教育局關(guān)于進一步推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案

1、XXXX教育局關(guān)于進一步推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案根據(jù)教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見（教基20214 號）、XX省推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案（X教基20XX28 號）精神，進一步推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，進一步提高教育質(zhì)量，制定如下實施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機制，全面提高教育質(zhì)量，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長。二、基本原則（一）堅持科學(xué)實施幼小銜接工作應(yīng)遵循兒童年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。堅持以兒童發(fā)展為本的教育理念，選

2、擇符合兒童發(fā)展水平和生活經(jīng)驗的教育內(nèi)容，采用符合兒童學(xué)習(xí)特點的教育方式。（二）堅持多方協(xié)同幼小銜接工作應(yīng)多方配合，同步行動。幼兒園和小學(xué)要密切聯(lián)系，加強兩個階段教育的雙向銜接。積極爭取家長和社會的理解支持，形成教育合力。（三）堅持全面持續(xù)幼小銜接工作具有全面性和持續(xù)性。要重視兒童習(xí)慣和能力、認知和品行的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進兒童身心健康全面發(fā)展。幼小銜接工作不是階段性的，要貫穿于幼兒園和小學(xué)低年級教育活動的全過程。三、發(fā)展目標全面推進幼兒園和小學(xué)實施入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機制基本建立

3、，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。四、具體措施（一）先行試點，培育可復(fù)制可推廣的改經(jīng)驗區(qū)教育局遴選確定一批幼小銜接市級試點校（園）（具體指標見附件1），先行試點，培育可復(fù)制可推廣的改經(jīng)驗，以點帶面，分層推進。為下步幼小銜接工作全面鋪開積累多樣化的實踐經(jīng)驗；試點校（園）要有改探索精神，善于反思鉆研，無幼兒園“小學(xué)化” 、小學(xué)“非零起點”教學(xué)等違背兒童身心規(guī)律的教育行為。各試點校（園）請按要求組織填報莆田市幼小銜接試點校（園）申報表莆田市幼小銜接試點校（園）情況匯總表（附件2），于 8 月23日前由中心小學(xué)統(tǒng)收齊后報送區(qū)局初幼教股。（二）牢固樹立科學(xué)銜接理念各小學(xué)、幼兒園要高度重視，充分認識構(gòu)建幼兒園

4、與小學(xué)科學(xué)銜接的教育生態(tài)，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要抓手之一。要將幼小科學(xué)銜接與提升質(zhì)量相關(guān)專題納入本級教師園（校）本培訓(xùn)計劃，制定專項培訓(xùn)方案，幫助園（校）長、教師充分了解幼小銜接階段兒童的心理特點，樹立科學(xué)銜接理念。幼兒園和小學(xué)要加強與家長的溝通互動，積極宣傳和地方的有關(guān)政策要求，采取家長學(xué)校、專題報告、專家咨詢、家長沙龍等多種形式，宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，提升家長科學(xué)育兒能力，引領(lǐng)家長樹立科學(xué)的教育理念。（三）深入推進幼小科學(xué)銜接課程教學(xué)改1.幼兒園科學(xué)做好入學(xué)準備。幼兒園要貫徹落實巜3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南和幼兒園教育指導(dǎo)綱要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素

5、質(zhì)準備，給終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，因地制宜創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和條件，組織開展豐富適宜的游戲活動，從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)，重視培養(yǎng)大班幼兒社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，萌發(fā)幼兒對小學(xué)生活的積極期待和向往。幼兒園不得教授小學(xué)教育內(nèi)容和進行其他超前教育或者強化訓(xùn)練，不得布置小學(xué)內(nèi)容家庭作業(yè)，不得組織小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試或測試。2.小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)教育。小學(xué)應(yīng)將幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活作為一年級重要的教育任務(wù)，根據(jù)修訂的義務(wù)教育課程標準調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進度。將一年級上學(xué)

6、期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，地方課程、學(xué)校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學(xué)適應(yīng)活動，確保課時安排。將入學(xué)適應(yīng)教育納入一年級教育教學(xué)計劃，按照教育部小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點開展幼小銜接活動。改一年級教育教學(xué)方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)充滿童趣的班級環(huán)境，營造包容和支持的心理氛圍，最大程度消除兒童的陌生體驗和不適應(yīng)。起始年級向家長反饋學(xué)習(xí)情況，傳播科學(xué)教育理念，關(guān)注兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標教學(xué)、盲目追趕進度的錯誤做法。（四）建立聯(lián)合教研制園1.加強幼小銜接教研指導(dǎo)。各園（校）要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容，納入年度教

7、研計劃，推動建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。根據(jù)不同區(qū)域、不同園（校）采用主題教研、聯(lián)合備課、教學(xué)展示、經(jīng)驗交流、項目研究等多種方式，定期組織開展聯(lián)合教研活動，及時解決教師在幼小銜接實踐中的突出問題。區(qū)進修校教研員要了解國內(nèi)外幼小科學(xué)銜接前沿理論與實踐應(yīng)用成果，深入幼兒園和小學(xué)，根據(jù)實踐需要確定研究專題，有效指導(dǎo)區(qū)域教研和園（校）本教研，支持教師加強兒童發(fā)展、課程銜接、教學(xué)實施、家長工作等方面的研究與探索，總結(jié)推廣好經(jīng)驗好做法。2.組建幼小銜接共同體。鼓勵幼兒園與小學(xué)實現(xiàn)雙向?qū)樱⒂仔』ピL制度，建立學(xué)習(xí)共同體，成立由管理人員和骨干教師組成的幼小銜接工作組，調(diào)研了解幼兒園大班與小學(xué)

8、一年級教師在開展兒童入學(xué)準備與入學(xué)適應(yīng)實踐中的困惑問題，雙方集中會診，開展分層跟進指導(dǎo)。幼小銜接工作組要積極研究銜接的育人模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等，形成一體化聯(lián)動、資源共享的園校協(xié)作機制。（五）建立家園校共育機制幼兒園和小學(xué)要把家長作為重要的合作伙伴，充分發(fā)揮家長委員會的作用，建立有效的家園校協(xié)同溝通機制，為家長交流提供平臺，引導(dǎo)家長與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作。要及時了解家長在入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題及意見建議，積極宣傳和地方的有關(guān)政策要求，引導(dǎo)家長正確認識銜接工作，有針對性地為家長提供相應(yīng)年齡段兒童的家庭教育方法，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危

9、害，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍，幫助家長樹立正確的教育觀念，爭取家長理解、支持和積極配合幼兒園與小學(xué)做好銜接，形成教育合力。（六）加大綜合治理力度1.加強校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范管理。教育局會同有關(guān)部門持續(xù)加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)違反教育規(guī)律行為的治理力度，開展專項治理。落實有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得對學(xué)前兒童進行違規(guī)培訓(xùn)。堅決糾正校外培訓(xùn)機構(gòu)以學(xué)前班、幼小銜接班等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容的不良行為，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。教育局對違規(guī)開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機構(gòu)進行嚴肅查處并列入黑名單。2.加強學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范管理。小學(xué)嚴格執(zhí)行免試就近入學(xué)，嚴禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書等作

10、為招生依據(jù)，堅持按課程標準零起點教學(xué)。幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容、不得布置讀寫算家庭作業(yè)、不得設(shè)學(xué)前班、不得出現(xiàn)幼兒園大班幼兒流失的情況，及時了解原因和去向，并逐級向教育局報告。對辦學(xué)行為嚴重違規(guī)的幼兒園和小學(xué)，追究校長、園長和有關(guān)教師的責(zé)任。推行師德考評負面清單制度，將幼兒園“小學(xué)化”教育行為、超前教學(xué)行為等納入其中。五、進度安排（一）學(xué)習(xí)準備階段（20XX年8月底）。各園（校）要組織教師認真學(xué)習(xí)教育部印發(fā)關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見。幼兒園、小學(xué)分別分析當下“幼小銜接”工作的現(xiàn)狀和存在問題，以指導(dǎo)意見為指引，進一步細化幼小銜接的具體工作，幼兒園、小學(xué)教師分別掌握幼兒園入學(xué)

11、準備教育指導(dǎo)要點和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點，制定小學(xué)入學(xué)準備教育方案和小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育方案，小學(xué)要添置必要的圖畫書、玩具和操作材料，一年級要做好課程教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和管理方式等方面的調(diào)整準備。幼兒園要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，做好新學(xué)年保教工作安排，將入學(xué)準備教育有機浸入于幼兒園三年保教工作全過程。試點園和試點校建立合作機制，抓住暑期黃金時間，共同研究工作方案，抓好組織實施。迎接市教育局8月底對各試點校（園）幼小銜接工作準備情況的視導(dǎo)。（二）試點探索階段（2021年9月-2022年6月）。2021年秋季學(xué)期開始，各試點校（園）根據(jù)具體試點方案開展工作，試點園探索實施入學(xué)準備活動，試點校同步研

12、究入學(xué)適應(yīng)活動。市、區(qū)教育局將開展以“幼小銜接”為主題的小學(xué)教育教學(xué)開放日活動。通過專題講座、案例分析、教學(xué)觀摩、環(huán)境觀摩等方式展示各試點校入學(xué)適應(yīng)教育成效，梳理總結(jié)試點工作經(jīng)驗，為落實幼小銜接工作開展提供方法和思路。（三）總結(jié)推廣階段（2022年7月-2023年6月）。及時宣傳推廣實驗區(qū)、試點校（園）的典型經(jīng)驗，發(fā)揮輻射帶動作用。2022 年秋季學(xué)期開始，在全市全面推行入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育，建立幼小雙向銜接的互助發(fā)展模式，加強在課程、教學(xué)、管理和教研方面的研究合作。 （四）鞏固提升階段（2023年 7月-2023年底前）。在系統(tǒng)總結(jié)實踐經(jīng)驗成果基礎(chǔ)上，針對幼小銜接工作推進的難點痛點， 進一

13、步研究完善幼小銜接政策舉措，完善工作機制，推動幼兒園和小學(xué)深度合作，建立健全長效機制。六、組織實施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)各園（校）要充分認識做好幼小銜接工作的重要意義，嚴格落實教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見，制定科學(xué)開展幼小銜接具體實施方案，把幼小科學(xué)銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改的重要內(nèi)容。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，及時解決幼小銜接工作中遇到的困難和問題，提供條件保障和經(jīng)費支持，確保幼小銜接工作順利開展、取得實效。（二）加強督導(dǎo)檢查充分發(fā)揮職督學(xué)作用，通過開展專項督查，加強對學(xué)校、教師日常教學(xué)工作檢查指導(dǎo)，切實糾正幼兒園“小學(xué)化”、小學(xué)超綱超前教學(xué)問題。跟蹤了解試點校（園）的工作進展，確保如期完成實驗任務(wù)，達到實驗效果。區(qū)教育局將科學(xué)做好幼小銜接作為重要內(nèi)容，納入幼兒園辦園行為規(guī)范督導(dǎo)、幼兒園年檢、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價等工作中。對存在違規(guī)行為的幼兒園、小學(xué)及社會培訓(xùn)機構(gòu)，性質(zhì)嚴重或整改不力的，按規(guī)定嚴肅查處，并嚴肅追究其主要負責(zé)人的責(zé)任。 （三）建立工作推進機制。區(qū)教師進修學(xué)校要加強幼小銜接科學(xué)研究，指導(dǎo)教