淺談《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革與體系建設(shè)

1、淺談?計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底?課程的教學(xué)改革與體系建立摘要：?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課不僅要培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，這符合計(jì)算機(jī)技術(shù)開展的規(guī)律，也符合素質(zhì)教育的要求。本文針對(duì)?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程教學(xué)目的的重新定位，課程組織體系以及環(huán)境體系等幾方面進(jìn)展研究和討論。關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底；教學(xué)改革；組織體系；環(huán)境體系高職院校?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程的開設(shè)，表達(dá)了技術(shù)開展的要求，也表達(dá)了社會(huì)開展的要求。作為將來社會(huì)的中堅(jiān)，高職學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，更要具備計(jì)算機(jī)素質(zhì)；不僅要懂得如何操作計(jì)算機(jī)，更要明白如何利用計(jì)算機(jī)。?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程的教學(xué)指導(dǎo)思想首先，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)

2、。這包括兩方面，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的工具性，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活、工作中必不可少的工具，從而養(yǎng)成積極、主動(dòng)地使用計(jì)算機(jī)開展各種業(yè)務(wù)的習(xí)慣；另一方面，使學(xué)生理解流行軟件所帶來的基于計(jì)算機(jī)工作的觀念的變化，適應(yīng)變化，融入其中。其次，我們面對(duì)的是在校學(xué)生，而非短期培訓(xùn)學(xué)員；我們的目的是培養(yǎng)素質(zhì)，而非即學(xué)即用的技能。面對(duì)計(jì)算機(jī)的迅速開展，與培訓(xùn)學(xué)生掌握幾個(gè)流行軟件相比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握新軟件的才能、再學(xué)習(xí)的才能更為重要。這種才能的培養(yǎng)要求學(xué)生知識(shí)面廣，要請(qǐng)教學(xué)能促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生深化學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣?；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，我們確定了“以應(yīng)用為根底，以開展為目的，操作技能和理性思維相結(jié)合的教

3、學(xué)指導(dǎo)思想，并以此為原那么，確定課程內(nèi)容和組織體系。?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程教學(xué)目的的重新定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程教學(xué)改革理論中，應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)和形勢(shì)開展需要，不斷探究并提出改革思路。正確把握并定位計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)的目的是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革首先要解決的問題。多年的教學(xué)理論已經(jīng)使計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)成為高職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)的目的和要求應(yīng)該隨著整個(gè)高職教學(xué)改革的要求同步開展，還必須結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)開展的新特點(diǎn)，著力于計(jì)算機(jī)根本知識(shí)和根本才能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的才能。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)的目的，在現(xiàn)階段，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)展教學(xué)。一計(jì)算機(jī)與社會(huì)以計(jì)算機(jī)技術(shù)

4、為核心的信息技術(shù)，已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)開展的重要標(biāo)志，社會(huì)信息化的開展已經(jīng)和全球經(jīng)濟(jì)化嚴(yán)密相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)不單純是為了用計(jì)算機(jī)，更重要的是可以適應(yīng)社會(huì)開展。二計(jì)算機(jī)歷史與根底知識(shí)計(jì)算機(jī)的歷史是一部傳奇，人類對(duì)計(jì)算機(jī)自動(dòng)化的追求開展到今天的計(jì)算機(jī)技術(shù)，本身就是一種探究，熟悉計(jì)算機(jī)的開展歷程不僅僅是為了理解它的進(jìn)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并啟發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。熟悉微型計(jì)算機(jī)的構(gòu)造，是整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其需要注意的是，學(xué)習(xí)構(gòu)造本身不是主要目的，主要是通過理解計(jì)算機(jī)構(gòu)造的開展，理解其技術(shù)開展的概貌。三軟件技術(shù)在整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程體系中，軟件的比重是最大的。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很

5、大程度上就是通過學(xué)習(xí)軟件的使用實(shí)現(xiàn)的。四計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)呈現(xiàn)出作為新的社會(huì)媒體的重要地位。通過網(wǎng)絡(luò)交換信息、獲取信息是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)、工作、交流的重要手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底與知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)停留在網(wǎng)絡(luò)的使用上，應(yīng)該把從網(wǎng)絡(luò)提取信息作為教學(xué)的重要目的。五計(jì)算機(jī)新技術(shù)和應(yīng)用包括數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成等。應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)本專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)內(nèi)容多，層次多，但課程和課時(shí)都受到一定的客觀限制，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教學(xué)體系建立過程中，把教學(xué)手段、過程作為重要的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要方面。?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程組織體系?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程的教學(xué)要求是，以根本概念、

6、根本知識(shí)及根本原理的講解為主，輔之以典型實(shí)用軟件的介紹；重點(diǎn)講清有關(guān)的根本原理，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；從知道怎么操作計(jì)算機(jī)，到為什么要這么操作。講解引導(dǎo)入門的作用，學(xué)生在此根底上可進(jìn)一步自修有關(guān)計(jì)算機(jī)更深化的課程。學(xué)生通過假設(shè)干軟件的學(xué)習(xí)可以根本熟悉計(jì)算機(jī)中的各種操作技巧及原理，并加以應(yīng)用。由于內(nèi)容豐富、知識(shí)面寬、理性概念比擬抽象，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能占用太多學(xué)時(shí)，因此，必須利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。在這一方面，我們采勸課堂講授流行軟件演示理性考慮主動(dòng)實(shí)驗(yàn)深層再考慮再理論的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的全面理解與掌握。同時(shí)積極采用現(xiàn)代教學(xué)

7、手段以支持這一過程的實(shí)現(xiàn)。比方，講授過程和演示過程全面采用多媒體教案、多媒體軟件演示課件、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等。學(xué)生經(jīng)過上述循環(huán)過程，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是強(qiáng)調(diào)“考慮。學(xué)生通過考慮才能體會(huì)到課程內(nèi)容的真正含義，才能真正掌握課程內(nèi)容。前一個(gè)考慮是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從課程內(nèi)容到詳細(xì)軟件，是面向詳細(xì)應(yīng)用的局部；后一個(gè)考慮那么是進(jìn)步、聯(lián)想的過程，從一個(gè)軟件聯(lián)想到更多的軟件，這是面向開展的局部。為進(jìn)一步約束學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及考試環(huán)節(jié)之間的互相配合，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化與制度化的教學(xué)過程管理，更好地施行管理，我們還進(jìn)展了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建立，支持學(xué)生有約束地完成開放式上機(jī)實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)

8、上考試環(huán)境的建立使學(xué)生異地實(shí)驗(yàn)與同地考試互相結(jié)合，真正到達(dá)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程環(huán)境體系一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研制課題組研制了功能齊全的?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。其中，充分考慮了教學(xué)過程中的師生行為，融入了傳統(tǒng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。為學(xué)生提供了課程的全部學(xué)習(xí)課件、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、參考資料、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)要求等多種資源，為老師提供了素材庫、試題庫等備用資源。該平臺(tái)支持老師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、作業(yè)發(fā)布與自動(dòng)修改等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持資源型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、協(xié)作型學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式。“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)和“計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)都融入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。二計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的研制作為課題的重要組成

9、局部，我們開發(fā)了智能化程度較高的?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶、“語言程序設(shè)計(jì)、“VF程序設(shè)計(jì)三個(gè)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)。每個(gè)考試系統(tǒng)都裝入近四千道試題和答案。試題中有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、是非題、操作題等多種類型。試題庫中試題除給出參考答案外，還有知識(shí)點(diǎn)，以控制試卷中不出現(xiàn)有一樣知識(shí)點(diǎn)的試題。每個(gè)系統(tǒng)都可以進(jìn)展試卷標(biāo)準(zhǔn)化選題、上機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化選題。對(duì)于學(xué)生的機(jī)試成績(jī)，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)卷。三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研制課題組研究了與改革方案相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。有近500多張幻燈片、20多個(gè)屏幕剪輯，還有其他滿足教學(xué)需要的各種聲音和圖像文件等。這些幻燈片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)單純播放文本和圖像的幻燈片，而是在上面放置了大量“對(duì)象，

10、可以執(zhí)行各種功能。在詳細(xì)教學(xué)中，有大量的“對(duì)象需要做實(shí)地演示操作，將這些“對(duì)象放置在幻燈片上，并進(jìn)展相應(yīng)的激活設(shè)置，在播放幻燈片時(shí)只需要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，即可激活對(duì)象進(jìn)展演示操作。在幻燈片上放置“對(duì)象，在“對(duì)象里書寫講稿，可大大減輕老師的備課工作量。在具有插入“對(duì)象功能的“對(duì)象里根據(jù)教學(xué)需要再嵌套“對(duì)象，可以增加講課的靈敏性。?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基捶課程教學(xué)中存在的主要問題在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教育目的的過程中，存在著許多急需解決的問題，如教、學(xué)、練過程經(jīng)常脫節(jié)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教育難以到達(dá)期望的目的。因此，要進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底教育的程度，必須解決以下問題。一內(nèi)容繁雜，相關(guān)性差，學(xué)生難承受以目前較流行的in

11、ds+ffie為例：第一局部為計(jì)算機(jī)概述，內(nèi)容主要涉及計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)的組成和工作原理、計(jì)算機(jī)的開展和應(yīng)用、計(jì)算機(jī)的類型和用處；第二局部為操作系統(tǒng)的功能和使用，主要介紹inds操作系統(tǒng)的根本知識(shí)和使用方法，如操作系統(tǒng)的界面、文件管理、程序管理、計(jì)算機(jī)管理、幫助系統(tǒng)等；第三局部主要是ffie的使用，包括rd、Exel和PerPint的使用等；第四局部為網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)，在該局部中包括網(wǎng)絡(luò)的根底知識(shí)、Internet的根本知識(shí)、Internet的信息效勞、網(wǎng)絡(luò)平安等方面的知識(shí)。除了上述四個(gè)方面的內(nèi)容外，新的教材還增加了常用軟件的使用方法與數(shù)據(jù)庫的根底知識(shí)，這些知識(shí)互相獨(dú)立，關(guān)聯(lián)性小，但是涉及的內(nèi)

12、容卻非常多，知識(shí)面寬。對(duì)老師來說，要求很高，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)也不是一件輕松的事情。二理論知識(shí)與操作并重，理論知識(shí)要記憶，操作要純熟計(jì)算機(jī)課程都是理論性很強(qiáng)的課程，通過上機(jī)操作和練習(xí)，掌握操作系統(tǒng)的特點(diǎn)、辦公軟件的使用方法和網(wǎng)絡(luò)的根底知識(shí)。另外，它是一門需要記憶的課程，計(jì)算機(jī)的開展、計(jì)算機(jī)的工作原理和特點(diǎn)、數(shù)制轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)的根底等內(nèi)容要求記憶并且要可以靈敏運(yùn)用。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、理解與操作相結(jié)合。老師在教學(xué)時(shí)要合理安排理論與上機(jī)學(xué)時(shí)。三學(xué)生根底差異大，教學(xué)的深度和難度不易把握目前，我國(guó)的實(shí)際情況是：城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底比擬好，有些中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底知識(shí)方面的課程；

13、而欠興旺地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)根本沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的條件，有些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底知識(shí)一無所知。這種根底的差異要求老師教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，從而獲得較好的教學(xué)效果。四學(xué)生上機(jī)時(shí)面臨的誘惑多，需要正確引導(dǎo)由于計(jì)算機(jī)與其他的教學(xué)儀器不一樣，具有通用性和多用性的特點(diǎn)，而初次接觸計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生難免會(huì)為計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能吸引，好奇心促使他們對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)的資源會(huì)做進(jìn)一步的理解，但這種理解不一定全都對(duì)學(xué)習(xí)有好處，例如學(xué)生有可能會(huì)玩游戲，做一些與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情。這時(shí)，老師的正確引導(dǎo)顯得至關(guān)重要。五教學(xué)內(nèi)容變化快，教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的更新與調(diào)整計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)開展一日千里，計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)知識(shí)更新快，而教學(xué)設(shè)備與教材更新相對(duì)滯后，這就要求老師在教學(xué)中應(yīng)具有前瞻性，注意適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)