學(xué)校兩級短接管理模式

1、XX XX 學(xué)年度學(xué)校兩級短距管理模式構(gòu)建方案針對學(xué)?，F(xiàn)存的管理問題，為落實管理職員責(zé)任制，教師教育教學(xué)崗位責(zé) 任制的需要，有效發(fā)揮學(xué)年組、教研組整體管理功能，全面深入地開展成功教 育，學(xué)校需要建立科學(xué)化、嚴(yán)密化、高效能的管理體制，即構(gòu)建學(xué)校一一學(xué)年 組、教研組兩級短距管理模式，以確保教育教學(xué)高效運轉(zhuǎn)。一、管理思想與理論依據(jù)管理思想：以學(xué)生為軸心，抓學(xué)生自我教育與管理，縱向抓年級組，橫向 抓教研組，實行以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙向管理。理論依據(jù)：從管理結(jié)構(gòu)上，兩級管理采取直線短距離式管理結(jié)構(gòu)，學(xué)校決 策直接下達與反饋，加強了校長決策的客觀性、科學(xué)性、實效性；學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)與 組長集管理、教育、教學(xué)

2、功能于一身，減少管理內(nèi)耗，消除脫節(jié)現(xiàn)象，提高工 作效率。模式優(yōu)勢：從控制論角度看，學(xué)校一一學(xué)年組、教研組兩級短距管理既重 視了全過程的優(yōu)化控制，又重視了優(yōu)化結(jié)果的控制，減少了管理層次，反饋及 時全面，信息暢通，形成管理的封閉回路。二、學(xué)校管理模式（一）學(xué)校級行政管理基本框架學(xué)校J校長為核心學(xué)部（副校長）黨支部監(jiān)督J（二）學(xué)部級行政管理基本框架學(xué)部（副校長）D政教處（包括團、隊）、I教務(wù)處（常規(guī)、教研）II總務(wù)處（安全、環(huán)境）I L藝體處（三）兩級短距管理基本框架教研組8學(xué)年包組領(lǐng)導(dǎo)二執(zhí)行層（學(xué)年組）二學(xué)生（基礎(chǔ)層）家長三、科校管理人員崗位分工科 校長：全面負責(zé)教育科、學(xué)校、幼兒園的教學(xué)與管理，

3、主抓教學(xué)研究、師 資隊伍建設(shè)工作。副科長、干事：具體負責(zé)幼兒園教學(xué)與安全管理、農(nóng)場職教、科校各級各類上 報材料等工作，兼管中小學(xué)教科書征訂工作。書記：負責(zé)學(xué)校黨務(wù)及督學(xué)工作，主抓黨、政（政教處）、工、團、隊及信訪、安全工作。工會主席：負責(zé)中小學(xué)工會工作學(xué)校副校長：全面負責(zé)中小學(xué)各處管理及協(xié)調(diào)工作，主抓安全、教育教學(xué)管理， 具體負責(zé)學(xué)籍管理、評教評學(xué)、教師工作考核等。教務(wù)主任：主抓各部教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究工作，具體負責(zé)課表編制、常規(guī)檢查 與考核工作。教務(wù)副主任：協(xié)助教務(wù)主任抓好常規(guī)檢查與考核工作。教研副主任：協(xié)助教務(wù)主任抓好教學(xué)研究工作，具體負責(zé)學(xué)部課題申報與結(jié)題 工作。政教 主任：負責(zé)中小學(xué)政教

4、、團隊工作，主抓班主任隊伍建設(shè)、學(xué)生德育教育、 學(xué)習(xí)小組建設(shè)、“三禮進校”、兩個規(guī)范、學(xué)生安全及校園文化建設(shè) 工作。政教副主任：協(xié)助政教主任做好班主任培訓(xùn)、綜合實踐周周行、團隊班會檢查 與考核等工作。團支部書記：協(xié)助政教處做好學(xué)生的德育教育工作具體負責(zé)初一、初二的少 先隊員及初三、初四團員學(xué)生的教育、管理、考評工作。大隊輔導(dǎo)員：協(xié)助政教處做好學(xué)生的德育教育工作。具體負責(zé)中隊輔導(dǎo)員的培 訓(xùn)、檢查與考核，及少先隊員的教育、管理、考評工作。藝體教學(xué)主任：負責(zé)中小學(xué)藝體教學(xué)、教研、二課活動及考核工作，負責(zé)“陽 光體育運動”“學(xué)生體質(zhì)檢測”工作；負責(zé)各級賽事全程管理；負 責(zé)藝體材料搜集、整理、歸檔等。藝

5、體副主任：協(xié)助藝體主任抓好藝體工作，協(xié)助部門做好藝體工作考核。后勤主任：主抓各部后勤管理、環(huán)境建設(shè)、安全工作。各部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)抓實學(xué)校工作計劃在中小學(xué)教務(wù)、教研、政教、總務(wù)、團隊 工作中的落實、檢查、考核及分管工作中的創(chuàng)新管理，并分管所包年級組的教 育教學(xué)教研整體工作，協(xié)調(diào)并整合部門與年級組及分管工作。包組領(lǐng)導(dǎo)分工：小學(xué)：（略）中學(xué)：（略）四、學(xué)年組在管理中的性質(zhì)、地位、作用1、學(xué)年組由同年級全體教師和學(xué)生組成，是學(xué)校教育教學(xué)綜合治理的管理 機構(gòu)。（1）學(xué)校實行“學(xué)年組為主體，學(xué)年組、教研組并存”的管理體制。部門領(lǐng) 導(dǎo)包年組，學(xué)校選拔任命年級組長。（2）學(xué)年各班建立班級教師組，由班主任任組長，通過

6、班主任協(xié)調(diào)本班各學(xué) 科之間的教學(xué)工作。班級教師組的科任教師要參加班級各項活動，如班 會、家長會、勞動、社會實踐等，研究、分析學(xué)生的思想、身心和學(xué)習(xí) 狀況，形成育人合力。班級教師組成為教育教學(xué)基本單元實體。（3）實行學(xué)年、學(xué)科并行的教研制度。學(xué)年學(xué)科共性的教學(xué)問題，可通過學(xué) 年組“同課研究”得以解決，抓好年級各科的上課、作業(yè)、考試、輔導(dǎo)、 教學(xué)改革、教育管理，管教又管導(dǎo)。學(xué)年學(xué)科專業(yè)性問題，可通過教研組“集體備課”研究解決。（4）使正式組織與非正式組織趨于相容，以學(xué)年的奮斗目標(biāo)促進組內(nèi)教師責(zé)、 權(quán)、利的統(tǒng)一。2、學(xué)年組是學(xué)校一級基層行政機構(gòu)。（1）學(xué)年組必須在校長領(lǐng)導(dǎo)下，接受科校領(lǐng)導(dǎo)處的直接指導(dǎo)

7、和檢查，對年級 組的教育教學(xué)工作實行全面管理，全面負責(zé)。（2）學(xué)年組長應(yīng)有計劃地組織、安排、檢查學(xué)年組的教育、教學(xué)工作。（3）黨、政、工、團、隊的基層單位建立在學(xué)年組內(nèi)，合理分工，有效協(xié)作， 發(fā)揮學(xué)年組基層行政組織作用，實現(xiàn)學(xué)校管理整體優(yōu)化。五、學(xué)校對學(xué)年組的指導(dǎo)與管理學(xué)部對學(xué)年組實行“宏觀控制，微觀指導(dǎo)，靜態(tài)管理，終端驗收”的管理。1、宏觀控制（1）建立配套的檢查、指導(dǎo)、評估機構(gòu)及相應(yīng)的檢查標(biāo)準(zhǔn)。（2）選派包組領(lǐng)導(dǎo)，選配學(xué)年組長，搭配教師。（3）制定學(xué)校工作計劃和學(xué)年組崗位責(zé)任制等相應(yīng)的規(guī)章制度，實施目標(biāo)考 核（學(xué)年目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)）。2、微觀指導(dǎo)（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包部門，部門領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)年，深入一線

8、具體指導(dǎo)，參加學(xué)年組活 動，保證學(xué)年組工作效率。（2）教導(dǎo)處制定部門教研計劃，監(jiān)督檢查學(xué)年組兩級教研工作（同課研究， 集體備課）。3、靜態(tài)管理（1）學(xué)校管理應(yīng)寬中有嚴(yán)。加強學(xué)校教育教學(xué)制度建設(shè)，一是“四清制”；二是以班主任為核心班集體負責(zé)制；三是落實“黨員 幫扶行動”；四是特長學(xué)生輔導(dǎo)制；五是師生學(xué)習(xí)制。（2）學(xué)校管理應(yīng)靜中求動。學(xué)校除了制定一些規(guī)章制度約束學(xué)年組活動外， 應(yīng)給學(xué)年組一定空間，使其八仙過海，各顯神通。4、終端驗收（1）終端驗收分為學(xué)年終端驗收和學(xué)段終端驗收。（2）驗收要求是管教管導(dǎo)管會。（3）將驗收結(jié)果記入包組領(lǐng)導(dǎo)、各組教師檔案，作為晉級、評優(yōu)、選模、聘 任的依據(jù)。5、驗收內(nèi)容

9、及辦法（1）控輟工作（20分）學(xué)年有一名輟學(xué)生，此項不得分；不符合轉(zhuǎn)學(xué)條件而離校的視為流失，一人 次扣5分；“黨員幫扶行動”驗收中，未達標(biāo)的，一生次扣2分。（2）師生行為（10分）學(xué)生行為合格率98%以上，行為優(yōu)良率90%以上，無嚴(yán)重違紀(jì)，無違法犯罪 現(xiàn)象，記5分；教師學(xué)年綜合評教優(yōu)秀率95%以上，師德合格率100%，記5分。（3）教學(xué)成績（30分）小學(xué)13年級語數(shù)英成績在統(tǒng)考、聯(lián)考中分別達十二個單位第六名或語數(shù) 英平均分分別達90分以上，記15分，8589分記10分；優(yōu)秀率分別達70% 以上記5分，65%-69%記3分；及格率分別達98%以上記5分，9597%記 3分；無低分率記5分。小學(xué)4

10、5年級語數(shù)英成績在統(tǒng)考、聯(lián)考中分別達十二個單位第六名或語數(shù) 英平均分分別達85分以上，記15分，8084分記10分；優(yōu)秀率分別達70% 以上記5分，65%-69%記3分；及格率分別達98%以上記5分，9597%記 3分；無低分率記5分。中學(xué)中考成績在十二個單位中達第七名，或非畢業(yè)年級統(tǒng)考成績達第五名， 記15分，中考成績達第八名或非畢業(yè)年級成績達第六名，記10分；重點升學(xué) 率達26%，或非畢業(yè)學(xué)年平均優(yōu)秀率達30%以上記5分，畢業(yè)年級達20%-25%， 非畢業(yè)年級達26%-29%記3分；平均及格率達70%記5分，達65%-69%記3 分；平均低分率低于2%記5分。（4）學(xué)年管理（30分）集體效能2分。領(lǐng)導(dǎo)包組效能顯著，學(xué)年組凝聚力強，集體作用發(fā)揮優(yōu)良， 黨、工、團、隊作用突出，以班主任為中心班級教師組能發(fā)揮效能，沒有差班。目標(biāo)管理3分。有班級、學(xué)