學(xué)校治未病的工作總結(jié)

1、篇一：薩拉齊第二中學(xué)治未病”工作總結(jié)薩拉齊第二中學(xué)治未病工作總結(jié)本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校中學(xué)生中 開(kāi)展好心理健康教育。心理健康教育通過(guò)各種方式，多種渠道進(jìn)行指導(dǎo)與教育，逐步提高學(xué)生 的心理素質(zhì)，糾正不良心理，適時(shí)進(jìn)行了治未病”工作?，F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開(kāi) 展情況作如下小結(jié)：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。學(xué)校心理健康教育由政教處主抓，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線相關(guān)老師，再由各負(fù)責(zé)老師具體 抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活動(dòng)課（班會(huì)課），關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué) 生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。學(xué)校教師熱情接待來(lái)訪學(xué)生。開(kāi)展好各項(xiàng)輔導(dǎo)工作。開(kāi)設(shè)

2、心理健康教育活動(dòng)。每周二的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，班主任老師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變，采 取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使心理健康活動(dòng)課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為 一種輕松愉悅的相互交流。學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)校德育隊(duì)伍明確心理健康教育的要求，牢固 掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論與方法，在開(kāi)展各項(xiàng)德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理健康教 育，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自已，悅納自已，學(xué)會(huì)調(diào)控自我，能夠克服心理困擾， 提高承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。為了能更好地開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校有計(jì)劃地逐步建立一支以班

3、主任為骨干的全體教師共同 參與的心理健康教育師資隊(duì)伍，有機(jī)會(huì)就開(kāi)展一些心理知識(shí)的講座與培訓(xùn)。開(kāi)展好個(gè)案研究。班主任是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一 天兩天就能夠轉(zhuǎn)變得了，所以在這個(gè)方面，班主任就承擔(dān)起了輔導(dǎo)與疏通的責(zé)任。他們能夠根 據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活地采取有效的措施，及時(shí)地記錄與學(xué)生的談話內(nèi)容，并進(jìn)行跟蹤性記 錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導(dǎo)，使個(gè)案輔導(dǎo)相對(duì)具有成效性。開(kāi)展好心理咨詢室學(xué)校建立了心理咨詢室，每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到心語(yǔ)聊天 室去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考

4、慮到這一點(diǎn)，學(xué)校便開(kāi) 設(shè)了電話咨詢，這樣老師們就可以直接與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好 音甲思。積極開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，最近的一次家長(zhǎng)會(huì)還請(qǐng)了專家來(lái)講座，對(duì)如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行 具體生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起了學(xué)校與家庭的橋梁，對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。 從學(xué)生的回訪中可以看到，家庭對(duì)他們心靈上的影響是相當(dāng)大的，所以，家長(zhǎng)學(xué)校就針對(duì)這些 問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，讓他們對(duì)自已的孩子有了進(jìn)一步了解。薩拉齊第二中學(xué)2013年1月篇二：2012年度治未病工作總結(jié)新沂市中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)治未病”服務(wù)工作總結(jié)2012年，在上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的正確

5、領(lǐng)導(dǎo)下，在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與幫助下，在相關(guān)科室的通 力配合與全院干部職工協(xié)助下，中醫(yī) 治未病”科順利建成，在我院名老中醫(yī)與專家及相關(guān)人 員的共同努力下，我院的中醫(yī)治未病”科工作在堅(jiān)持與發(fā)揚(yáng)中醫(yī)特色優(yōu)勢(shì)，為保障轄區(qū)人民 身體健康上做出了積極的貢獻(xiàn)。下面，就我院2012年治未病工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織保障有力治未病”工作任務(wù)剛一下達(dá)，我院領(lǐng)導(dǎo)便高度重視，立即召開(kāi)了全院職工大會(huì)，對(duì)有關(guān)文件 精神進(jìn)行了傳達(dá)，并對(duì)有關(guān)政策進(jìn)行了深入解析、學(xué)習(xí)，積極籌備成立治未病”工作領(lǐng)導(dǎo)小 組。為我院中醫(yī)預(yù)防保健工作在組織上給予了保障。二、構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，工作穩(wěn)中有進(jìn)我院中醫(yī)治未病”科在業(yè)務(wù)工作上與專家門診、檢驗(yàn)

6、、傳統(tǒng)療法等科室有機(jī)相連，以未病先 防，已病早治，既病防變”為核心，規(guī)范服務(wù)流程與技術(shù)方案，建成了中醫(yī)治未病”健康工程 服務(wù)載體。同時(shí)，在中醫(yī)傳統(tǒng)思想指導(dǎo)下整合為集健康體檢、傳統(tǒng)療法保健治療、健康咨詢?yōu)?一體的綜合性健康保健中心（由體檢中心、傳統(tǒng)療法中心、健康咨詢門診三部分組成），確保 了我院中醫(yī)預(yù)防保健工作有效、穩(wěn)步的開(kāi)展。按照關(guān)于積極發(fā)展中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)的實(shí)施意見(jiàn)文件精神要求，同時(shí)我們對(duì)新華路街道社 區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，推廣并設(shè)立了治未病”服務(wù)點(diǎn)，社區(qū)中醫(yī)預(yù)防保健工作能與 六位一體”服務(wù)功能有機(jī)的結(jié)合，并因地制宜地開(kāi)展治未病”預(yù)防保健服務(wù)。三、注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)、建立人才保障工作中我院完

7、善人才、技術(shù)保障，并把加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)、科技興院、人才培養(yǎng)作為全院工作 的重中之重，并與建立健全治未病”服務(wù)機(jī)制有效地銜接，確保中醫(yī)預(yù)防保健工作不出現(xiàn)斷 層現(xiàn)象。利用傳統(tǒng)中醫(yī)師帶徒模式及西學(xué)中等方式大力培養(yǎng)了一批治未病”優(yōu)秀人才，完善 治未病”服務(wù)支撐條件。四、豐富宣傳模式，推廣保健知識(shí)2012年，我院中醫(yī)專家多次深入社區(qū)、基層開(kāi)展義診與健康教育講座，面對(duì)面的講授讓老百 姓加深了對(duì)中醫(yī)治未病”的理念，普及了治未病”知識(shí)，更弘揚(yáng)與傳播了中醫(yī)藥文化。我們 還通過(guò)建立宣傳欄，印發(fā)健康教育宣傳資料，舉辦治未病”健康講座等多形式、多樣化的方 法，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)健康文化的宣傳，2012年共發(fā)放健康教育處方等

8、各類宣傳材料共計(jì)2000 余份，舉辦健康講座10期，以上工作確保了未病先防、既病早治、已病防變、瘥后防復(fù)”的 思想理念深入人心。五、推廣適宜技術(shù)，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)預(yù)防保健工作中，我們還大力推廣中醫(yī)藥適宜技術(shù)。整合針灸、推拿、拔罐、刮痧等中醫(yī)藥適 宜技術(shù)，制定各類人群的中醫(yī)特色保健方案，并開(kāi)設(shè)飲食、運(yùn)動(dòng)進(jìn)補(bǔ)等特色保健服務(wù)，并發(fā)放 慢性病健康教育處方、食療藥膳手冊(cè)等健康教育資料，廣泛開(kāi)展養(yǎng)生保健指導(dǎo)，充分發(fā)揮了中 醫(yī)治未病”優(yōu)勢(shì)。六、現(xiàn)存的問(wèn)題與不足2012年，我院的中醫(yī)預(yù)防保健工作與科室的開(kāi)設(shè)實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的跨越，并且在治未病”工 作上取得了一定的成績(jī)。但問(wèn)題依然存在，特別是資金的投入、中醫(yī)人才的短

9、缺與人民群眾思 想認(rèn)識(shí)的局限，在一定程度上影響與阻礙了中醫(yī)預(yù)防保健工作的發(fā)展，有待于在今后的工作中 進(jìn)步做實(shí)做強(qiáng)。2012年12月26日篇三：小學(xué)落實(shí)治未病與心理健康教育工作總結(jié)xx小學(xué)落實(shí)治未病與心理健康教育工作總結(jié) 2012 年為了有效防患于未然的思想同樣適用于學(xué)生管理，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行提前干預(yù)、教育與有 效引導(dǎo)，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學(xué)風(fēng)校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建與諧校園。小學(xué) 心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心 理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展與素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素 質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來(lái)，我校

10、十分重視落實(shí)治未病”工作與心理健康教育工作，并取 得了一定成績(jī)，一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結(jié)。一、 以人為本，促進(jìn)教師的心理健康與學(xué)生的人格健全。社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育 的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理與行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社 會(huì)與教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成 為學(xué)校必須重視與關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期 組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管 理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立與諧的人際關(guān)系，努力 為教師的

11、工作、生活與學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹中共中央國(guó)務(wù)院 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)與教育部中小學(xué)心理健康教育指 導(dǎo)綱要的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)與提高德 育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健 康成長(zhǎng)。二、未病先防一重視學(xué)生心理及行為的教育引導(dǎo)小學(xué)生正處于迅速成長(zhǎng)階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定性與不成熟性，會(huì)出現(xiàn)依賴與獨(dú) 立的矛盾。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行干預(yù)，幫助其克服心理障礙、防治 心理疾病發(fā)生，避免他們出現(xiàn)性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學(xué)、出

12、走等行為。中醫(yī)學(xué)未 病先防”思想關(guān)鍵就是在防”字上下功夫，由被動(dòng)應(yīng)對(duì)向主動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)變，由事后采取措施向事 前干預(yù)、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導(dǎo)、心理疾病醫(yī)治向心理問(wèn)題預(yù)防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。我 們要依托心理健康咨詢中心，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題”學(xué)生心理矯正，增強(qiáng)他們的心理適應(yīng)能力、心理 承受能力與心理調(diào)節(jié)能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)與 生活。三、見(jiàn)微知著一加強(qiáng)學(xué)生心理健康及文明行為的疏導(dǎo)工作作為班主任應(yīng)善于收集、掌握學(xué)生 的第一手資料。在一些違紀(jì)、違規(guī)案例還處于醞釀”階段就將其處理在萌芽狀態(tài)。這就要求 班主任在日常工作、生活中深入學(xué)生當(dāng)中多留心，勤觀察，勤做筆記，善于思考與學(xué)習(xí)

13、。班主 任要為每一個(gè)學(xué)生備課，更要細(xì)心、全面的為問(wèn) 題學(xué)生”多備課，備好課。班主任要融入 到學(xué)生中間，注意觀察，隨時(shí)勸導(dǎo)、教育。同時(shí)，班主任還要在班中安排一到兩位信任的、保 守秘密的同學(xué)做好班主任的耳目”，通過(guò)他們來(lái)掌握班級(jí)與重點(diǎn)學(xué)生的動(dòng)向，以利于及時(shí)、 主動(dòng)地采取措施進(jìn)行干涉。此外，在學(xué)生管理中一定要從細(xì)節(jié)入手，注意防微杜漸。學(xué)生違紀(jì)、違法是一個(gè)漸變的過(guò)程， 教師要從細(xì)微處入手，防止學(xué)生違規(guī)行為由輕變重，由小變大，由局部向全校蔓延。只有及早 發(fā)現(xiàn)，提前干預(yù)，才能防止小事變大乃至惡變。四、不斷探索，促進(jìn)心理健康教育與思想道 德教育的有效整合。學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問(wèn)題

14、與道德問(wèn) 題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問(wèn)題，它們既有區(qū)別，又常常交 織在一起。實(shí)踐證明：開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德 教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立以心育心、以德育德的教育理 念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性與實(shí)效性的突破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo) 室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期 開(kāi)放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與心理咨詢，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們 排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。在本學(xué)期里，為深入貫徹落實(shí)中共 中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)的精神，同時(shí)，鑒于思 想道德品質(zhì)的形成與提高是以個(gè)體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心 理健康水平，我校組織教師圍繞開(kāi)展、心理健康教育與