當(dāng)時(shí)國(guó)家的狀況和人

15、民的實(shí)際生活水平；進(jìn)一步進(jìn)展探究、收集資料和解決問(wèn)題的才能；難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、1、導(dǎo)入；同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；激 發(fā) 學(xué) 生“毛澤東主席說(shuō)： 奪取全國(guó)勝的 學(xué) 習(xí) 興利,這是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步； 中國(guó)的革命是宏大趣 , 增 強(qiáng)的,但革命以后的路程更長(zhǎng),工作跟更宏大,更艱苦； 毛學(xué) 生 的 集澤東主席把新中國(guó)成立初期的體榮譽(yù)中國(guó)社會(huì)狀況描述為 一窮二感；白 ；什么是 一窮二白 呢？ 一 窮 指 什 么 ？ 二 白 指 什 么？朗讀教科書(shū)第 37 頁(yè)老師的講 述；2、溝通與爭(zhēng)論；請(qǐng)同學(xué)閱讀同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；二、交 流37

16、頁(yè)關(guān)于 “洋貨 ” 的插圖；培 養(yǎng) 學(xué) 生老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課前采訪的與爭(zhēng)論自 主 合 作收成以及自己的感想,進(jìn)行交流與爭(zhēng)論；學(xué) 習(xí) 的 能（老師適當(dāng)賜予說(shuō)明說(shuō)明）力；3、爭(zhēng)論與摸索；三、討 論“當(dāng)年人們的生活要依靠這么多洋貨,說(shuō)明白什么？”與摸索引導(dǎo)同學(xué)想到：“ 這些在今日看來(lái)極為平常、甚至早已被淘汰不用了的生活用品,在那時(shí)大多是從國(guó)外進(jìn)口來(lái)的,國(guó)內(nèi)很少有工廠能生產(chǎn)這些產(chǎn)品；同學(xué)分小組閱讀教材,小組思通 過(guò) 學(xué) 習(xí)說(shuō)明白舊中國(guó)生產(chǎn)水平低下,知 道 新 中人民生活落后；”國(guó) 的 成 立“ 只 是 萬(wàn) 里長(zhǎng) 征 走 完四、老師總結(jié)4、老師總結(jié)：考爭(zhēng)論溝通；了第一這些帶 “ 洋”字的物品大多是從步

17、； ” 擺 在國(guó)外輸入進(jìn)來(lái)的,國(guó)內(nèi)生產(chǎn)這全班溝通；全 國(guó) 人 民些物品的工廠寥寥無(wú)幾；面 前 的 是在舊中國(guó)留下的落后面貌面一 個(gè) 一 窮前,當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民,也就是二 白 的 爛同學(xué)們的爺爺奶奶那一輩,經(jīng)攤 子 , 發(fā)歷了一一些什么呢？展 生 產(chǎn) 、我們將在下次課上學(xué)習(xí)；建設(shè)祖5、布置預(yù)習(xí)作業(yè)；國(guó) 、 改 變?nèi)?民 生 活狀 況 的 任 務(wù) 是 非 常 艱難的；板書(shū)設(shè)計(jì)從艱難中起步教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 6 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)6、爺爺、奶奶講的故事課型新授課教學(xué)知道全國(guó)人民面對(duì)著一窮二白的爛攤子,在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,從艱難中起步,開(kāi)展了土地改革、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)和抗美援朝的宏大目標(biāo)目標(biāo)斗爭(zhēng)；

18、才能進(jìn)一步進(jìn)展探究、收集資料和解決問(wèn)題的才能；目標(biāo)情感 明白和感受新中國(guó)的變化和進(jìn)步；目標(biāo)教學(xué) 明白和感受新中國(guó)的變化和進(jìn)步；重點(diǎn)教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展探究、收集資料和解決問(wèn)題的才能；難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入；“ 前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò),經(jīng)受了同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)連年的戰(zhàn)亂,解放前夕的中國(guó)入,激發(fā)已經(jīng)到了百業(yè)凋敝、人民生活極度貧困的境地；對(duì)于全國(guó)解同學(xué)的學(xué)放就好象是無(wú)盡黑暗的天空豁習(xí)愛(ài)好；然敞亮了一樣；面對(duì)一窮二白的爛攤子,全國(guó)人們?cè)趺崔k 呢？我們一起來(lái)看小文的鄰居 趙爺爺展現(xiàn)的圖片吧；”請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書(shū)第2 、 閱 讀 與 討

19、頁(yè)的圖片和說(shuō)明文同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；勉勵(lì)同學(xué)字,并且爭(zhēng)論教科書(shū)上的第論；、三幅圖的意思；通過(guò)爭(zhēng)論或由老師敘述明將采訪中確：剛一解放,全國(guó)人民就在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行轟轟結(jié)合自己是生活實(shí)際,談?wù)勎颐靼椎降牧伊业膼?ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng),清理戰(zhàn)內(nèi)容與全爭(zhēng)遺留下來(lái)的廢墟,切斷疾班同學(xué)分病、瘟疫傳播的途徑,削減疾病,保證人民的身體健康；根享；由于據(jù)當(dāng)時(shí)的條件,人民政府逐步同學(xué)所得推行了對(duì)少年兒童預(yù)防天花、肺結(jié)核、白喉、百日咳、傷們現(xiàn)在的生活是多么的幸福；到的都是寒、霍亂、大腦炎等重大傳染很詳細(xì)的病的免疫接種方案,有效地提高了人民的健康水平；在城市各案,所里,開(kāi)展了鎮(zhèn)壓惡霸和惡棍、以 很 生打擊流氓地痞、整

20、頓社會(huì)治安的運(yùn)動(dòng),使新中國(guó)的社會(huì)面貌動(dòng)、很吸煥然一新；老百姓都被動(dòng)員起引人；來(lái),復(fù)原經(jīng)濟(jì),進(jìn)展生產(chǎn),支援人民解放軍把解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利推向全國(guó)；而且人民政府利 用各種條件興辦學(xué)校,開(kāi)展免同學(xué)分小組閱讀教材,小組思費(fèi)的義務(wù)訓(xùn)練,讓窮人家的孩 子也能夠進(jìn)行學(xué)校學(xué)習(xí)；在有考爭(zhēng)論溝通；條件的地方,開(kāi)展了識(shí)字活 動(dòng),對(duì)成人進(jìn)行掃盲訓(xùn)練；教科書(shū)第頁(yè)“ 調(diào)查 ” 的 要求, “ 你的爺爺、奶奶在剛解放的時(shí)候有多大呢？那時(shí)候3 、 全 班 交他們都看到了什么？他們是不全班溝通；對(duì)同學(xué)進(jìn)是也有和趙爺爺一樣的感受呢？把你們對(duì)四周老人拜訪所行愛(ài)國(guó)主聽(tīng)到的故事講出來(lái),與同學(xué)們義訓(xùn)練；流；溝通； ” 勉勵(lì)同學(xué)將采訪中了解到

21、的內(nèi)容與全班同學(xué)共享；4 、 教 師 總 結(jié)；板書(shū)設(shè)計(jì)由于同學(xué)所得到的都是很詳細(xì) 的各案,所以很生動(dòng)、很吸引 人；4、老師總結(jié)；由于情形復(fù)雜,應(yīng)當(dāng)以自愿為 共享溝通的前提,同時(shí)老師要 留意把關(guān),對(duì)同學(xué)所收集的信息加以甄別,訂正錯(cuò)誤；爺爺、奶奶講的故事教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 7 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)新國(guó)家新氣象課型新授課教學(xué)知道全國(guó)人民從艱難中起步,豪邁地肩負(fù)起建設(shè)新中國(guó)的歷史重任,自力更生,艱苦奮斗,勤儉建國(guó),使朝氣蓬勃的新中國(guó)到處呈目標(biāo)目標(biāo)現(xiàn)出繁榮昌盛的景象；才能進(jìn)一步進(jìn)展探究、收集資料和解決問(wèn)題的才能；目標(biāo)情感 明白中國(guó)人民在新中國(guó)建設(shè)中取得的各項(xiàng)成就；目標(biāo) 3、教學(xué) 明白中國(guó)人民在新中

22、國(guó)建設(shè)中取得的各項(xiàng)成就；重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 用具進(jìn)一步進(jìn)展探究、收集資料和解決問(wèn)題的才能；教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入；“ 朝鮮前線,中國(guó)人民志同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)愿軍的英雄兒女在奮勇戰(zhàn)役；入,激發(fā)祖國(guó)后方,全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,發(fā)揚(yáng)國(guó)家主人同學(xué)的學(xué)翁的精神,硬是從艱難中起習(xí)愛(ài)好；步,在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)技術(shù)、訓(xùn)練、衛(wèi)生、文化、體育 等各個(gè)方面,戰(zhàn)勝了一個(gè)又一 個(gè)的困難,制造了奇跡,使朝 氣蓬勃的新中國(guó)到處出現(xiàn)出欣 欣向榮的景象；”同學(xué)閱讀教科書(shū)第2 、 閱 讀 與 講頁(yè) 課 文 ；（ 教 師 講 述 課 文 同學(xué)依據(jù)教材

23、內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；勉勵(lì)同學(xué)頁(yè)的內(nèi)容； ）將采訪中授；“ 你爺爺、奶奶那樣的老輩人3 、 交 流 與 分有沒(méi)有過(guò)這段經(jīng)受呢？結(jié)合自己是生活實(shí)際,談?wù)勎颐靼椎降哪菚r(shí)候他們都看到了什么？?jī)?nèi)容與全聽(tīng)說(shuō)了什么？享；班同學(xué)分他們有什么感受呢？把你們對(duì)四周老人拜訪所聽(tīng)到享；由于的故事講出來(lái),與同學(xué)們交同學(xué)所得流”；4 、 教 師 總請(qǐng)同學(xué)自愿發(fā)言,將自己在采們現(xiàn)在的生活是多么的幸福；到的都是訪中的收成與全班同學(xué)共享；很詳細(xì)的老師對(duì)同學(xué)爭(zhēng)論概括總結(jié),布置家庭作業(yè)；各案,所閱讀與摸索；以 很 生朗讀教科書(shū)第頁(yè)老師的話；引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論并且懂得同學(xué)分小組閱讀教材,小組思動(dòng)、很吸結(jié)；“ 王 進(jìn) 喜 不 僅 是 大 慶的 象

24、引人；征,更是社會(huì)主義時(shí)代中國(guó)工人階級(jí)骨氣和志氣的象征；”播放歌曲石油工人之歌,告知同學(xué)這首歌曲當(dāng)時(shí)唱遍了整個(gè)中國(guó),讓他們感受其中所 表達(dá)的沖天志氣和豪邁情懷；老師說(shuō)明：“ 從 年以后,我國(guó)的石油工業(yè)有了很大的進(jìn)展,在東北、華北、西北間續(xù)建設(shè)了遼河油田、華考爭(zhēng)論溝通；讓他們感受其中所表達(dá)的沖天志氣和豪邁情懷；北油田、成功油田、大港油5 、 綜 合 學(xué)田、吐哈油田、塔里木油田全班溝通；對(duì)同學(xué)進(jìn)等； ” 請(qǐng)同學(xué)在中國(guó)政區(qū)圖上習(xí)；查找這些油田工業(yè)基地 感受行愛(ài)國(guó)主中國(guó)石油工業(yè)的進(jìn)步,體會(huì)新義訓(xùn)練；中國(guó)的龐大進(jìn)步；家庭作業(yè)：調(diào)查新中國(guó)建國(guó)周年時(shí)我國(guó)都取得了哪些成就；讓同學(xué)感受中國(guó)石油工業(yè)的進(jìn) 步,體會(huì)

25、新中國(guó)的龐大進(jìn)步；板書(shū)設(shè)計(jì)新國(guó)家 新氣象教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 8 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)大漠里的無(wú)名英雄課型新授課教學(xué)知道中國(guó)科學(xué)家的優(yōu)秀代表鄧稼先的光輝事跡；目標(biāo)目標(biāo)才能進(jìn)一步提高懂得問(wèn)題、分析問(wèn)題的才能和識(shí)圖才能；目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué)情感學(xué)習(xí)鄧稼先喜愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私貢獻(xiàn)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)不惜獻(xiàn)誕生命的英 雄氣概；目標(biāo) 知道中國(guó)科學(xué)家的優(yōu)秀代表鄧稼先的光輝事跡；學(xué)習(xí)鄧稼先喜愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私貢獻(xiàn)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)不惜獻(xiàn)誕生命的英雄氣概；難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入；同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)“ 在朝鮮前線,中國(guó)人民入,激發(fā)理想軍和

26、美國(guó)入侵者進(jìn)行著殊死的較量；同學(xué)的學(xué)同時(shí)在國(guó)際上,帝國(guó)主義又在習(xí)愛(ài)好；運(yùn)用核武器對(duì)中國(guó)在年內(nèi)的無(wú)核國(guó)家進(jìn)行著核訛詐；核武器 以其龐大的殺傷力和破壞力成 為戰(zhàn)爭(zhēng)中的龐大威逼,是建設(shè) 現(xiàn)代化國(guó)防和保證國(guó)家安全必二、新授不行少的；同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；培 養(yǎng) 學(xué) 生2、閱讀與爭(zhēng)論；自 主 合 作同學(xué)閱讀教科書(shū)第頁(yè)學(xué) 習(xí) 的 能第一、二自然段課文,并且自由發(fā)言綻開(kāi)爭(zhēng)論；力；3、講授與摸索；閱讀教科書(shū)第頁(yè)第三 段和第頁(yè)課文；老師敘述鄧稼先的光輝事跡；也可以穿插其他 “ 兩彈元?jiǎng)?“ 的事跡；同學(xué)爭(zhēng)論：請(qǐng)同學(xué)依據(jù)教科書(shū) 第頁(yè)的資料運(yùn)算,中國(guó)原子彈試驗(yàn)成功比蘇、美、法等4、綜合學(xué)習(xí)；大國(guó)要少多少年；試驗(yàn)

27、所用時(shí)讓 學(xué) 生 在間上的差距說(shuō)明白什么；請(qǐng)同學(xué)依據(jù)教科書(shū)第頁(yè)的資料運(yùn)算,中國(guó)原子彈實(shí)討 論 交 流驗(yàn)成功比蘇、美、法等大國(guó)要少多少年；試驗(yàn)所用時(shí)間上的中 激 發(fā) 學(xué)差距說(shuō)明白什么；生的思“現(xiàn)在,我國(guó)不僅是世界上的維 , 共 同核大國(guó),而且大規(guī)模地開(kāi)展了成長(zhǎng)；和平利用核能的爭(zhēng)論；我國(guó)在廣東、浙江兩省分別建設(shè)了大 亞彎核電站、秦山核電站等；這些核電站的建立說(shuō)明白什三 、 教 師 總么？ ”全班同學(xué)爭(zhēng)論溝通；為 祖 國(guó) 的5、老師總結(jié)；結(jié)我們要學(xué)習(xí)鄧稼先喜愛(ài)祖國(guó).無(wú)私貢獻(xiàn)為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)建 設(shè) 成 就不惜獻(xiàn)誕生命的英雄氣概.感 到 無(wú) 比學(xué)習(xí)革命先輩的精神；的驕傲；板書(shū)設(shè)計(jì)大漠里的無(wú)名英雄鄧稼先：喜

28、愛(ài)祖國(guó) .無(wú)私貢獻(xiàn) .不惜獻(xiàn)誕生命教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 9 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)宏大的一般一兵課型新授課教學(xué)知道宏大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒的光輝事跡；目標(biāo)目標(biāo)才能進(jìn)一步提高懂得問(wèn)題、分析問(wèn)題的才能；目標(biāo)教學(xué)情感學(xué)習(xí)雷鋒愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng),言行一樣的革命精神目標(biāo)公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格,奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志；知道宏大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒的光輝事跡；重點(diǎn)教學(xué)學(xué)習(xí)雷鋒愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng),言行一樣的革命精神難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入；同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)老師出示毛澤東的題詞入,激發(fā)“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” ；請(qǐng)同學(xué)自二、新授

29、由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)他們所明白的雷同學(xué)的學(xué)鋒及其事跡；習(xí)愛(ài)好；2、閱讀與溝通；請(qǐng)同學(xué)閱讀教科書(shū)第頁(yè)課文和資料；引 導(dǎo) 學(xué) 生 相 互 交 流 ； “ 你 爺 爺、奶奶、爸爸、媽媽在不同的歲月是不是都經(jīng)受過(guò)學(xué)習(xí)雷同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；培 養(yǎng) 學(xué) 生鋒的活動(dòng)呢？那時(shí)侯他們都看到了什么？聽(tīng)說(shuō)了什么？他們自 主 合 作有什么感受？把你們對(duì)四周長(zhǎng)學(xué) 習(xí) 的 能輩拜訪所聽(tīng)到的故事講出來(lái),與同學(xué)溝通；力；“ 你在學(xué)校生活已經(jīng)年 多了,每年月日都參與學(xué) 校少先隊(duì)組織的學(xué)雷鋒活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)你的體驗(yàn)；”3、自由爭(zhēng)論；爭(zhēng)論教科書(shū)第頁(yè)的問(wèn)題,“在你們的學(xué)習(xí)生活中,需要 雷 鋒 釘 子 精 神 嗎 ？ 為 什同學(xué)分小組合作學(xué)

30、習(xí)；三 、 小么？ ”通過(guò)爭(zhēng)論明確：在生活中.學(xué)引 導(dǎo) 學(xué) 生組爭(zhēng)論引導(dǎo)同學(xué)明確：學(xué)校生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)最重習(xí)中,在一切事情中,都不要要的是目標(biāo)明確；在明確了學(xué)只看到自己; 而是能夠把自己習(xí)的目標(biāo)后,關(guān)鍵的就是“ 刻看作是集體的一個(gè)成員,雷鋒苦” 了,樹(shù)馬上苦精神,只要告知我們：個(gè)人永久是微小明 確 ： 小肯吃苦,學(xué)習(xí)的時(shí)間就可以擠的,只有集體才力氣大.學(xué) 生 最 重出來(lái),什么樣的困難都可以克要 的 任 務(wù)服了；是 學(xué) 習(xí) ,4、通過(guò)爭(zhēng)論明確：在生學(xué) 習(xí) 最 重要 的 是 目活中、學(xué)習(xí)中,在一切事情中,都不要只看到自己；而是標(biāo)明確 . 在能夠把自己看作是集體的一個(gè)明 確 了 學(xué)成員,雷

31、鋒告知我們：個(gè)人永習(xí) 的 目 標(biāo)遠(yuǎn)是微小的,只有集體才力氣后 , 關(guān) 鍵大；的就是5、播放歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜“刻 苦 ”了 , 樹(shù) 立樣；四 、 教 師 總6、小組爭(zhēng)論；同學(xué)分成小同學(xué)學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜刻苦精組,閱讀教科書(shū)第頁(yè)的故神 , 只 要事,在爭(zhēng)論；肯 吃 苦 ,樣；7、老師總結(jié)；學(xué) 習(xí) 的 時(shí)8、布置作業(yè)：調(diào)查：在間 就 可 以你們身邊有活著的雷鋒嗎？他擠 出 來(lái) ,們是怎樣做的？什 么 樣 的困 難 都 可結(jié)以克服了 .板書(shū)設(shè)計(jì)宏大的一般一兵雷鋒：言行一樣 .愛(ài)憎分明 .公而忘私 .奮不顧身教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 10 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)“ 四大件” 的變遷課型教學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)采納

32、拜訪的方法搜集信息；明白 “四大件 ”的變遷及其與人們生活水平提高的關(guān)系；目標(biāo)目標(biāo)初步形成透過(guò)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)本質(zhì)的才能；才能目標(biāo)情感 明白 “四大件 ”的變遷及其與人們生活水平提高的關(guān)系；目標(biāo)教學(xué)明白“ 四大件” 的變遷及其與人們生活水平提高的關(guān)系；重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)初步形成透過(guò)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)本質(zhì)的才能；教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 導(dǎo)入；同學(xué)們,通過(guò)上個(gè)單元的學(xué)同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)習(xí),我們知道了在新中國(guó)成立入,激發(fā)后,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,過(guò)上了富有的日同學(xué)的學(xué)子；可是你們知道在新中國(guó)走習(xí)愛(ài)好；過(guò)的半個(gè)世紀(jì)中,你們自己家里都發(fā)聲了

33、怎樣的變化嗎？我們的小伙伴小文帶著這個(gè)問(wèn)題 采訪了自己的家人,小文的家2、新授人敘述了生活中 四大件 變遷同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；培 養(yǎng) 學(xué) 生的故事,讓我們一起來(lái)看看小文的采訪結(jié)果吧,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū)第頁(yè)；”自 主 合 作請(qǐng)同學(xué)看看課本上的圖,學(xué) 習(xí) 的 能說(shuō)說(shuō)在小文的爺爺、奶奶年輕時(shí),以及多年前,家里的同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)；力； 四大件 分別是什么？老師要引導(dǎo)同學(xué)知道這些 四大件 是“ 課前老師布置了家庭作業(yè),了解家庭生活中必需的耐用品；請(qǐng)你們拜訪一下?tīng)敔?、奶奶?、自由爭(zhēng)論；爸爸、媽媽,調(diào)查自己家里老師板書(shū)： 四大件 的變遷,下面同桌之4、全班溝通；間或是在小組里面先溝通；”請(qǐng)同學(xué)把現(xiàn)

34、在的“ 四大件 ”請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的不同時(shí)期用自己喜愛(ài)的方式,或畫(huà)或?qū)懙?四大件 是什么,當(dāng)時(shí)家里填在課本的空白處；“同學(xué)們用了多久的時(shí)間買齊了“ 四大“四大看看近年來(lái)家庭 四大件 件,花了多少錢；件 ”的 變的變遷,說(shuō)說(shuō)你有什么感受,遷 及 其 與想一想家庭 四大件 的變遷說(shuō)人 們 生 活明白什么？” 引導(dǎo)同學(xué)懂得,水 平 提 高這個(gè)變遷說(shuō)明白人們的物質(zhì)生的關(guān)系 .活豐富了,家庭收入增多了,我們的國(guó)家在進(jìn)步 5、老師總結(jié)；三、老師總結(jié)“ 從 四大件 的變遷,我 們可以很直接地感受到這些年來(lái)家庭生活的龐大變化,可是 變化程度有多大,我們就需要用數(shù)字來(lái)描述了；大家一起來(lái)讀一讀教科書(shū)第頁(yè)豆博士把課

35、上學(xué)習(xí)的內(nèi)容講給父母對(duì) 學(xué) 生 進(jìn)的話,你能明白嗎？請(qǐng)同學(xué)回家后在父母的幫忙下,算一算聽(tīng)；在父母的幫忙下,算算最最近年來(lái),在你家的收入行 愛(ài) 國(guó) 主近 20 年來(lái),用來(lái)購(gòu)買食品的中,用來(lái)購(gòu)買食品的比例是多義訓(xùn)練；少？有沒(méi)有的變化,為什么會(huì)消費(fèi)在家庭收入中的比例是多有變化？想一想緣由；”6、家庭作業(yè)：少,有沒(méi)有變化,為什么會(huì)有變化,想一想緣由；板書(shū)設(shè)計(jì) 我家 “四大件 ”的變遷生活我 家 的 “ 四買 齊 四 大 件花費(fèi)的金額歲月大件 ”花的時(shí)間爺 爺、奶奶 爸 爸、媽媽 我教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 11 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)按滿手印的契約課型新授課教學(xué)知道我國(guó)的改革開(kāi)放始于安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村的

36、改革；目標(biāo)目標(biāo)才能初步形成透過(guò)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)本質(zhì)的才能；目標(biāo)情感 知道實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制給小崗村帶來(lái)了龐大的變化,并能夠目標(biāo) 用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)明緣由；教學(xué) 知道我國(guó)的改革開(kāi)放始于安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村的改革；重點(diǎn)教學(xué) 知道實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制給小崗村帶來(lái)了龐大的變化,并能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)難點(diǎn) 明緣由；教學(xué) 教學(xué)掛圖 教學(xué) 引探教學(xué)法 ；用具 方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 .、導(dǎo)入；同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)而入,激發(fā)言,常能聽(tīng)到大人們說(shuō)起同學(xué)的學(xué)改革開(kāi)放,而到底改革開(kāi)放始于哪一年,始于什么習(xí)愛(ài)好；地方,很多同學(xué)未必說(shuō)得上來(lái)；老師可以用反問(wèn)的形式激起同學(xué)對(duì)于想

37、要了解改革開(kāi)放的學(xué)習(xí)愛(ài)好,二、新授：然后讓同學(xué)看教科書(shū)第同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；培 養(yǎng) 學(xué) 生 頁(yè) 上 按 滿 手 印 的 契 約自 主 合 作書(shū),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；學(xué) 習(xí) 的 能、閱讀與溝通；力；同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)同學(xué)逐段閱讀教科書(shū)第 頁(yè) 頁(yè) 的 課文；閱讀時(shí)要環(huán)圍著以下溝通：了解幾個(gè)問(wèn)題：（1）在沒(méi)有實(shí)行改革（）在沒(méi)有實(shí)行改革之之前的小崗村人過(guò)著怎樣的生活？前的小崗村人過(guò)著怎樣的（2）在實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)實(shí) 施 家 庭生活？承包責(zé)任制之后,小崗村聯(lián) 產(chǎn) 承 包（）在實(shí)施家庭聯(lián)產(chǎn)承發(fā)生了怎樣的變化？責(zé) 任 制 給（3）為什么家庭聯(lián)產(chǎn)小 崗 村 帶包責(zé)任制之后,小崗村發(fā)承包責(zé)任制的實(shí)

38、施給小崗來(lái) 了 巨 大生了怎樣的變化？的變化 .村帶來(lái)了變化？（）為什么家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施給小崗村帶來(lái)了變化？三 、 教 師總結(jié) .、老師總結(jié)；對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 愛(ài) 國(guó) 主 義訓(xùn)練；板書(shū)設(shè)計(jì)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 今日的小崗村教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 12 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)從小漁村到大都市課型教學(xué)知道深圳是我國(guó)的第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū),并能用簡(jiǎn)的單的語(yǔ)言說(shuō)出經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義；目標(biāo)目標(biāo)明白深圳奇跡離不開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的辛苦付出；才能目標(biāo) 情感 進(jìn)一步懂得改革開(kāi)放的宏大意義；目標(biāo)教學(xué)明白深圳奇跡離不開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的辛苦付出；重點(diǎn)教學(xué)進(jìn)一步懂得改革開(kāi)放的宏大意義；難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用

39、具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入：同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)從請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)深圳,引入本課入,激發(fā)的學(xué)習(xí)；假如班上有同學(xué)去過(guò)深圳,請(qǐng)他簡(jiǎn)潔地介紹深圳,同學(xué)的學(xué)并說(shuō)說(shuō)感受；老師確定同學(xué)的習(xí)愛(ài)好；回答,然后把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好轉(zhuǎn)移到往日深圳上來(lái),“ 大家知道 20 多年前,深圳是什么 樣子的嗎？那個(gè)時(shí)候的深圳是二 、 全 班 交一座現(xiàn)代化的城市嗎？”同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；培 養(yǎng) 學(xué) 生2、全班溝通爭(zhēng)論；請(qǐng)同學(xué)看看教科書(shū)第60 頁(yè)上往日深圳的照片,說(shuō)說(shuō)看了這自 主 合 作流爭(zhēng)論張照片的感覺(jué),并請(qǐng)同學(xué)讀一學(xué) 習(xí) 的 能讀教科書(shū)第61 頁(yè)上老漁民的話；老師再請(qǐng)同學(xué)看看教

40、科書(shū)同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)；力；上今日深圳的照片,從對(duì)比中三 、 教 師 講感受深圳這20 看來(lái)的變化；來(lái)自四周八方的勞動(dòng)者在了解“深圳從一個(gè)小漁村變成了一座現(xiàn)代化的城市,它的變化讓很短的時(shí)間里把深圳建設(shè)人們特別讓人們震動(dòng),驚人的 深圳速度 是誰(shuí)制造的呢？”得這么漂亮,這么具有現(xiàn)可以請(qǐng)同學(xué)在閱讀教科書(shū)第代氣息,需要一種什么精61 頁(yè)上的文字后回答,也可神？以不參照教科書(shū),直接提問(wèn)學(xué)深 圳 是 我生；老師可以啟示同學(xué),“ 來(lái)（1）為什么要設(shè)立經(jīng)國(guó) 的 第 一自四周八方的勞動(dòng)者在很短的個(gè) 經(jīng) 濟(jì) 特時(shí)間里把深圳建設(shè)得這么美區(qū) , 并 能麗,這么具有現(xiàn)代氣息,需要用 簡(jiǎn) 的 單一種什么精神？” 請(qǐng)同學(xué)看

41、看的 語(yǔ) 言 說(shuō)象征著深圳的“ 拓荒牛 ” 的照濟(jì)特區(qū)？出 經(jīng) 濟(jì) 特片, “ 從牛 ” 身上和 “ 拓荒 ”二字（2）“ 經(jīng)濟(jì)特區(qū)” 的區(qū)的含中,幫忙同學(xué)懂得建設(shè)深圳的義；勞動(dòng)者們的精神；“ 特” 字主要是指什么？3、老師講授；（3）如何懂得經(jīng)濟(jì)特老師向同學(xué)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含區(qū) 是 我 國(guó) 以 外 開(kāi) 放 的 前義；先讓同學(xué)讀一讀豆博士的沿？話,然后讓同學(xué)提問(wèn)題,老師做講解；可以把經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義劃分出幾個(gè)層次： （1）為什授么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（2）“ 經(jīng)濟(jì)特區(qū) ” 的 “ 特” 字主要是指什么？（ 3）如何懂得經(jīng)濟(jì)特區(qū)是我國(guó)以外開(kāi)放的前沿？4、老師總結(jié)；概括本課題 重點(diǎn),布置家庭作業(yè)；1、在家

42、長(zhǎng)的幫忙下,了 解一下我國(guó)其它的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 愛(ài) 國(guó) 主 義訓(xùn)練；區(qū)；四 、 教 師總結(jié) .板書(shū)設(shè)計(jì)2、用自己的話,向家長(zhǎng) 講講經(jīng)濟(jì)特區(qū)的含義；1、在家長(zhǎng)的幫忙下,明白一 下我國(guó)其它的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)；經(jīng)濟(jì)特區(qū)：深圳我國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 13 課時(shí)課題 變化著的人,變化中的家園 課 型教學(xué) 學(xué)問(wèn) 知道農(nóng)夫進(jìn)城打工這一潮流,能列舉出農(nóng)夫進(jìn)城后所從事的勞動(dòng)；目標(biāo)目標(biāo)才能能夠說(shuō)出農(nóng)夫進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來(lái)了哪些變化；目標(biāo)情感 對(duì)農(nóng)夫進(jìn)城打工這件事形成積極的態(tài)度；目標(biāo)教學(xué) 能夠說(shuō)出農(nóng)夫進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來(lái)了哪些變化；重點(diǎn)教學(xué)對(duì)農(nóng)夫進(jìn)城打工這件事形成積極的

43、態(tài)度；難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入；同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)“改革開(kāi)放以后,我國(guó)的農(nóng)村入,激發(fā)和城市都發(fā)生了很大的變化；我們學(xué)習(xí)的好伙伴虎子,特殊同學(xué)的學(xué)想告知我們發(fā)生在他們農(nóng)村的習(xí)愛(ài)好；新變化；虎子和他的同學(xué)商議來(lái)商議去,要向我們介紹農(nóng)夫 進(jìn)城打工這件事,為此他們?nèi)?采訪了村長(zhǎng)呢,讓我們一起看二 、 全 班 交看他們整理的采訪內(nèi)容吧！”同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；培 養(yǎng) 學(xué) 生2、閱讀溝通；請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題閱讀教科自 主 合 作流爭(zhēng)論書(shū)第頁(yè)上的文字,學(xué) 習(xí) 的 能然后回答疑題；農(nóng)夫進(jìn)城打工給虎子他們同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)

44、；力；村帶來(lái)了什么樣的變化？探究活動(dòng)了解村里人是如何看待這些變化的？農(nóng)夫進(jìn)城打工給虎子他們村里的外出打工者是如何村帶來(lái)了什么樣的變化？看待進(jìn)城打工這件事的？村里人是如何看待這些變探究活動(dòng)化的？四人小組爭(zhēng)論“ 為什么在村里的外出打工者是如何改革開(kāi)放以后會(huì)有那么多農(nóng)夫看待進(jìn)城打工這件事的？到城里打工呢？”四人小組爭(zhēng)論“ 為什么在改革對(duì) 農(nóng) 民 進(jìn)同學(xué)匯報(bào),老師把同學(xué)提城 打 工 這到的緣由概要地板書(shū)；開(kāi)放以后會(huì)有那么多農(nóng)夫到城件 事 形 成提問(wèn)： “ 有那么多的農(nóng)夫進(jìn)城里打工呢？ ”積 極 的 態(tài)打工,他們給城市帶來(lái)了哪些度；變化呢？他們的勞動(dòng)與你的生活 有怎樣的聯(lián)系？” “假如城市沒(méi)提問(wèn)： “有

45、那么多的農(nóng)夫進(jìn)城 打工,他們給城市帶來(lái)了哪些有了他們會(huì)變成怎么樣？”變3、明確：農(nóng)村人和城市人是 公平的；化呢？他們的勞動(dòng)與你的生活有怎樣的聯(lián)系？” “假如城市沒(méi)有了他們會(huì)變成怎么樣？”三 、 探 究 活4、老師總結(jié)；概括本課題重明確：農(nóng)村人和城市人是公平對(duì) 學(xué) 生 進(jìn)點(diǎn),布置家庭作業(yè)；的；搜 集 我 國(guó) 國(guó) 產(chǎn) 汽 車 品牌,并調(diào)查清晰它們的產(chǎn)地；動(dòng) 行 愛(ài) 國(guó) 主義訓(xùn)練；四 、 教 師 總 結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)客觀看待 .不偏激 .公平教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 14 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)祖孫三代話汽車課型新授課教學(xué)明白我國(guó)汽車工業(yè)進(jìn)展的簡(jiǎn)潔歷程；目標(biāo)目標(biāo)才能明確熟識(shí)先輩們的辛勤勞動(dòng)和付出鑄就了我國(guó)汽

46、車工業(yè)的今日；目標(biāo)情感 形成對(duì)民族工業(yè)的驕傲感；目標(biāo)教學(xué)明確熟識(shí)先輩們的辛勤勞動(dòng)和付出鑄就了我國(guó)汽車工業(yè)的今日；重點(diǎn)教學(xué)形成對(duì)民族工業(yè)的驕傲感；難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入；同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)老師可以從請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知入,激發(fā)道的國(guó)產(chǎn)汽車品牌切入教學(xué),“同學(xué)們列舉了很多的國(guó)產(chǎn)汽同學(xué)的學(xué)車品牌,可是你們知道嗎？在習(xí)愛(ài)好；新中國(guó)成立之初,我國(guó)根本不具備生產(chǎn)汽車的才能,中國(guó)的 汽車工業(yè)是怎樣從無(wú)到有,發(fā) 展起來(lái)的呢,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)二、新授 祖孫三代話汽車 吧！ ”同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；培 養(yǎng) 學(xué) 生2、閱讀溝通

47、；閱讀教科書(shū)第自 主 合 作頁(yè)爺爺、爸爸的話,邊讀邊畫(huà)學(xué) 習(xí) 的 能出反映汽車廠生產(chǎn)條件和職工精神品質(zhì)的話；同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)；力；請(qǐng)同學(xué)用一句話描述“ 爺探究活動(dòng)爺、爸爸在第一汽車制造廠工作時(shí),汽車廠的情形”,談感受；3、設(shè)想自己是當(dāng)時(shí)廠里的一 名職工,當(dāng)觀察第一輛汽車開(kāi) 下裝配線時(shí),心理有什么感三 、 探 究 活受,最想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)什么同學(xué)設(shè)身處地談感受；了 解 我 國(guó)話；汽 車 工 業(yè)老師和同學(xué)一起完成“ 第一汽車制造廠進(jìn)展大事記；”激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；發(fā) 展 的 簡(jiǎn)老師小結(jié)：“ 第一汽車制單 歷 程 ；造廠今日的成就是幾代汽車人用青春、聰明和汗水鑄成的,明 確 認(rèn) 識(shí)我國(guó)汽車工業(yè)的進(jìn)

48、展是勞動(dòng)者先 輩 們 的們用自己勤勞的雙手干出來(lái)辛 勤 勞 動(dòng)的,他們的精神是一筆珍貴的財(cái)寶,值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)；和 付 出 鑄4、探究活動(dòng)；就 了 我 國(guó)組織同學(xué) “ 在地圖上標(biāo)出汽 車 工 業(yè)國(guó)產(chǎn)汽車的產(chǎn)地” ；（提出要?jiǎng)忧螅┩瑢W(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作；的今日；各小組匯報(bào),并把卡片依據(jù)汽車產(chǎn)地貼到地圖相應(yīng)的地理位置上去；5、老師總結(jié)；概括本課題重 點(diǎn),布置家庭作業(yè)；對(duì)第一汽車制造廠的進(jìn)展 有愛(ài)好的同學(xué)可以請(qǐng)教父母、四 、 教 師 總老師或查閱資料進(jìn)行深化了對(duì) 學(xué) 生 進(jìn)解；行 愛(ài) 國(guó) 主結(jié)義訓(xùn)練；板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)第一汽車制造廠“ 一汽” 人邁入轎車時(shí)代教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 15 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)

49、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)生課型新授課教學(xué)能夠用自己的語(yǔ)言表述現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)；目標(biāo)目標(biāo)才能知道是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步促進(jìn)了現(xiàn)代工業(yè)的進(jìn)展；目標(biāo)情感 嘗試現(xiàn)代工業(yè)的制造過(guò)程,體驗(yàn)現(xiàn)代工業(yè)對(duì)企業(yè)工人的要求；目標(biāo)教學(xué)能夠用自己的語(yǔ)言表述現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)；重點(diǎn)教學(xué)知道是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步促進(jìn)了現(xiàn)代工業(yè)的進(jìn)展；難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)掛圖教學(xué)引探教學(xué)法 ；用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入；同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)“同學(xué)們,信任你們很多人家入,激發(fā)里都有洗衣機(jī)吧,可是你知道洗衣機(jī)是用什么材料制成的同學(xué)的學(xué)嗎？讓我們一起看看樂(lè)樂(lè)介紹習(xí)愛(ài)好；的洗衣機(jī)生產(chǎn)情形,明白；一下洗衣機(jī)是怎樣被生產(chǎn)出

50、來(lái)的吧； ”2、閱讀溝通；請(qǐng)同學(xué)閱讀教 科書(shū)第頁(yè)的課文,二、新授回答以下幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；培 養(yǎng) 學(xué) 生（）組裝洗衣機(jī)要經(jīng)過(guò)哪些重 要 的 步 驟 , 試 著 寫(xiě) 出 來(lái) ；自 主 合 作（）組裝洗衣機(jī)所用的零件學(xué) 習(xí) 的 能是一個(gè)廠家加工完成的嗎？（）用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)；力；是流水線,流水線生產(chǎn)對(duì)工人有哪些要求；請(qǐng)同學(xué)摸索,在 洗衣機(jī)的組裝過(guò)程中,有的環(huán)探究活動(dòng)節(jié)是機(jī)械代替了人的手工勞動(dòng),速度和精確讀都優(yōu)于手工勞動(dòng),這說(shuō)明白什么？（科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)插上了翅膀；）3、小組探究；同學(xué)設(shè)身處地談感受；知 道 是 科將同學(xué)分成小組,談?wù)劇?工業(yè)學(xué) 技

51、 術(shù) 的進(jìn)步該我們的生活帶來(lái)了哪些影響？ ”小組探究；進(jìn) 一 步 促4、老師在小組爭(zhēng)論是巡進(jìn) 了 現(xiàn) 代將同學(xué)分成小組,談?wù)劇?工業(yè)視,賜予同學(xué)必要的提示和幫進(jìn)步該我們的生活帶來(lái)了哪些工 業(yè) 的 發(fā)助；影響？ ”5、全班溝通；展；以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)；激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；為了使?fàn)幷摳嗅槍?duì)性,訓(xùn)練可以啟示同學(xué)選定某一見(jiàn)工業(yè)品綻開(kāi)爭(zhēng)論,但必需是同學(xué)在日常生活中常能接觸到的、熟三 、 探 究 活悉的工業(yè)品；同學(xué)在爭(zhēng)論過(guò)程對(duì) 學(xué) 生 進(jìn)中,老師要引導(dǎo)同學(xué)看到事物動(dòng)的兩面性,工業(yè)產(chǎn)品給生活帶行 愛(ài) 國(guó) 主來(lái)便利的同時(shí),也給人們的生活造成了負(fù)面影響,例如對(duì)環(huán)義訓(xùn)練；境的污染等等；但要指出這些四 、 教

52、 師 總 結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)負(fù)面的影響是可以通過(guò)其他的 技術(shù)手段削減或者排除的；同學(xué) 以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)；6、老師總結(jié)；概括本課 重點(diǎn),布置家庭作業(yè)；現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn) 制造過(guò)程教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 16 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)中國(guó)制造課型新授課教學(xué)知道我國(guó)的制造業(yè)在改革開(kāi)放后得到了飛速進(jìn)展的事實(shí)；知道我國(guó)的家電產(chǎn)品從依靠進(jìn)口到大量出口,產(chǎn)品遍布世界市場(chǎng)的目標(biāo)目標(biāo)變化；調(diào)查明白我國(guó)聞名的農(nóng)夫產(chǎn)品生產(chǎn)基地；才能目標(biāo)情感培育和樹(shù)立對(duì)中國(guó)制造的“ 國(guó)貨 ”的民族驕傲感和自信心；目標(biāo)教學(xué)知道我國(guó)的家電產(chǎn)品從依靠進(jìn)口到大量出口,產(chǎn)品遍布世界市場(chǎng)的變化；重點(diǎn)教學(xué)調(diào)查明白我國(guó)聞名的農(nóng)夫產(chǎn)品生產(chǎn)基地；引探教學(xué)法 ；難點(diǎn)

53、教學(xué)掛圖教學(xué)教學(xué)用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入；同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)從以往學(xué)習(xí)過(guò)的改革開(kāi)放入,激發(fā)的成果就和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的誕生切入教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)探究同學(xué)的學(xué)我國(guó)主要工業(yè)基地圖 ；習(xí)愛(ài)好；2、識(shí)圖探究；同學(xué)帶著問(wèn)題識(shí)圖：（）我們?cè)械墓I(yè)基 地有哪幾個(gè)？說(shuō)出它們所在的 行政區(qū)名稱；二、新授（）新建成的工業(yè)基地有哪同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容爭(zhēng)論溝通；培 養(yǎng) 學(xué) 生幾個(gè)？說(shuō)出它們所在的行政區(qū)名稱；自 主 合 作（）說(shuō)說(shuō)遼中南工業(yè)基地、學(xué) 習(xí) 的 能珠江三角洲工業(yè)基地在地理位置上有什么共同之出？同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)；力；3、小結(jié),引出課題“ 中國(guó)制探究活動(dòng)造”；“我

54、們有這么多的工業(yè)基地,生產(chǎn)出的工業(yè)產(chǎn)品不僅滿意了 國(guó)內(nèi)人民的需要,仍遠(yuǎn)銷國(guó)外 市場(chǎng)呢,以前很多到國(guó)外旅行 的中國(guó)人回國(guó)是都會(huì)給自己的親戚和伴侶購(gòu)買幾樣外國(guó)制造同學(xué)設(shè)身處地談感受；培 養(yǎng) 和 樹(shù)的洋玩意作為禮物,可是近幾年來(lái),很多外出旅行的中國(guó)人立 對(duì) 中 國(guó)在國(guó)外的市場(chǎng)上驚喜地發(fā)覺(jué)很多標(biāo)有 小組探究；制 造 的 “ 國(guó) （中國(guó)制造）的商貨 ” 的 民 族請(qǐng)同學(xué)以小組為單位匯報(bào)課前品；這說(shuō)明我們中國(guó)的工業(yè)制查閱聞名農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的資自 豪 感 和造水平已經(jīng)越來(lái)越高,得到了料；然后把農(nóng)產(chǎn)品的名稱寫(xiě)在世界其他國(guó)家人民的認(rèn)可；特自信心；卡片上,或把它們畫(huà)出來(lái)；再別是我國(guó)制造的家的電產(chǎn)品已把他們貼到地圖

55、的相應(yīng)位置經(jīng)打入了世界市場(chǎng),敢于和洋上；家電競(jìng)爭(zhēng)了； ”4、識(shí)圖爭(zhēng)論； （說(shuō)說(shuō)自己三 、 探 究 活的發(fā)覺(jué)和感受）激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感；5、小組探究；6、爭(zhēng)論；第頁(yè)動(dòng)“我們的發(fā)覺(jué) ” 給出的三個(gè)視角進(jìn)行分析歸納；7、老師總結(jié)；概括本課題重同學(xué) 以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)；對(duì) 學(xué) 生 進(jìn)點(diǎn),布置家庭作業(yè)；調(diào)查家里的家電產(chǎn)品哪些行 愛(ài) 國(guó) 主是中國(guó)制造的,產(chǎn)地是哪里？查閱資料,明白我國(guó)的人民代義訓(xùn)練；表大會(huì)制度；四 、 教 師 總 結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)民族驕傲感和自信心 中國(guó)制造教學(xué)敘事月日 （星期 _ ）總第 17 課時(shí)課題學(xué)問(wèn)人民利益的代表課型新授課教學(xué)1、明白 “豆選 ” 是革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,農(nóng)村選舉的投票方式之一；2、知道全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)的權(quán)力和職目標(biāo)責(zé),全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)最高權(quán)力機(jī)關(guān)；目標(biāo)才能知道人大代表是由有選舉權(quán)的公民選舉產(chǎn)生的,他（她）是人民利目標(biāo)益的代表,對(duì)人民意識(shí),培育公民情感；情感 樹(shù)立公民意識(shí),培育公民情感；目標(biāo)教學(xué)明白“ 豆選” 是革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,農(nóng)村選舉的投票方式之一；重點(diǎn)教學(xué)樹(shù)立公民意識(shí),培育公民情感；教學(xué)引探教學(xué)法 ；難點(diǎn)教學(xué)掛圖教學(xué)用具方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入；同學(xué)傾聽(tīng),相互爭(zhēng)論溝通；談 話 導(dǎo)在以往的學(xué)習(xí)中,同