試述語文教學(xué)滲透心理健康教育的方法

1、試述語文教學(xué)滲透心理健康教育的方法摘要：小學(xué)語文是一門與我們實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，如果能在小學(xué)語文教學(xué)中，將心理健康教育滲透其中，勢必會到達(dá)事半功倍 的效果。但從目前語文的教學(xué)情況來看，很多教師并沒有將心理健康 教育融入其中，很多家長和教師認(rèn)為學(xué)生還小，沒有必要對其進(jìn)行心 理健康教育，其實(shí)這種想法是大錯特錯。對于處在小學(xué)高年級的學(xué)生 而言，他們的精神壓力和學(xué)習(xí)壓力絕對不比中學(xué)生小，所以教師一定 要對其展開心理健康教育，讓學(xué)生能夠開心快樂、健康茁壯地成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；語文教學(xué)；心理健康教育；滲透研究在新課改的背景下，心理健康教育已經(jīng)成了備受社會和家長關(guān)注 的教學(xué)內(nèi)容，如果能在小學(xué)高年級

2、的語文教學(xué)中將心理健康教育融入 其中，不僅會對學(xué)生的身心健康開展起到推動作用，還會對小學(xué)生的 綜合素質(zhì)的提升起到積極作用?；诖?，本文將針對心理健康教育在 小學(xué)高年級語文教學(xué)中的滲透方法進(jìn)行分析和研究，希望能為廣大同 仁提供借鑒和參考！一、小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育的意義小學(xué)語文是一門在我們的生活中應(yīng)用較廣的學(xué)科，是一門與我們 實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，與此同時，語文又是我們的母語，是學(xué)生 與他人溝通和交流的主要工具，所以，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，將心理 健康教育融入進(jìn)去勢必會對學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)開展起到積極 的促進(jìn)作用。對于小學(xué)學(xué)生而言，他們的內(nèi)心是脆弱的、是不堪一擊 的，當(dāng)遇到問題

3、的時候大局部學(xué)生都不知道該如何解決，就會給學(xué)生 的內(nèi)心留下陰影，久而久之就會對學(xué)生的心理健康造成不同程度的影 響，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和開展都會起到消極的作用。因此，教師在 教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要時刻關(guān)注學(xué)生的心 理變化和行為動態(tài)，確保學(xué)生能夠擁有健康的心理素質(zhì)，在面對問題 和困難的時候能夠用正確的思維、樂觀的態(tài)度去面對和解決。二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育存在的問題（一）教師沒有予以足夠的重視對于小學(xué)生而言，陪伴他們最多的除了自己的同學(xué)就是自己的老 師，在生活和學(xué)習(xí)中打交道最多也是同學(xué)和教師，如果在學(xué)生遇到心 理障礙或者問題的時候，教師沒有及時給予正確的引導(dǎo)，就

4、會對學(xué)生 的一生造成影響。雖然現(xiàn)在很多學(xué)生的性格都是外向的、開朗的，但 是很多學(xué)生在遇到問題的時候也會變得內(nèi)向和害羞，完全不善于表達(dá) 出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。在此期間，如果教師沒有對學(xué)生進(jìn)行過多的 關(guān)注，就會讓學(xué)生的心理產(chǎn)生障礙，久而久之，就會給學(xué)生的心理健 康造成不同程度的影響，這對于學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)和開展都是不利的。 因此，對于學(xué)生的心理健康教育，教師一定要予以高度重視?。ǘ┘议L沒有予以足夠的重視對于小學(xué)生而言，陪伴他們最多的除了自己的同學(xué)和老師之外， 還有自己的父母，如果父母在平時的生活中只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績, 對學(xué)生的心理健康漠不關(guān)心，勢必會讓學(xué)生認(rèn)為他們只是父母在學(xué)習(xí) 方面的傀儡，

5、父母根本不關(guān)心他們，父母關(guān)心的只是成績，父母需要 的不是孩子，而是一個學(xué)習(xí)好的孩子如此一來，就會讓學(xué)生的心 理問題越來越嚴(yán)重，就會讓學(xué)生產(chǎn)生各種各樣消極的念頭。在此期間， 教師和家長如果能關(guān)注到學(xué)生的心理變化，勢必會對學(xué)生的心理健康 產(chǎn)生積極的影響，也會消除學(xué)生心中那些“不健康的想法”。因此， 對于學(xué)生的心理健康教育，除了教師要予以重視之外，家長也要予以 重視！三、小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育的有效方法（一）在日常課堂教學(xué)中滲透心理健康教育隨著新課改的推行與開展，在小學(xué)高年級語文的教學(xué)中，已經(jīng)把 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣以及良好的心理素質(zhì)作 為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，語文

6、是小學(xué)階段、中學(xué)階段、高中階段 必修的科目，語文也是我們的母語，如果能在語文課堂上將心理健康 教育融入其中，勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康開展造成積極的影響。 雖然小學(xué)生的心理活動比常人要少一些，但是小學(xué)生的心理也會因?yàn)?外界因素對其造成影響，對于處在小學(xué)高年級的學(xué)生而言，他們的學(xué) 習(xí)壓力很大，極其容易出現(xiàn)心理問題，因此，教師一定要予以正確的 引導(dǎo)和教育。例如：在學(xué)習(xí)部編版六年級語文上冊七律長征這 篇課文時，教師可以在課堂上向?qū)W生講解一些關(guān)于長征的故事，啟發(fā) 學(xué)生理解這首詩的含義，感受毛主席以及紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神 和英雄豪邁的氣概，讓學(xué)生從這首詩中感受到革命先輩們堅(jiān)持不懈、 不怕犧牲、甘于

7、奉獻(xiàn)的精神，通過對該首詩歌的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立 正確的價值觀和人生觀，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中將革命精神和長征 精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，給予學(xué)生正確的心理健康教育。（二）在寫作教學(xué)中滲透心理健康教育寫作是小學(xué)高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在語文教學(xué)中，教師可 以利用寫作舒緩學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生表達(dá)其內(nèi)心真實(shí)的想法，讓學(xué) 生將周圍的人、事、物用優(yōu)美的文字表達(dá)出來，其實(shí)寫作可以讓內(nèi)向 的學(xué)生用文字表達(dá)出自己的情緒和想法，寫作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)開展、 身心健康都是非常有利的。因此，我認(rèn)為在語文寫作教學(xué)中，將心理 健康教育融入其中是非常有必要的。通過寫作可以讓教師更加了解學(xué) 生，可以讓教師更深入了解學(xué)生的心理活動和行

8、為動態(tài)，這對于學(xué)生 的心理健康教育也會起到積極的促進(jìn)作用。如果在寫作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存 在心理問題，教師就可以及時給予引導(dǎo)和糾正，以此來促進(jìn)學(xué)生身心 的健康開展。例如：在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生每天 都寫一篇日記，用日記記錄下每天的心情和發(fā)生的事，這樣對于那些 只會把事情憋在心里的學(xué)生來說，無疑不是一種釋放和解脫。與此同 時，教師也可以讓學(xué)生通過作文的形式來表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法, 作文題目可以設(shè)定為“勞動最光榮”，在學(xué)生寫之前，教師可以讓學(xué) 生多翻閱一些關(guān)于這方面的文章或者是名言警句，教師也可以抽出一 堂課的時間幫助學(xué)生去理解勞動的真正含義，讓學(xué)生在“聽”和“寫” 的過程中意識到勞動的

9、重要性。同時也要讓學(xué)生知道熱愛勞動是中華 民族的傳統(tǒng)美德，每個學(xué)生都應(yīng)以辛勤勞動為榮，以熱愛勞動為榮, 并讓學(xué)生在平時的生活中和學(xué)習(xí)中將勞動精神傳承下去，幫助他們樹 立正確的價值觀和人生觀。（三）在閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 閱讀與寫作本就是相互影響、相輔相成的，既然通過寫作可以對學(xué)生 進(jìn)行心理健康教育，那么通過閱讀也可以讓學(xué)生受到心理健康教育。 在小學(xué)語文的教學(xué)中，通過閱讀可以讓學(xué)生了解人物形象，閱讀可以 讓學(xué)生開闊眼界，可以讓學(xué)生語言更豐富，總而言之，通過閱讀可以 讓學(xué)生了解到做人、做事的一些正確的方法，可以讓學(xué)生能夠正確地 去解決和

10、面對困難的事情。對于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們所接 觸的人、事、物都是非常少的，所以他們還不具備正確面對困難、正 確解決問題的能力，如果教師能在閱讀教學(xué)中將心理健康教育融入進(jìn) 去，勢必會對學(xué)生的身心健康開展起到積極的推動作用。例如：在學(xué) 習(xí)部編版六年級語文上冊狼牙山五壯士這一課文時，教師可以先 讓學(xué)生對文章進(jìn)行充分的閱讀，讓學(xué)生帶著問題與老師進(jìn)行溝通和交 流，在溝通和交流的過程中，教師就可以告訴學(xué)生狼牙山五壯士為了 保護(hù)群眾、為了轉(zhuǎn)移敵人，英勇頑強(qiáng)地與敵人抗?fàn)幍降祝詈罅x無反 顧地跳崖。這五位壯士敢于犧牲、敢于斗爭、敢于拼搏的精神是值得 我們每個人去學(xué)習(xí)的，是我們中華民族每個人都需要學(xué)習(xí)的精神，通 過對學(xué)生進(jìn)行愛國精神的熏陶，幫助學(xué)生形成積極的、正能量的思想。四、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，對學(xué)生開展心理健康教育是非常重要的！心理健康教育關(guān)乎每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展，教師一 定要予以高度重視，并在教學(xué)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的心 理健