學前教育專業(yè)100本必讀書目

1、學前教育專業(yè)100本必讀書目類 別序號作者、書名、出版社、時間學 前 教 育 經(jīng) 典 著 作1盧梭著，愛彌兒，人民教育出版社，2001年版2夸美紐斯著，大教學論，人民教育出版社，1999年版3約翰洛克著，教育漫話，河北人民出版社1998年版4德國福祿培爾著:人的教育 孫祖復譯，人民教育出版社（199111版）5意瑪利亞蒙臺梭利著:童年的秘密.中國人民大學出版社，2008-6意瑪利亞蒙臺梭利著：蒙臺梭利早期教育法 .中國發(fā)展出版 社（2006-01 出版）.7意蒙臺梭利著、任代文等譯：蒙臺梭利幼兒教育科學方法/外國教育名著 叢書.人民教育出版社（2001-05出版）8瑪利亞蒙臺梭利，有吸收力的心

2、靈中國發(fā)展出版社9路易絲博伊德卡德威爾把學習帶進生活上海華東師范大學10意馬拉古齊：孩子的一百種語言，光佑文化事業(yè)股份有限公司，199811加拿大培利.諾德曼著：閱讀兒童文學的樂趣，劉鳳芯譯，臺北：天衛(wèi)文 化圖書有限公司，2003年版12美林秀錦著：美國的早期保育與教育.江蘇教育出版社，2006年版13美約翰.杜威著：學校與社會一一明日之學校.人民教育出版社，1994.14英約翰.洛威.湯森著：英語兒童文學史綱，謝瑤玲譯，臺北：天衛(wèi)文化圖 書有限公司，2003年版15美尼爾.波茲曼著：童年的消逝，吳燕莛譯，廣西師范大學出版社，2004 年版16蘇霍姆林斯基，把整個心靈獻給孩子畢淑芝、趙瑋等譯人

3、民教育 出版社.1998年17美勞拉E貝克著，兒童發(fā)展江蘇教育出版社 2002年18裴斯泰洛齊著，裴斯泰洛齊教育論著選，人民教育出版社2001年版19坎貝爾等著，多兀智能教與學的策略，中國輕工業(yè)出版社,200120保羅郎格朗，終身教育引論，中國對外翻譯出版公司出版，198521陶行知，陶行知教育文集，江蘇教育出版社2001年版22張雪門：增訂幼稚園行為課程，見：戴自俺主編：張雪門幼兒教育 文集（下冊），北京少年兒童出版社1994年版。23陳鶴琴活教育是怎樣實施的人民教育出版社 199324（日）黑柳徹子著，窗邊的小豆豆，南海出版社，2003年版25（美）鮑里斯*塞德茲俗物與天才哈爾濱出版社，2

4、009年版26（日）鈴木鎮(zhèn)一.神童作坊.京華出版社27（日）木村久一早期教育和天才著，唐欣譯 江蘇人民出版社2009.728（日）井深大井深大早期教育法中國檔案出版社2006年版29（日）鈴木鎮(zhèn)一莫扎特教育風暴中國婦女出版社2004年版30格溫*斯奈德*科特曼，幼兒教師88個成功的教育細節(jié)華師大出版社2010 年版31伯頓*L懷特從出生3歲：嬰幼兒能力發(fā)展與早期教育權威指南京華出 版社2007年版32亞米契斯著，夏丐尊譯愛的教育，譯林出版社，2010年版33波特蘭*羅素，教育和美好的生活，河北人民出版社2001年版34（美）麗蓮*凱茲著，與幼兒教師對話：邁向?qū)I(yè)成長之路南師大2004 年版35

5、（美）內(nèi)爾*諾丁斯著，于天龍譯，學會關心一一教育的另 種模式，教 育學科出版社2003年版36舒爾茨，教育的經(jīng)濟價值，吉林人民出版社1982年版37斯金納，超越自由與尊嚴，貴州人民出版社，200638埃里克森，童年與社會，學林出版社39約翰遜，游戲與兒童早期發(fā)展，華東師范大學出版社40美喬治S莫里森（George S.Morrison） 著,祝莉麗，周佳，高波 譯 學前教育：從蒙臺梭利到瑞吉歐（第十 版）中國人民大學出版社出版時 間:2014年03月 國際標準書號ISBN： 9787300185781價格：98元41（英）莎曼等著，觀察兒童，單敏月，王曉平 譯/2008-08-01 /華東師范

6、大學出版社42Ann S. Epstein出版社:教育科學出版社出版時間:2012年04月，高寬課程的理論與實踐：學前教育中的主動學習精要一一認識高寬課程模式國際標準書號ISBN :9787504162984 價格 60元教1唐淑、鐘昭華：中國學前教育史，人民教育出版社1993年版。育2楊漢麟、周米：外國幼兒教育史，廣西教育出版社1998年版。史3唐淑、王雯：學前教育思想史，蘇州大學出版社2004年版。類4喻本伐，中國幼兒教育發(fā)展史，華中師范大學出版社，20121朱智賢.兒童心理學，人民教育出版社2003年版。學2R.J.斯騰伯格，成功智力，華東師范大學出版社，1999年前3皮亞杰，發(fā)生認識論

7、原理，商務印書館，1997年心4皮連生著，智育心理學，人民教育出版社，1996年理5美P.H.Mussen等著，兒童發(fā)展與個性，上海教育科學出版社，1990學年類6戴維邁爾斯，社會心理學（第8版），人民郵電出版社，2006。7林泳海：幼兒教育心理學，商務印書館2006年版。8（美）桑德拉阿莫特（Sandra Aamodt），兒童大腦開竅手冊，（王聲宏(Sam Wang)著 /2012-11-01 /中信出版社9劉吉祥，劉慕霞主編.學前兒童發(fā)展心理學2012.湖南大學出版社學1中國學前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組.中國學前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究./2010-02-01 /教育科學出版社2鄭富芝主編.學前教育

8、跨越式發(fā)展.2012-09-01 /人民教育出版社前 教 育 管 理3霍立巖，等.美、英、日、印四國學前教育體制的比較研究2013-01-01 華東師范大學出版社出版4柳國梁.學前教育教師發(fā)展：取向和路徑2013-04-01浙江大學出版社。5楊文編著.新世紀以來學前教育政策與發(fā)展概覽/2013-01-01 /世界圖書 出版公司6張燕：學前教育管理學，北京師范大學出版社2003年版7姜勇，嚴靖，徐利智 編著.國際學前教育教師政策研究/2012-12-01 /華東師范大學出版社8趙林 李蕓，學前教育發(fā)展最新趨勢中央電化教育館，電化教育電子 音像出版社，9教育部基礎教育司編.幼兒園教育指導綱要（試行

9、）解讀 江蘇教育 出版社 2002年10學會生存一一世界教育的今天和明天，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā) 展委員會，華師大比較教育研究所譯，教育科學出版社1996年版11安文鑄著，現(xiàn)代教育管理學引論，北京師范大學出版社2000年12張德著，人力資源開發(fā)與管理，清華大學出版社2000年13彼得圣吉，第五項修煉，上海譯文出版社，中譯版，1994年14杜拉克，有效的管理者，求實出版社，1985年15陳孝彬著，教育管理學，北京師范大學出版社2000年學前1虞永平著：學前課程的多視角透視/學前教育新視野叢書，江蘇教育出版 社2006年版）2袁愛玲，當代學前課程發(fā)展研究廣東高等教育出版社，20123簡楚瑛.學

10、前教育課程模式華東師范大學出版社，20054黃瑾：幼兒園教育活動設計與指導，華東師大（2007-07出版）5馮曉霞幼兒園課程北京師范大學出版社 2001年6王和平、方俊明、特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓練北京大學出版社 20117劉焱：幼兒園游戲教學論，中國社會出版社1999年版。課 程 與 教 學8林泳海：幼兒教育心理學，商務印書館2006年版。9周兢、余珍有：幼兒園語言教育，人民教育出版社2004年版。10許卓婭：學前兒童音樂教育，人民教育出版社1996年版。11金浩：學前兒童數(shù)學教育概論，華東師范大學出版社2000年版。12屠美如：學前兒童美術教育，西南師范大學出版社2000年版。13顧榮芳：學前

11、兒童衛(wèi)生與健康教育，江蘇教育出版社1997年14許桌婭：學前兒童體育，南京師范大學出版社2003年版。15陳炳卿：營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學，人民衛(wèi)生出版社1993年版。16董立言、劉振運：舞蹈，高等教育出版社1997年版。17周兢、余珍有：幼兒園語言教育，人民教育出版社2004年版。18朱家雄：幼兒園課程，華東師范大學出版社2003年版。19張春燕，中國學前課程百年發(fā)展與變革的歷史研究教育科學出版社，2004年20李季湄，馮曉霞3-6歲兒童學習與發(fā)展指南解讀一幼兒師范院校師 生學習前進的維他命！人民教育出版社，201321李召存著.追尋課程政策背后的教育意義一一基于學前課程綱要的國際 比較研究/201

12、2-12-01 /華東師范大學出版社學 前 教育 原 理1劉曉東著：兒童文化與兒童教育/教育智慧與智慧型教師研究叢書（教育智 慧與智慧型教師研究叢書），教育科學出版社（2006-07出版）2劉曉東：兒童教育新論，江蘇教育出版社1998年版。3朱家雄主編：中國視野下的學前教育，華東師范大學出版社（2007-114屠美如主編：向瑞吉歐學什么，教育科學出版社，2002年5張燕：學前教育管理學，北京師范大學出版社2003年版。6姚偉：兒童觀及其時代性轉(zhuǎn)換，東北師范大學出版社2007年版。7王堅紅：學前教育發(fā)展與教育科學研究方法，人民教育出版社19928虞永平，當代世界學前教育蘇州大學出版社20049（

13、美）卡爾弗特 著，信息時代的兒童發(fā)展張莉，楊帆 譯/2007-02-01/冏務印書館10卡爾弗特 著，信息時代的兒童發(fā)展，張莉，楊帆 譯/2007-02-01 /商務 印書館11霍力巖：學前教育評價，北京師范大學出版社2000年版。12中央教育科學研究所學前教育研究室，測查圖卡一一幼兒園教育質(zhì)量評 價手冊工具七幼兒發(fā)展測評，教育科學出版社200913華等貝蒂.幼兒發(fā)展的觀察與評價 鄭福明，費廣洪 譯/2011-11-01 /高 教育出版社14唐元毅，幼兒園的社會與科學教育活動四川大學出版社201115（美）本特森 著，觀察兒童兒童行為觀察記錄指南于開蓮，王銀玲譯/2009-06-01 /人民教

14、育出版社16（美）林德 著，在游戲中評價兒童以游戲為基礎的跨學科兒童評價 法，陳學鋒，江澤菲 等譯/2008-04-01 /華東師范大學出版社17（英）納特布朗著，讀懂幼兒的思維一一幼兒的學習及幼兒教育的作用 劉焱，劉麗湘譯/2010-01-01 /北京師范大學出版社188宋文霞，王翠霞 主編，幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略/2012-01-01/中國輕工業(yè)出版社19虞永平 著，學前課程與幸福童年/2012-02-01教育科學出版社20蔡連玉編，兒園經(jīng)營與管理2013-12-01 /華東師范大學出版21迪人，謝慶 主編，-3歲嬰幼兒早期教育事業(yè)發(fā)展與管理，/2011-06-01/復旦大學出版社2

15、2吳邵平，幼兒園管理與實踐，2012-09-01 /江蘇教育出版社23（美）哈蘭 主編，美國幼兒教師專業(yè)指導叢書兒童早期的科學活動： 一種認知與情感相整合的學習模式 許倩倩 譯/2012-02-01 /江蘇教 育出版社24（美）伊薩（Essa, E. L.）著兒童早期教育導論（第六版）（萬千教育）， 馬燕，馬希武，王連江譯/2012-05-01 /中國輕工業(yè)出版社學前教1學前教育研究，中國學前教育研究會主辦2幼兒教育，浙江省教育廳主辦3早期教育，江蘇教育廳主辦育4學前教育，北京市教育廳主辦.期5幼教園地，山東省教育社主辦刊6學前課程研究，安微少年兒童出版社7幼教博覽，浙江教育出版社，8幼兒教育

16、導讀，中國人民大學主辦9早期教育，江蘇教育報刊社主辦家1鈴木鎮(zhèn)一莫扎特教育風暴庭木村久一：早期教育和天才教尹建莉好媽媽勝過好老師育王金戰(zhàn)英才是怎樣造就的、中國英才家庭造、學習哪有那么難(二)重點書目介紹1、捷夸美紐斯：大教學論，傅任敢譯，教育科學出版社1999年 版。夸美紐斯(Jan Amos Komensky,15921670)是捷克摩拉維亞人。他一 生的著作很多，主要的教育學說包括在他的大教學論中，大教學論包含 了整個教育學的內(nèi)容，并且提出了普及義務教育的主張。在書中的開篇，他提出 將闡述“把一切事物教給一切人們的全部藝術”?？涿兰~斯認為人心如同樹木的 種子，樹木實際已經(jīng)存在種子里面，“我

17、們不必從外面拿什么東西給一個人，我 們必須使他的固有的、藏在身內(nèi)的東西展露出來?！边@就是說，人有發(fā)展的極大 可能性，但是這種可能要靠教育才能變成現(xiàn)實。同時，夸美紐斯在書中系統(tǒng)地制 定了分班上課的教學制度；在教學內(nèi)容方面，夸美紐斯也提出了卓越的主張。在 教育史上，第一次系統(tǒng)地闡述教學的基本原則與規(guī)則的榮譽是屬于夸美紐斯的， 他在大教學論中所論述的許多教學原則與規(guī)則，在幾百年后的今天，作為寶 貴的文化遺產(chǎn)，仍然被吸收在我們今天的教育學中，并作為其中重要的組成部分。2、法盧梭：愛彌兒一論教育，李平漚譯，商務印書館1996年版。作者為法國18世紀啟蒙思想家和教育家盧梭(Jean-Jacques Rou

18、sseau,1712-1778)。該書是教育史上里程碑式的著作，1762年寫成。愛 彌兒這部著作是盧梭應德舍農(nóng)索夫人之請而寫的。書中虛構了出身名門的孤兒 “愛彌兒”和未來的妻子“蘇菲”的教育。貫穿愛彌兒一書的中心思想是如 何培養(yǎng)未來理想的社會的新人。這是盧梭一生所苦苦思索和追求的主要問題。他 曾經(jīng)說過：“愛彌兒一書，構思20年，撰寫3年?！蓖蝗话@部著作也 最滿意，認為這是他的著作中最為系統(tǒng)的一部。該書獨到地闡述了 “教育適應自 然”的思想，提出并闡明了 “理智睡眠期”、“消極教育”、“自然后果律”等 概念，有大量的篇幅論述早期教育，在舊玉雪上的主要貢獻是分析了人的發(fā)展和 外部環(huán)境的關系，論

19、述了兒童生理的、，心里發(fā)展的自然進程，倡導自然教育和 兒童本位教育觀，為教育科學的簡歷開辟了道路。3、德福祿培爾：人的教育，孫祖復譯，人民教育出版社1991年 版。福祿培爾(Friedrich Wilhelm August Froebel,17821852)是 19世紀德國教育家。1837年，福祿培爾在勃蘭根堡開辦了一個“發(fā)展幼兒活動本 能和自我活動”的機構，同時開始創(chuàng)制一套“恩物”。1840年將這個機構正式 命名為“幼兒園”(Kindergarten)，標志著世界上第一所幼兒園的誕生。人 的教育是福祿培爾以刻卡伊爾霍學校教育實踐經(jīng)驗為基礎而寫成的，集中闡述 了關于兒童的發(fā)展和教育的理論。其主

20、要觀點包括闡述了教育的一般原理，提出 了人的發(fā)展和教育適應自然的觀點。具體地在兒童的反戰(zhàn)過程中，劃分為4個相 互聯(lián)系和不斷前進的階段，即嬰兒期、幼兒期、少年期、學生期，對每一個階段 的教育都作了相應的論述，特別是對幼兒期的游戲和語言進行重點強調(diào)。4、蒙臺梭利方法(The Montessori Method)意蒙臺梭利(Maria Montessori,1870 1952)是意大利教育家，蒙 臺梭利教學法的創(chuàng)始人，蒙臺梭利方法(The Montessori Method)一書出 版于1909年，最早的書名為應用于兒童之家的幼兒教育的科學方法。這本 著作是蒙臺梭利隊第一所“兒童之家”教育實驗和研究

21、的總結(jié)，具體論述了 3-7 歲兒童的教育方法，凝聚了她長期的深思熟慮的努力。該書出版后很快就被譯成 二十多種文字，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。主要內(nèi)容包括幼兒教育的方論 自由與紀律、論教師等。5、意蒙臺梭利：童年的秘密(The Secret of Childhood ) 一書是蒙臺梭利于1936年7月第五次國際蒙臺梭利會議在英國牛津舉行之際出 版的。該書是蒙臺梭利隊“幼兒之謎”的探索和解答，集中地闡述了她的兒童教 育觀。童年的秘密一書雖不如蒙臺梭利方法影響廣泛，但成為在蒙臺梭 利1914年以后的拙作中被最廣泛閱讀的一本。主要內(nèi)容幼兒生理和心理的發(fā)展、 幼兒教育的原則和環(huán)境、幼兒心理歧變的分析

22、、成人與兒童沖突的克服。6、杜威(JohnDewew)是美國著名教育家，其教育思想對現(xiàn)代教育理論 產(chǎn)生了極為重要的影響。民主主義與教育(Demeracy Education)一書1916 年出版，副題為“教育哲學導論”。他曾被譯成血多國家的文字出版，產(chǎn)生了世 界性的影響。該書是杜威的實用主義教育思想最系統(tǒng)的闡述，試圖發(fā)現(xiàn)和闡述民 主主義社會所包含的種種觀念，以及把這些觀念應用于教育事業(yè)的問題。主要內(nèi) 容為：教育性質(zhì)、設計教育與生活、教育與環(huán)境、教育與生長以及對一嶼教育 觀念和理論的批判；教育過程，討論了教育與民主主義、教育目的、興趣與訓練、 思維與教學、課程與教材；探討了教育價值觀，即教育在社

23、會生活中的運用； 他掏了教育與哲學的關系以及這些在教育中的實際運用.7、蘇蘇霍姆林斯基：把整個心靈獻給孩子，畢淑芝、趙瑋等譯， 育人三部曲之一，人民教育出版社1998年版。把整個心靈獻給孩子是教育學家蘇霍姆林斯基的重要著作之一。該 書與它的姐妹篇公民的誕生及給兒子的信被編輯成“三部曲”(中譯本 名為育人三部曲)，綜合闡述了有關馬克思、列寧主義的世界觀的星辰和年 輕一代的共產(chǎn)主義教育的一系列問題。該書由“快樂學校”和“兒童時代”兩大 部分組成，全面放映了蘇霍姆林斯基在關于學前預備班和小學生的教育和教學的 思想和實踐。在這部著作中處于中心地位的是受教育者的問題。蘇霍姆林斯基在 解決這個問題時首先考

24、慮兩個方面：一方面是每個個體(其性格、氣質(zhì)、智力、 興趣、志愿、情感，等等)的發(fā)展特點；另一方面是孩子發(fā)展所處的社會關系(家 庭、街道、村鎮(zhèn)、朋友、勞動，即他的微觀環(huán)境)。按蘇霍姆林斯基的觀點，受 教育者是過著生氣勃勃有趣的生活的、積極的、獨立的個人?！巴晔侨松钪?要的時期，它不是對未來生活的準備時期，而是真正的、光彩奪目的一種獨特的、 不可再現(xiàn)的生活。”該書的書名恰如其分地放映了蘇霍姆林斯基為了孩子們的茁 壯成長而無私地奉獻了一生。正如他自己所言，這部書是他“多年學校工作的總 結(jié)，是沉思、焦慮、擔憂不安心情的總結(jié)”。8、黃人頌：學前教育學，人民教育出版社1989年出版。該書主要從宏觀上闡

25、述了從出生至六歲學期兒童教育的基本理論，并結(jié) 合我過教育的實際情況，較多地反映了國內(nèi)外學前教育理論的新成就。該書論述 了學前教育的對象、任務、發(fā)展，學前教育與社會的關系，教育目的和學前教育 的任務，分析了幼兒體育、幼兒智育、幼兒教育、幼兒美育方面的問題。同時闡 述了幼兒園和小學的銜接，托兒所、幼兒園與家庭的聯(lián)系以及學前教師培訓和學 前教育的科學研究。書中對幼兒園游戲和幼兒園的教學的基本理論作了分析。9、朱智賢：兒童心理學，人民教育出版社2003年版。該書用辯證唯物主義的觀點探討了兒童心理發(fā)展中關于先天與后天的關 系，內(nèi)因與外因的關系，教育與發(fā)展的關系，年齡特征與個別特點的關系，并以 這4條兒童

26、的心理發(fā)展基本規(guī)律為主線貫穿全書始終。以兒童心理發(fā)展的年齡階 段為敘述體系，每一年齡階段，又從一般特征、神經(jīng)系統(tǒng)（或生理特征）的發(fā)展、 動作或活動發(fā)展、言語發(fā)展、心理發(fā)展等反方面來展開，構成全書框架。全書主 要內(nèi)容有：兒童心理學對象、任務方法、兒童心理學發(fā)展簡史、兒童心理發(fā)展的 基本規(guī)律、乳兒期兒童心理發(fā)展、嬰兒期兒童心理發(fā)展、學前期兒童心理發(fā)展、 學齡初期兒童心理發(fā)展（上、中、下）、少年期學生心理發(fā)展、青年初期學生心 理發(fā)展。10、朱家雄：幼兒園課程，華東師范大學出版社2003年版。該書比較全面地涉及了幼兒園課程問題，是目前關于幼兒園課程研究中 權威的專著之一。該書涉及的內(nèi)容主要有：對幼兒園

27、課程的特點、要素作了概述， 分析了幼兒園課程的心理學、哲學、社會學的基礎；突出了游戲在幼兒園課程和 幼兒園教學中的作用；論述了幼兒園健康教育、語言教育、數(shù)學教育、科學教育、 美術教育、音樂教育、社會領域的教育等問題；對幼兒園課程編制（課程編制模 式、幼兒園課程目標、幼兒園課程內(nèi)容的選擇、幼兒園課程的評價）和幼兒園教 育活動的設計實施進行了分析；最后闡述了當代西方早期教育課程及其發(fā)展趨 向，以及中國幼兒園課程的歷史沿革和改革，介紹了當代西方著名早期教育課程 模式和教育方案以及中國著名的幼兒園課程和教育方案（陳鶴琴的“五指活動課 程”、張雪門的“行為課程”等）。11、唐淑、鐘昭華：中國學前教育史，

28、人民教育出版社1993年版。中國學前教育史是中國教育史的分支學科，是學前教育專業(yè)的基礎學科。 該著作的研究對象是從古至今的我國學前教育實施和理論。主要內(nèi)容涉及：古代 學前教育的實施，古代學前教育思想，近代學前教育的產(chǎn)生，現(xiàn)代學前教育的演 進，老解放區(qū)的學前教育，現(xiàn)代教育家的學前教育思想，中華人民共和國學前教 育的發(fā)展。12、楊漢麟、周采：外國幼兒教育史，廣西教育出版社1998年版。該書為楊漢麟和周采合著，為第一部由我國學者自己編寫的外國幼兒教 育史專著。該著作的研究對象是外國歷史發(fā)展個階段的學前教育實踐活動和教育 思想及其演變發(fā)展的規(guī)律。涉及從遠古到當代各個歷史是時期中國以外典型的、 有代表的

29、國家的學前教育實踐活動和學前教育思想理論，包括古希臘、羅馬的學 前教育，柏拉圖的學前教育思想，亞里士多德、昆體良的學前教育思想，中世紀 和文藝復興時期的學前教育及夸美紐斯的學前教育思想，近現(xiàn)代歐美和日本的學 前教育制度，近代教育家洛克、盧梭、裴斯泰洛齊、赫爾巴特、歐文、福蘆倍爾 的學前教育，兒童中心主義教育思潮，愛倫.凱、德可樂利的學前教育思想，杜 威的學前教育思想，蒙臺梭利的學前教育思想，西方著名心理學家的學前教育思 想等。13、張燕：學前教育管理學，北京師范大學出版社2003年版。該書首先闡述了管理的概念，管理思想的演進，當前教育管理學的研究 范圍與研究意義，管理的一般職能，管理的社會心理

30、理論，學前教育行政的概念、 教育行政機制以及行政體制的改革等有關管理科學的一般性問題。重點論述了學 前教育管理原則，介紹了托幼機構設置與規(guī)章制度，幼兒園管理過程與目標管理 在幼兒園的運用，教養(yǎng)業(yè)務管理，總務工作管理。討論了幼兒園保教隊伍建設、 園長與園所領導工作、幼兒園家長工作、園所與社區(qū)雙向服務以及幼兒園工作評 價等。14、王堅紅：學前兒童發(fā)展與教育科學方法，人民教育出版社1992 年版。該書旨在為讀者提供既系統(tǒng)、科學、詳細，又實用、通俗易懂的科學研 究方法的基本知識系統(tǒng)。該書論述了科學科學方法和科學研究的涵義、特點和要 求，介紹了科學研究的一般過程與步驟，討論了學前兒童發(fā)展與教育科學研究的

31、 意義，原則和基本類型，闡述了科學研究方法的基本概念，使讀者為更好的學習 和掌握具體方法奠定了基礎。另外還詳細論述了嬰兒研究、兒童認知研究、兒童 社會化研究中的多種特定方法及使用實例。其中對嬰兒（三歲前）的研究方法， 填補了國內(nèi)這方面的空白。該書分章闡述了各特定領域內(nèi)具體的有針對的科學研 究方法、前沿課題與認識現(xiàn)狀，這在國內(nèi)同類書籍中是前所未有的。15、周兢、余珍有：幼兒園語言教育，人民教育出版社2004年版。該書是適應我國幼兒教育改革的需求，向幼教工作者提供新的教育理念 和方法，根據(jù)教育部頒發(fā)的幼兒教育指導綱要（試行）精神編寫的。全書共 十章。第一至第四章重點闡述了語言教育與幼兒語言發(fā)展、幼

32、兒語言教育的基本 觀念，以及幼兒語言教育的目標、內(nèi)容。第五章至第十章講述了幼兒園的談話活 動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀活動的教育要求、設計與組織以 及實例分析等，這部分有理論有實例，便于學習和操作。最后一章探討了幼兒教 師語言對幼兒發(fā)展的影響、幼兒教師語言藝術的基本標準和幼兒語言教育中教師 的角色等問題，以幫助幼兒教師更加有效的運用語言組織活動。16、許卓婭：學前兒童音樂教育，人民教育出版社1996年版。該書是根據(jù)國家教委頒發(fā)的“幼兒園工作規(guī)程”精神，繼承、吸收前人 和當代有關科研成果，在深入幼兒園進行音樂教育工作實踐的基礎上編寫的。全 書共分十章，第一章至第四章主要講述音樂及音

33、樂教育的本質(zhì)與功能，音樂教育 與學前兒童發(fā)展，近現(xiàn)代兒童音樂教育的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，學前兒童音樂 教育的基本觀念。第五章至第九章主要論述學前兒童音樂教育構成的整體框架， 揭示各個部分之間的關系及相互作用，對確定音樂教育的目標，選擇音樂教育的 內(nèi)容，設計、組織音樂教育活動，評價音樂教育的效果等提供了依據(jù)、原則和方 法。第十章介紹各種研究方法在學前兒童音樂教育活動中的運用。該書最后還附 有各種類型的音樂教育活動實例。17、劉曉東：兒童教育新論，江蘇教育出版社1998年版。本書是從“兒童觀”鍥入的。作者以個體與類的精神發(fā)生一致性為立論 根據(jù)，以次回答了 “教育是什么”的問題，教育作為一種特殊文化，它的任務在 于引發(fā)、指導、促使兒童與人類文化發(fā)生各種交