對高職《計算機文化基礎》課程教學的思考

1、對高職?計算機文化根底?課程教學的考慮摘要：?計算機文化基捶作為一門計算機根底教育的公共課程，在培養(yǎng)高職生的信息素養(yǎng)和計算機自學才能方面起著非常重要的作用。文章從實際教學的角度，分析了當前高職院校在?計算機文化基捶課程教學中存在的一些問題，并就這些問題進展了考慮，對計算機文化根底課程教學提出了幾點建議。關鍵詞：高職；計算機文化根底；信息素養(yǎng)由于高職類院校與其他本科院校在學生素質(zhì)、培養(yǎng)方向、師資和設備情況等方面存在較大的差距，在計算機文化根底教學中，遇到一些不同的問題。本文根據(jù)筆者在高職院校多年從事計算機文化根底教學的經(jīng)歷，從計算機文化根底課程的現(xiàn)狀出發(fā)，對高職類院校計算機文化根底課程教學及其存

2、在問題進展一些討論，期望到達拋磚引玉的作用。高職計算機文化根底課程教學存在的問題據(jù)筆者平時的觀察和總結(jié)，目前高職類院校在計算機文化根底教學中主要存在以下幾個方面的問題：學生的計算機程度參差不齊雖然在教育部根底教育司?關于加快中小學信息技術課程建立的指導意見?的文件中規(guī)定了全國普通高級中學最遲于2001學年開設信息技術必修課程，但由于高中階段的學生要應付高考以及各學校對該課程的重視程度不同，造成學生的計算機應用程度參差不齊。同時，局部學生由于家庭經(jīng)濟較好，較早就擁有了自己的計算機，計算機應用程度相對較高。另外，有相當局部的高職學生是從中職通過“3+1考試升上來的，他們在中職階段已學習了較多的計算

3、機知識。學生的根本情況是：有一局部學生已通過了國家計算機程度一、二級考試，但有一局部學生幾乎是“計算機盲。而如今高職計算機文化根底教學根本上都是對學生進展統(tǒng)一起點、統(tǒng)一內(nèi)容的教學，既浪費了局部計算機程度較好的學生的珍貴時間，又造成學生逃課現(xiàn)象，大大影響了學風。另外，在這樣一種教學形式下，對于在設備、師資方面本來就較緊張的高職院校造成了資源的嚴重浪費。局部老師在教學過程中只重視軟件操作的教學，不重視對學生進展信息素養(yǎng)的培養(yǎng)由于許多高職院校是從中職或中專升格而來，局部老師習慣于中職中專的教學；另外，由于高職院校連年的擴招，引進了大量剛畢業(yè)的大學生補充到老師隊伍中，而很多學校卻又無視了對新老師的培訓

4、。由于教學經(jīng)歷缺乏以及對教學目的理解不透徹，老師在教學過程中往往存在“照本宣科或只對學生講解軟件使用方法而使該課程顯得枯燥乏味的現(xiàn)象。?中小學信息技術課程指導綱要?所提出的教學內(nèi)容包括：操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、多媒體設計、互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件等，幾乎涵蓋高等學校?計算機文化基捶課的全部內(nèi)容。這樣的一種教學方法會讓學生覺得大學的計算機文化根底教學是在“炒冷飯，造成學生失去對該課程的學習興趣而直接影響教學效果。另外，有局部盛市要求學生必須參加全省的計算機程度統(tǒng)一考試，為了進步考試過關率，老師通常要求學生圍繞考試大綱進展大量的練習，又使計算機文化根底教學走進應試教育的怪圈。結(jié)果是及格率進步了，但不

5、能真正完成教學目的提出的要求?？荚嚟h(huán)節(jié)存在問題有局部學校由于沒有無紙化考試系統(tǒng)，仍采用傳統(tǒng)的筆試方式，或采用單純的上機操作方式。由于計算機文化根底課程所固有的特點，傳統(tǒng)的筆試不能考察出學生的真正程度；而單純的上機操作完全忽略了理論知識，又不能完全表達教學大綱的要求。由于通常擔任較多班級的計算機課程教學，在手工改卷時老師的工作量大大增加，而且未必能公正地評價學生。由于以上的各種原因，高職類學校計算機文化課程的教學效果與教學目的有一定的差距。主要表如今：學生修完計算機文化根底課后，不能將所學的計算機知識應用到后續(xù)學科的學習上；對于一些與專業(yè)相關的軟件或新版本的軟件的自學才能較低，這些與我們的計算機

6、文化根底教學中只重操作技能，不重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大關系。計算機文化根底的教學目的要進步計算機文化根底教學的效果，首先我們要明確計算機文化的教學目的，可以概括為：掌握計算機軟硬件根底知識；具備使用計算機實用工具處理日常事務的根本才能；具備通過網(wǎng)絡獲取信息、分析信息、利用信息以及與別人交流的才能；理解并能自覺遵守信息化社會中的相關法律與道德標準。從以上文字可以看到，它不同于中小學的信息技術課程那樣重于技術，而是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。詳細來說，計算機文化根底要實現(xiàn)以下四個目的：進步學生的信息意識包括利用計算機主動搜尋信息的意識，分析評價所得信息的意識，與人交流、合作的意識。培養(yǎng)學生的信息技能主要包括

7、使用計算機獲娶存儲、加工、使用、管理信息的才能如辦公軟件以及一些常用工具軟件的使用，還有由此派生出的一系列相關技能，如計算機根本操作、一些軟件的安裝與使用、上網(wǎng)相關設置、網(wǎng)上沖浪、電子郵箱的使用、計算機平安防護等。加強學生的信息道德包括不隨意刪改別人的文件，不在公共場所的機器上隨意設置密碼，不在專題網(wǎng)站發(fā)布無關內(nèi)容，不玩暴力傾向的游戲，不閱讀、不宣傳黃色、暴力網(wǎng)站，不利用網(wǎng)絡進展惡作劇的行為，不在網(wǎng)上進展非法活動等等。進步學生后續(xù)計算機課程的自學才能我們正處于一個信息技術高度興旺的時代，處于這一時代的每個人每一刻都被大量的信息包圍著。面對這一信息的海洋，要求我們必須具有良好的信息素養(yǎng)，尤其是作

8、為將來社會的主人和建立者的當今青年一代，更應具有這樣的素養(yǎng)。然而，當今我國學生在信息素養(yǎng)方面又是比擬欠缺的。為了改變這一現(xiàn)狀，進步我國學生的信息素養(yǎng)，就要求當代大學生必須掌握計算機根底知識，有較強的信息意識，具備借助計算機查詢、獲娶加工、保存、提娶利用、管理信息的才能，具有良好的信息道德素質(zhì)以及一定的計算機自學才能。當然，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是僅僅依靠計算機文化根底這一課程，它應當貫穿在整個大學各門課程的學習過程中。但由于現(xiàn)代信息具有與計算機技術嚴密結(jié)合的特點，所以計算機文化課程應當主動地承當起更多的對學生進展信息素養(yǎng)培養(yǎng)的任務。對計算機文化根底課程教學的幾點建議在教學過程中，我們往往只重視了學

9、生信息技能的教學，而對其他幾方面內(nèi)容卻忽略了。針對計算機文化根底課程教學的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合本人的教學理論體會，提出以下幾點建議供大家研究參考。結(jié)合當前學生計算機知識程度的差異，將?計算機文化基捶分為選修的?計算機文化根底?和必修的?計算機文化根底?兩局部?計算機文化根底?為計算機根底知識、inds根本操作、rd、Exel的簡單操作等；?計算機文化根底?為大綱規(guī)定的其他內(nèi)容。據(jù)筆者的粗略估算，新生中至少有30%以上的人是掌握前局部內(nèi)容的隨著中小學信息技術課的普及和計算機擁有量的進步，這個比例會逐年增加。通過自愿報名或?qū)W校組織統(tǒng)一測試，讓有一定根底的學生免修?計算機文化根底?，可以讓他們有更

10、多的時間學習其他知識。另外，可以大大減輕高職院校設備、師資緊張的問題。加強對師資的培訓高職類院校由于師資較缺乏，往往會安排一些“非專業(yè)老師或剛畢業(yè)的新老師任教該課程；另外，有一些老師習慣了中?；蛑新毜慕谭?，未從以前的觀念中轉(zhuǎn)變過來，對這門課的教學目的、性質(zhì)未真正理解，所以，應當加強對任課老師的培訓，包括教學方法、對教學目的的理解等。只有真正理解了這門課的教學目的，掌握較好的教學方法，才會讓學生真正有所收獲。把對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在整個計算機文化根底課程的教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，從教學的兩個方面進展：一是從教學內(nèi)容上，二是從教學形式和方法上。在教學內(nèi)容方面，結(jié)合Internet有關知識的介

11、紹，進一步進步學生對信息作用的認識，培養(yǎng)學生對信息進展處理和利用的才能。在教學形式和方法方面，通過對計算機課程教學過程的設計，使學生在學習過程中逐步體會到什么是信息化社會的學習形式。老師必須不斷搜集和更新教學資源并應用于教學中，促使學生積極主動地搜尋、發(fā)現(xiàn)有用的資料，進展自主學習和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進展搜索來解決問題的意識和才能；指導學生分析、評價信息，從大量雜亂信息中獲取有用信息，進展加工處理，成為有用的知識。通過網(wǎng)絡平臺如建立自己的教學博客布置作業(yè)，為學生答疑解惑；引導學生通過網(wǎng)絡平臺展開討論，開展協(xié)作學習。老師要鼓勵學生通過網(wǎng)絡發(fā)布自己的學習所得，與同學、老師交流。老師在教學各方面進展引導，學生的信息素養(yǎng)便會得到逐漸進步。在教學過程中應當重視學生自學才能的培養(yǎng)，讓學生掌握學習軟件的方法，掌握如何使用“幫助或網(wǎng)絡進展學習，而非單純學習書本上幾個軟件的使用。編制一個內(nèi)容科學合理的無紙化考試系統(tǒng)建議把學生所應掌握的全部知識點制作成考試系統(tǒng)，同時這個考試系統(tǒng)也作為課外練習系統(tǒng)放到學校網(wǎng)站上，讓學生平時可以隨時在網(wǎng)上進展練習、評分，隨時掌握自己對知識掌握的