初中英語語感教學芻議

1、初中英語語感教學芻議語感是掌握一門語言并能純熟地使用該語言的根本途徑。它是一種難以明狀、但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。語感來自于語言理論，又指導語言理論。初中階段學生學習英語時對母語的依賴是非常大的。學生學習英語的環(huán)境有著太多的局限性，根本上只有充分地利用課堂這一場所來理論語言。而且，學習英語時一定要有個良好的語感。所以，作為老師一定要注意培養(yǎng)學生的英語語感。一、創(chuàng)設情境培養(yǎng)語感“語境是學習語言知識、掌握語言技能和開展綜合語用才能的重要環(huán)境和根本要素。由于某種原因，我們的英語教

2、學一向缺乏大語境，尤其在農村，這非常不利于英語語感的形成。英語作為一種交流工具的真正意義正表達在日常交際活動中，創(chuàng)設詳細情景進展英文對話的目的在于使學生把所學知識運用到日常生活中，使文字的內容變?yōu)轷r活的語言，繼而讓學生在交流理論中增強語感，進步對英語良好的感知力。1.運用游戲形式，讓學生在輕松愉快的氣氛里，進步語言的交際使用才能游戲是中小學生最喜歡的活動之一，讓學生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛里感到學英語的樂趣，理解掌握詞匯，進步語言的交際使用才能，培養(yǎng)學生的思維和想象力。用英文描繪一種動物、或游戲規(guī)那么讓其他同學猜或者讓學生去描繪他們的朋友，父母和最愛的人等等，如：itisanania

3、l，andlivesinaustralia.itanjup，andhasapkethihanntainitsbaby，hatisit?itiskangar！2.創(chuàng)設情境對話，讓學生分角色扮演，進步學生語言交際才能與語感對話教學是最直接、最有效的形式。要求學生仿照教材中對話的形式，聯(lián)絡學過的語言知識，擴展對話，進展自由表達。對話可讓同桌兩位同學結成對子表演或上講臺表演。如對話：a：hell，ynaeisliing，nieteetyu！b：ynaeiszhalei，nieteetyu，t！當然初中生所學的知識還少，學生可以模擬“打 、“借東西、“買東西、“看脖、“參加朋友生日party等一系列有趣

4、的活動。把講臺當舞臺，給學生提供語言理論的時機。二、在詞、句教學中深化語感在單詞教學中，讓學生利用已學的音標和拼讀方法，先試讀，在必要時給予糾正，來進步學生的拼讀才能，將升、降調一起教給學生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時，提醒學生注意重音，使學生養(yǎng)成習慣，以便在讀語句或會話時比擬自然流暢。同樣也可以用上面的方法，老師自己示范要到位，發(fā)音明晰，講解發(fā)音要點要清楚。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模擬的好習慣。如教人體部位時，我加進動作“l(fā)kate，thisisyhead，thisisyear，hisisynse等，確定學生大都聽清，模擬正確后，再出示單詞卡片，對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。

5、順利完成音形義的逐步過渡。句子是能表達比擬完好的意思的語言單位。在用一句話表述一個意思的同時，會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，所以在句子教學中培養(yǎng)學生的語感是行之有效的。在句子教學中，還要參加人的思想情感。如教學:“hyudd?讀起來要流暢并用降調外，還應參加自己的感受，要表現(xiàn)出與別人第一次見面時的喜悅與興奮之情，從而深化語感。三、擅長積累增加語感現(xiàn)代語言學習的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。因此，在教學中，老師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，并多加模擬

6、運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為進步語言運用才能和培養(yǎng)語感奠定堅實的基矗在課堂上我們絕不可以忽略英語課本的指導性作用，課本中的根本詞組必需要讓學生總結、熟記、純熟應用。有些詞與詞組是比擬抽象的，光熟記還不夠，老師要對這些詞組作詳解及造一些優(yōu)美句子使這些詞組的應用詳細化。四、在會話教學中進步語感語言是交際的工具，交際功能是語言最本質的社會功能，培養(yǎng)學生用英語進展簡單交際的才能，必須從理解內容和進步學生語感入手，會話教學是最直接，最有效的形式。在會話教學中，設計各種情景讓學生充分地說，盡情地表現(xiàn)。如：“hatfddyulike“hatsyurfavritefd過渡到“hatdy

7、ulikeding“hatsyurfavritesprt“hatsyurhbby“hatreyurfavritehbbies引導學生正確的對答會話。并且，每單元都留出表演時間，讓學生自設情景，參加動作，表情和實物，進展充分交談，以求增加會話容量，進步學生的語感。五、在習慣中養(yǎng)成語感以前背誦古文是人們學習漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學習的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。教學中，老師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要讓他們經常朗讀與背誦，并多加模擬運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為進步語言運用才能和培養(yǎng)語感奠定堅實的基矗六、在課外理論中訓練和培養(yǎng)語感在課后老師還要發(fā)動學生盡可能地多聽磁帶、播送，央視希望英語節(jié)目，模擬地道的語音語調，同學間盡量多用英語進展對話，鼓勵學生多看英文課外讀物或原著節(jié)選，自覺進展閱讀訓練，擴大知識面，到達自覺訓練語感的目的。同時，老師要經常有方案、有目的地組織和指導學生開展豐富多彩的，形式多樣的英語知識課外活動，如唱英語歌、朗讀、講故事、辦英語墻報、開拓英語角等一些學生喜聞樂見的活動；組織開展英語競賽活動，如開展班級英語故事比賽、年級英語演講比賽等活動；組建英語興趣活動小組等等。通過豐富的課外活動，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能強