論教育科研理論在教育改革中的作用

1、論教育科研理論在教育改革中的作用論教育科研理論在教育改革中的作用在信息高度興旺的今天，知識正以一種過去難以想象的速度在飛速地更新，年輕人不想被時代所淘汰就必須持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。因此，在新時期的教育中，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和方法，變得比掌握某一程度的知識更加重要。想要有效地推進(jìn)這種新型教育形式，需要有新的合適的教育理論來支持與指導(dǎo)，因此教育科研就顯得尤為重要。一、教育科研現(xiàn)狀當(dāng)前我國教育科學(xué)研究主要集中在兩個領(lǐng)域：一個方面是廣闊一線老師們也在常年的教育工作中總結(jié)了一些珍貴的經(jīng)歷。傳統(tǒng)的教學(xué)方式本質(zhì)上依靠的是老師在知識傳授上的權(quán)威與壟斷，但是在互聯(lián)網(wǎng)高度興旺的當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)百科和在線教育的興起，令

2、老師們在知識傳授上的權(quán)威地位動搖，同時動搖的也有學(xué)生們對老師教學(xué)安排的服從度。所以，教學(xué)已經(jīng)不再是單純的教學(xué)授課，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€綜合知識傳授、心理輔導(dǎo)、價值觀引導(dǎo)的多功能任務(wù)。正因為如此，一線老師們?yōu)槔斫鉀Q實際中遇到的各種各樣的教學(xué)難題，在嘗試中打破，在積累中總結(jié)，也形成了諸多零散的教學(xué)科研理論成果。另外一方面是從事教育理論研究的高校老師與專家學(xué)者。這些專家與高校老師日常的教學(xué)工作任務(wù)較為輕松，有精力且有資源進(jìn)展長期系統(tǒng)的教育理論研究，并且有渠道可以最快地接觸到國內(nèi)外最新的教育科研成果。長期以來主要的教育理論成果是由這一批高級學(xué)者們完成的。但是也存在著知識壟斷與推廣缺乏的現(xiàn)狀，多數(shù)的教育理論科研

3、成果，以核心學(xué)術(shù)、高校碩博論文成果為主，往往只在高等教育的教學(xué)圈中傳播。初、中等根底教育的一線老師們較少有時機(jī)可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些理論成果，并且應(yīng)用于指導(dǎo)教學(xué)理論。二、教育科研在教育改革中的作用教育科研在教育改革及發(fā)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理展中，扮演著理論前沿創(chuàng)新和理論應(yīng)用指導(dǎo)的雙重角色，其先導(dǎo)功能主要表達(dá)在以下幾個方面：1.教育科研能進(jìn)步自身素質(zhì)一線老師自身素質(zhì)的上下對教學(xué)成果有重大影響。假如可以將教育科研與教學(xué)理論活動相印證，就能使老師逐步確立科研意識并同時進(jìn)步職業(yè)素養(yǎng)。新的教育課題的攻關(guān)往往能造就一批創(chuàng)新才能極強的教育科研骨干，他們對教育問題的深層次的考慮與研究，在促進(jìn)教育理論程度的

4、進(jìn)步的同時，又使自身教學(xué)才能得到增強。對教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)展總結(jié)和提煉，進(jìn)展系統(tǒng)的教育科研開闊了這些老師們的工作視野和思路，并且可以使他們在工作中養(yǎng)成良好的考慮和研究習(xí)慣，也使他們能一定程度地預(yù)測和把握將來教學(xué)開展的趨勢。如此，老師們的潛能就可以得到開發(fā)，自身素質(zhì)也會隨之進(jìn)步。2.教育科研可以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量教育科研通過對現(xiàn)代教育理論的研究，對現(xiàn)代教育的本質(zhì)規(guī)律進(jìn)展探究，并且為教學(xué)形式的創(chuàng)新開展提供根底，能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和教育目的的實現(xiàn)。隨著社會轉(zhuǎn)型與教育普及，競爭變得更加劇烈，社會對人才需求不斷地變化，教學(xué)改革也隨之不斷調(diào)整、深化，教學(xué)所面臨的問題和困難也越來越多，要真正解決這些矛盾和問題，僅僅

5、依靠原有的經(jīng)歷恐怕難以奏效，這就需要通過科研來探究新的途徑和方法。特別在高等教育的理論中，由于大學(xué)生一般都具有成熟自主的個性思維，教學(xué)質(zhì)量往往更加依賴于學(xué)生自身的主動與自覺，所以必須采用更加開放的互動教學(xué)方式才能獲得較好的成果，而教育科研就是進(jìn)展教學(xué)方式創(chuàng)新必要的手段。3.教育科研能進(jìn)步素質(zhì)教育質(zhì)量要全面推行素質(zhì)教育，必須對舊的課程體系進(jìn)展改革，改革并創(chuàng)立新的教育體系必須依靠教育科研為先導(dǎo)。素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的重點灌輸式教育有很大不同，可以說，素質(zhì)教育是非常依賴于教學(xué)創(chuàng)新的教育形式。施行素質(zhì)教育，必須改變教學(xué)理念以適應(yīng)時代開展，才能把握新的課程體系，這需要老師們掌握系統(tǒng)的教育研究手段，并能用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)施行教育理論，這樣才能最終使素質(zhì)教育落實到學(xué)生身上。當(dāng)前正處于我國社會的轉(zhuǎn)型開展時期，社會對于人才的素質(zhì)有新的要求與更高的期待，而教育就是保證輸送高素質(zhì)人才并實現(xiàn)社會可持續(xù)開展的關(guān)鍵。近年來，在教育理論方面，諸多學(xué)者以及一線老師總結(jié)歸納了一些系統(tǒng)的教育理論。應(yīng)用這些教育理論來指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)展，已經(jīng)獲得了一些初步成效，