教案：兩步計算的應用題(匯編15篇)

1、 教案：兩步計算的應用題(匯編15篇)教案：兩步計算的應用題(匯編15篇) 作為一名悄悄奉獻的教育工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是我整理的教案：兩步計算的應用題，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。 教案：兩步計算的應用題1 教學目標 （一）使同學初步學會解答比較簡單的兩步應用題，理解數(shù)量關系，把握解答方法。 （二）培育同學分析問題和解答問題的力量。 （三）培育同學仔細審題的良好學習習慣。 教學重點和難點 重點：分析數(shù)量關系。 難點：理解數(shù)量關系。 教學過程設計 （一）復習預備 補充問題，再解答 1商店里有24個皮球，賣出

2、20個，_？ 24204（個） 答：還剩4個。 2商店里有4盒皮球，每盒6個，_？ 6424（個） 答：一共有24個皮球。 師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學爭論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？ 生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？ 師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今日要討論的例2，你們會解答嗎？ （二）學習新課 1出示例2 例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？ 問：解答兩步計算的應用題先干什么？ 生答：讀懂題意。 師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題） 問：讀

3、懂題意再干嗎？ 生答：劃出已知、求。 師問：誰來說說這道題的已知、求？ 生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應的投影圖或P7實物圖） 老師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關系） 老師問：這個工作特別重要，只有正確分析數(shù)量關系，才能正確解答。請同桌同學爭論一下這道題要先算什么，再算什么。 集體爭論，老師板書： （1）商店一共有多少個皮球？ 6424（個） （2）還剩多少個？ 24204（個） 答：還剩4個。 老師總結：解答兩步計算的應用題，要先仔細讀題，找準已知、求，再想

4、好先算什么，再算什么，肯定能正確解答出應用題。 （三）鞏固反饋 1做一做 小明有6套畫片，每套3張。送給同學5張，現(xiàn)在有多少張畫片？ （1）先讀題。 （2）劃出已知、求。 （3）想想先求什么，再求什么。 同學說解題思路：依據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再依據(jù)送給同學5張，可以求消失在有多少張。自己在課堂練習本上解答。老師巡察檢查。留意要把相同加數(shù)寫在前面。 2改一改 問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應用題。 小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？ 獨立在課堂練習本上解答。 3兩步計算 8419676（2820） 524681366

5、說說先算什么，再算什么。 4說說下面的應用題先算什么 （1）工廠先蓋了5排房，每排9 間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？ （2）同學們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？ （3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？ （4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球？ 5推斷哪個列式正確 學校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個？ （1）951（2）959 （3）519（4）5991 假如同學推斷不出，可用紅筆圈出1盒，假如有同學推斷正確，要大力表揚，告知同學做應用題肯定要仔細審題。 6競賽 看誰算

6、得又正確，又快速。 （1）同學們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？ （2）同學們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？ （3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？ （4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34 道，還有幾道沒算？ （5）同學們做了16只紅風車，20只花風車。送給幼兒園18只，還有多少只？ （6）同學們分4組做風車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？ 做得快的同學可以思索下題。 （1）同學們?nèi)タ措娪?。一班級去?組，每組7人。二班級去了45人。一班級去了多少人？二班級比一班級多去多少人？ 課堂教學設計說明 這

7、節(jié)課是同學其次次接觸兩步計算的應用題，重點和難點仍舊是理解數(shù)量關系，會分析數(shù)量關系，進一步了解兩步計算的應用題的結構，所以在復習預備過程中支配了兩道補充問題，再解答的應用題基本練習，通過兩道練習，同學理解了數(shù)量關系，在此基礎上，讓同學自己將兩道題合并，編一道兩步計算的應用題，引出例2。在學習新課過程中，注意教同學學習方法，培育同學解答應用題的良好習慣。根據(jù) （1）讀懂題意； （2）找準已知、求； （3）分析數(shù)量關系即想想先求什么，再求什么； （4）解答這四步來學習。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿按例2來解答，再讓同學把練一練改一改，進一步理解數(shù)量關系，接著通過兩步計算式題，找中間問題

8、、推斷、競賽等大量練習，鞏固新知，最終給做題快的同學出一道雖然是3個已知條件，但用一步計算的應用題用以檢查同學是否真正理解了數(shù)量關系。 教案：兩步計算的應用題2 教學內(nèi)容：復習第6-10題，思索題。 教學目標：進一步熟悉兩步計算應用題的數(shù)量關系，進一步鞏固從問題想起確定先算什么，再算什么的分析方法，能正確解答。 教學重、難點：找出數(shù)量關系，把握分析方法。 教具預備：小黑板、投影片。 教學過程： 一、揭示課題 這節(jié)課我們連續(xù)復習本單元學習的兩步計算應用題。（板書課題），通過復習，要進一步熟悉應用題里數(shù)量關系之間的關系，把握分析應用題的方法，能正確地進行解答。 二、整理思路 1、做復習第6題 （1

9、）同學讀題。 （2）這兩題有什么相同和不同的地方？ （3）說一說這兩題可以怎樣想。 （4）說說每一步求的什么，為什么兩題里求已經(jīng)鋪的米數(shù)算法不一樣。 2、小結： 解答兩步計算應用題，還可以從問題想起，找出求問題的數(shù)量關系，看哪個數(shù)量還不知道，確定先算什么，再算什么。 三、組織練習 1、做復習第8題， （1）清同學板演，其余同學做在練習本上。 （2）說說每道題各是怎樣想的。 2、爭論復習第9題， （1）看圖，說說圖意。 （2）這道題要先求什么？為什么？ 3、爭論復習第10題 問：可以補充哪些條件？ 補充成一步或兩步計算應用題。 四、講解思索題： （1）說出圖意。 （2）用線段圖表示出來。 （3）

10、媽媽比小英大幾倍？媽媽比小英的多少歲？ （3）從線段圖上，你知道小英是多少歲？ 五、課堂小結 這節(jié)課復習的什么內(nèi)容？你進一步知道了些什么？ 六、作業(yè)： 復習第7、9、10題。 教案：兩步計算的應用題3 學習目標： 1、理解并把握兩種相比較的量都未知的問題的解題思路和方法，兩步計算的分數(shù)“和倍”應用題教學設計和教學反思。 2、通過自主探究、評價溝通的學習活動，培育分析培育思索的力量以及促進同學思維敏捷性的進展。 3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學學問的價值，增加學好數(shù)學的信念。 學習重點：理解并把握兩種相比較的量都未知的問題的解題思路和方法。 學習難點：依據(jù)題目中的信息敏捷運用各種假設方法來解決問

11、題。 課前預習導學： 1、填一填。 （1）桃樹棵數(shù)是梨樹的3倍，則梨樹棵數(shù)是桃樹的（）。 （2）桃樹棵數(shù)是梨樹的一半，則梨樹棵數(shù)是桃樹的（）。 （3）男生人數(shù)是女生人數(shù)的 ，把（）看作單位“1”，看成（）份，男生有這樣的（）份，男、女生一共有（）份，男生人數(shù)占男、女生和的（），女生人數(shù)占男、女生和的（）?；虬雅藬?shù)看作單位“1”，男生人數(shù)是（），男、女生的和是（）。假如女生人數(shù)用x表示，則男生人數(shù)是（），男、女生總人數(shù)是（）。 （4）果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵樹是蘋果棵樹的。梨樹有（）棵，蘋果樹和梨樹一共有（）棵。（用含字母的式子表示） 課堂研討：學習例題6【閱讀與理解】： 讀題，理解題意

12、。 引導同學通過溝通從題目中獵取以下信息： （1）上半場和下半場一共得了42分。（2）兩個半場的得分都是未知的。 （3）下半場的得分是下半場的一半。（4）求上半場和下半場各得多少分？ 【分析與解答】 （1）分析關鍵句。 說說“下半場得分只有上半場的一半”你是怎樣理解的？ 可以有兩種理解：一是理解成“下半場的得分是上半場的 ”；二是理解成“上半場得分是下半場的2倍”。 （2）探究解題思路。 由于題目中上半場和下半場得分都是未知的，因此可以用方程來解答，假設其中的一個半場得分為x,這樣就可以依據(jù)兩個半場得分的關系得出另一個半場的得分。最終依據(jù)上半場和下半場一共得42分，也就是用“上半場得分+下半場

13、得分=42分”來列方程解答。 （3）同學嘗試列方程解答。 依據(jù)下半場的得分是上半場的，則上半場得分是下半場的（）； 假如設上半場得分為X，下假如設下半場得分為X，上 半場得分則用（）表示。半場得分則用（）表示。 （4）用算術法解答： 課堂小結： 我們學習了和倍應用題的解答方法，知道了此類應用題在數(shù)量關系上與“和倍”問題是全都的，明確了誰是單位“1”，就設誰為x，教學反思兩步計算的分數(shù)“和倍”應用題教學設計和教學反思。也可以用算術方法解答。應用的關系式是 ：和分率和=單位“1”的量。 課堂鞏固練習： 1、列出數(shù)量關系式。 一張椅子X元，一張課桌價錢是椅子的 ，一張課桌多少元？ （）（）一張課桌的

14、價錢 一套桌椅多少元？ （）（）一套桌椅的價錢 2、某學校有同學1500人，女生人數(shù)是男生的 ，這所學校男、女生各有多少人？ 3、小麗買了一枝圓珠筆和一枝鋼筆，共用去12元，圓珠筆的單價是鋼筆的 。圓珠筆和鋼筆的單價各是多少元？ 課后拓展延長： 1、一輛汽車從甲地開往乙地，行了全程的 ，離中點還有42千米。甲乙兩地相距多少千米？ 2、某牧場養(yǎng)有奶牛420頭，比羊的頭數(shù)的 多120頭，羊有多少頭？ 教案：兩步計算的應用題4 教學目標 （一）使同學學會從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題的其次種解答方法，即減去兩個數(shù)的和。 （二）初步培育同學分析應用題的數(shù)量關系和解答兩步應用題的力量。 （三）初步培育

15、同學用不同方法解答同一道應用題的力量及思維的敏捷性。 教學重點和難點 重點：分析數(shù)量關系，學會其次種解答方法。 難點：正確分析數(shù)量關系，理解“減去兩個數(shù)的和”的意思。 教具和學具 寫有預備題和鞏固練習題的翻轉(zhuǎn)小黑板。 教學過程設計 （一）復習預備 1口答下面各題（要求：先提出問題，再說出算式） （1）書架第一層有600本故事書，其次層有200本。 （兩層共有故事書多少本？）600200 （第一層比其次層多多少本？）600200 （第一層的故事書是其次層的幾倍？）600200 （2）學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張， （做完紙花還有多少張？）3011 （做紙花比做小旗多用幾張

16、？）119 （做紙花和小旗共用多少張？）119 （還剩多少張？）30119 2以舊引新 同學提出第四個問題并列出算式后，老師指出：同學們回答得很好。要求還剩多少張，可以從總張數(shù)30里先減去做紙花用去的11張，再減去做小旗用去的9張，就可以求出還剩多少張。接著老師設疑：“那么這樣的題，還有沒有別的解答方法呢？請同學們思索?！崩蠋熗瑫r將例題完整地出示在黑板上。 （二）學習新課 1出示例題 例3 學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？ 在同學仔細思索的基礎上，讓同學爭論，先試著讓同學畫出圖，再說說算法。老師同時將正確畫法和算法板書在黑板上。 （1）做紙花和小旗共用多少張？

17、（11920（張） （2）還剩多少張？（302010（張） 答：還剩10張。 2畫一畫，做一做 小小圖書箱有圖書85本，上午借出32本，下午借出26本，還剩多少本？ （1）用上題的方法解答這道題，要先算什么，再算什么？ （2）在圖上畫出先算的那一部分。 老師出示題目和要求后，可請一名同學到黑板板演，其他同學做在課堂練習本上。 做一做的題完成后，可請同學們再說說思路，先算什么？再算什么？（先算上午和下午共借出多少本，再算借出后還剩下多少本） 3想一想，說一說 出示同類型題“副食商店有食鹽32袋，上午賣出11袋，下午賣出14袋，還剩多少袋？” 先讓同學依據(jù)今日學習的解題方法想一想，說一說。要求還剩

18、多少袋，需要知道哪兩個條件，這道題應當先算什么？再算什么？（需要知道商店有食鹽多少袋和上、下午共賣出多少袋。應當先算上、下午共賣出多少袋，再算還剩多少袋） 4議一議，說一說 通過以上三個題的討論學習，同學對其次種解法的算理和算法已經(jīng)基本把握，這時老師可引導同學爭論歸納今日學習的其次種解法的特點，都是先算什么，再算什么，以使同學更好地理解把握。 （三）鞏固反饋 1第一組題：老師打出投影，要求同學看圖回答下列問題。 食品店有95瓶汽水，上午賣了36瓶，下午賣了45瓶，還剩多少瓶？ （1）用上面的方法解答這道題，要先算什么？（先算上午和下午共賣了多少瓶汽水） （2）請畫出上午和下午一共賣出的部分。

19、2其次組題：用其次種方法解答下面問題 （1）王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應當找回多少錢？ （2）服裝店運來200米花布，做兒童服用了54米，做嬰兒裝用了46米，還剩多少米？ 3第三組題：選擇正確算式，并在（ ）里打“” （1）學校里原有80盒粉筆，第一天用去18盒，其次天用去26盒，還剩多少盒？ （2）商店有紅書包40個，藍書包50個，賣出37個，還剩多少個？ 課堂教學設計說明 本節(jié)課是在同學學習了從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題第一種解答方法的基礎上學習的，同學已經(jīng)學會第一種解答方法，因此新課的引入直接出示例題。同學做出第一種解答方法后，老師設問：“那么這樣的

20、題，還有沒有別的解答方法呢？請同學們思索。”這樣在老師指導下進行探討，同學通過畫一畫、說一說、做一做、想一想、議一議等教學活動，逐步理解其次種解答方法，最終又支配了3組鞏固練習，讓同學在比較中強化理解算理和算法，以便更好地把握其次種解答方法。 教案：兩步計算的應用題5 一、聯(lián)系實際，發(fā)覺問題 1、出示學校各個愛好組的活動狀況。航模組18人美術組25人數(shù)學組 2、引導思索，提出問題。你能提出哪些數(shù)學問題？親密聯(lián)系同學的校內(nèi)生活，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，將數(shù)學問題寓于生活，使同學感悟到數(shù)學源于生活，激發(fā)了同學的學習熱忱。 二、合作探究，解決問題 1、要知道數(shù)學組有多少人，你有什么好方法？生自由回答，師小結：

21、要知道數(shù)學組的人數(shù)，必需補充一個和數(shù)學組有關的條件。出示全部條件。假如要把這些條件分類，你預備怎么分，說說為什么這么分。出示：數(shù)學組的人數(shù)比航模組多人數(shù)學組的人數(shù)比航模組和美術組的總人數(shù)少人 航模組的人數(shù)比數(shù)學組少人數(shù)學組的人數(shù)比航模組和美術組的總人數(shù)多人 數(shù)學組和航模組、美術組的總人數(shù)學組的人數(shù)是航模組和美術組的總人數(shù)的倍數(shù)一樣多 師小結：假如補充的是左邊的這些條件，要求數(shù)學組的人數(shù)所需要的條件就直接告知我們了，只要用一步就可以求出來了；假如是右邊的條件，要求數(shù)學組人數(shù)的條件就沒有直接告知我們，必需先把和數(shù)學組有關的條件求出來再進行計算。今日我們就從大家補充的這些條件中選出三種狀況，一起來討

22、論一下。選出三種狀況： 數(shù)學組的人數(shù)比航模組和美術組的總人數(shù)少人 數(shù)學組的人數(shù)比航模組和美術組的總人數(shù)多人 數(shù)學組的人數(shù)是航模組和美術組的總人數(shù)的倍 誰來完整地這三個題目敘述一下。 2、同學嘗試獨立解題這些題如何解決呢？請大家以四人小組為單位，先選出一個最想解決的問題，每個同學先獨立思索，然后再和伙伴溝通。 3、小組合作溝通匯報注意讓同學自主探究、合作溝通，給同學充分的時間和空間，讓每個同學嘗試解答，然后小組講座溝通說出自己的想法。在這個過程中，同學裝不僅把握了解決問題的策略，也培育了主體意識和合作精神。同學在自主探究的做數(shù)學活動中獲得了勝利的喜悅。 4、觀看比較提示課題提問： （1）這在三題

23、有什么相同和不同？ （2）說一說為什么這兩題都用兩步計算？ （3）為什么都在求數(shù)學組的人數(shù)，而解題方法卻各不相同呢？ （4）剛才這幾題都是先求航模組和美術組的總人數(shù)，觀看這幾題是不是也要和他們總數(shù)比呢？出示：數(shù)學組的人數(shù)比航模組和美術組的差少人 數(shù)學組的人數(shù)比航模組和美術組的差多人 數(shù)學組的人數(shù)是航模組和美術組的差的倍 生回答后小結：假如是數(shù)學組的人數(shù)是和兩組的總數(shù)在比，就要先求出他們的和，假如是和差在比，就要先把差先求出來，然后現(xiàn)進行計算。象這樣的兩步應用題還許多，但不管這些問題怎樣變化，都要先把和問題有關的條件求出來，然后再進行計算 三、實踐運用拓展延長 1、百合花有3朵，玫瑰花有5朵，睡

24、蓮有8朵，太陽花比百合花和玫瑰的總數(shù)多2朵。太陽花有多少朵？ 同學獨立完成。 問：假如3+8=1111+2=13，條件怎么改？ 2、學校每年都要進行各式各樣的競賽，比如跳繩競賽。 （1）指名說說能跳多少下？ （2）相互供應住處猜猜能跳多少下？ （3）依據(jù)老師供應的信息，猜猜老師能跳多少下？ 3、大家都知道，假如誰表現(xiàn)好，老師就會給他加上紅五星?，F(xiàn)在，三（6）班的幾個小伴侶正在為比誰的紅五星最多吵了起來，我們一起去幫他們分清晰，好嗎？明明說：我有5顆星蘭蘭說：我有3顆星亮亮說：我的星數(shù)比明明和蘭蘭的總數(shù)少4個小剛說：我的星數(shù)是蘭蘭的3倍小紅說：我的星數(shù)是明明和蘭蘭總數(shù)的3倍大家爭論一下，誰的星數(shù)

25、最多？并說明理由。評析：本環(huán)節(jié)的練習設計具有開放性、敏捷性、不確定性的生活情境。同學可以依據(jù)題目所供應的信息去查找解決問題的不同途徑，找到不同的答案。最終一個練習題就是最好的例子，這樣的教學給同學求異思維制造了寬闊的空間，增加了同學學習數(shù)學的動力。 四、全課總結，知情并舉 師：你們今日學會了什么？最興奮的是什么？對老師有什么建議？評析：關注同學學問技能的同時，還關注同學的學習情感、態(tài)度、信念等，促進其可持續(xù)進展。 教案：兩步計算的應用題6 教學內(nèi)容： 以求和為基本數(shù)量關系的兩步計算應用題（書p51）。 教學目標： 使同學理解以求和為基本數(shù)量關系的兩步計算應用題的結構，能用分析法或綜合法分析數(shù)量

26、關系，會口述解題步驟，能正確地列式解答。 教學步驟： 一、預備引新 1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？假如老師告知大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？（出示預備題1）你能解答嗎？為什么？誰來補一個條件呢？ 2、同學補充條件，并列式計算 梨樹有1000棵 1420+1000=2420（棵） 3、這是一道幾步計算的應用題？誰能補一個條件，使它成為兩步計算的應用題？ 同學口答補充： （1）梨樹比蘋果樹少420棵 （2）梨樹比蘋果樹多420棵 （3）蘋果樹比梨樹少420棵 （4）蘋果樹比梨樹多420棵 4、揭題：這樣的兩步計算應用題就是我們今日要學習的新

27、課，現(xiàn)在我們先一起來討論第一種 二、探究新知： 1、討論例3 （1） 讀題，找條件和問題，師畫出線段圖 （2） 依據(jù)小黑板上的思索提示，同桌互說這道題的解題思路 （3） 同學在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學可以列出綜合算式。 （4） 指名板演算式，集體溝通：指名說解題思路，1420表示什么？1000表示什么？ （5） 綜合算式怎么寫 ？誰還有不同的寫法？1420-420表示什么？ 2、假如補充的是梨樹比蘋果樹多420棵，你怎樣想？怎樣算呢？依據(jù)思索提示自己思索后在本子上列式計算。 指名板演，并說說先求什么？再求什么？ 3、小結： 我們今日學習的兩步計算應用題跟以前學習的兩步計算應

28、用題在條件上有什么不同？只有兩個條件的時候，其中一個條件需要用到幾次，這兩題中的哪個條件用了兩次？第一次用它求什么？其次次用它求什么？但今日學習的兩步計算應用題跟以前學習的兩步計算應用題有一點還是相同的，那就是關鍵都是先求出中間問題。 三、鞏固深化 1、p52練一練1，請同學寫在書上，集體校對 2、p52練一練2，看線段圖列式計算 3、p52練一練3推斷：誰的解法對？ 小剛：240+40=280（人） 小明：240+40=280（人） 240+280=520（人） 小華：240-40=200（人） 240+200=440（人） 小青：240+240=480（人） 480+40=520（人） 小

29、組爭論，選出正確的答案，錯的答案要說說錯在哪里？ 4、p53練一練5 5、p53練一練4 四、總結 今日你學會了什么？ 教案：兩步計算的應用題7 教學內(nèi)容：第86、87頁例2，練一練，練習十九第1-5題。 教學目標： 1、熟悉連續(xù)比較是兩步計算應用題的結構、初步學會解答這類應用題。 2、初步把握用綜合法分析應用題的方法。 教學重、難點：把握應用題的結構，學會解答應用題的方法。 教具預備：小黑板 教學過程： 一、復習預備： 1、口頭提問題： （1）面粉28千克，大米比面粉少5千克，？ (2)班級圖書柜里有科技書20本，故事書是科技書的2倍，？ 同學依據(jù)題的問題，口答算式。 2、教學預備題 （1）

30、同學讀題 （2）思索：這是一道怎樣的應用題？ （3）先要提一個什么問題？為什么要提柏樹多少棵？ （4）第一個問題怎樣求？其次個問題呢？ 3、引入新課 假如去掉剛才提的問題，你會解答嗎？這就是今日我們要學習的兩步計算的應用題。（板書課題） 二、教學新課 1、教學例2 （1）出示例2 同學讀題 說說有哪些條件和問題？ 依據(jù)條件畫線段圖。 15棵 松樹 6課 柏樹 8棵 楊樹 求楊樹有多少棵？就是求線段圖上的哪一段？你會算嗎？ 同學嘗試解答 思索：先算什么？再算什么？ 15+6=21求的是什么？ 21+8=29求的是什么？ 同桌相互說先算什么？再算什么？ 小結：這里的三個條件是連續(xù)比多少的，解答問題

31、時，可以依據(jù)兩個條件求出一個問題，再依據(jù)求出的結果和第3個條件求出題目的結果。 2、教學“想一想” （1）把第一個條件改為 柏樹比松樹少6棵 柏樹的棵數(shù)是松樹的2倍 （2）同學嘗試解答 （3）集體訂正時提問：你是怎樣想的？先算什么？再算什么？ 3、比一比 爭論： （1）這三道題在解題方法上有什么相同的地方和不同的地方？ （2）這三道題為什么都要先算柏樹的棵數(shù)？ 三、鞏固練習 1、練一練第1、2題 （1）同學讀題獨立列式解答 （2）想：先算什么？再算什么？ 2、練習十九第1題 同學讀題獨立列式解答 想：先算什么？再算什么？ 四、作業(yè)： 練習十九2、3、4、5題。 教案：兩步計算的應用題8 片段一

32、：嬉戲激趣 1、嬉戲：猜鉛筆支數(shù) 師：同學們，我們一起玩猜謎嬉戲好不好？ 生：好！ （老師出示一只裝有鉛筆的袋，從中拿出6支紅鉛筆） 師：你能猜到袋中原來有多少支鉛筆嗎？為什么？ 生：不能，由于現(xiàn)在袋中有幾支筆還沒告知我們，所以不能知道袋中原來有多少支鉛筆。 師：假如我告知你，袋中現(xiàn)在有4支鉛筆，那你知道了嗎？ 生：知道，原來有10支鉛筆。 師：現(xiàn)在我把5支鉛筆送給災區(qū)小伴侶，還剩多少支鉛筆？ 生：還剩5支鉛筆。 師：同學們真聰慧！ 2、嬉戲練習：拼一拼，算一算 師：同學們今日都學得很仔細！我們再玩?zhèn)€嬉戲好嗎？ 生：好！ 師：嬉戲名字叫做“拼一拼，算一算”。每四人小組都有一份資料，里面有多個條

33、件和問題，看誰能拼出多道應用題，而且拼得又對又快。 生1：學校里有40盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？ 生2：學校里有40盒粉筆，用去26盒，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？ 生3：學校里有40盒粉筆，用去26盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？ 師：同學們真是越學越聰慧了！ 說明：將同學熟識的生活情境和感愛好的事物作為教學活動的切入點，同學能快速進入思維進展的“最近區(qū)”，把握學習的主動權。讓孩子們在嬉戲中學習不僅學得開心，還使數(shù)學學得更簡單些。 片段二：生活情景數(shù)學化 1、看圖編應用題 師：今日，老師想帶大家一起到商店里購物好不好？ 生：好！(興致卓躍) （電腦顯示情景） 師：商店里有各種各樣的文

34、具。這是什么？ 生：皮球。 師：我們一起看電腦的演示，看看你會不會依據(jù)圖的意思編成一道應用題題嗎？誰來編一編？ （同學編，老師整理板書） 生：商店里有24個皮球，賣出20個，還剩多少個？ 2、看圖編題： 師：剛才，同學們都是編題高手，現(xiàn)在老師來變魔術，把一部分的紅色皮球變成了花皮球。你能依據(jù)圖的意思編成另外一道應用題嗎？ （電腦顯示情景，同學編，老師整理板書） 生：商店里有6個紅皮球和18個花皮球。賣出20個，還剩多少個？ 師：同學們越編越精彩。 3、對應練習： 師：商店里除了皮球外還有很多文具供大家購買，看看我們還可以買些什么。 （電腦顯示題目） 生：我們還可以賣書包。 商店里有藍書包40個

35、，綠書包30個。賣出37個，還剩多少個？ 說明：教學時設法為同學創(chuàng)設逼真的問題情境，喚起同學思索的欲望。讓同學置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學學問解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。 片段三：數(shù)學問題生活化 乘車問題： 師：今日我們買了許多東西，一起坐車回家好不好？ 生：好！ （電腦顯示坐車、上車、下車的情景） 師：車上原有多少人？到站后多少人下車？又上來了多少人？ 生：車上原有36人，到站后下去8人，又上來12人。 師：那么，這時車上有多少人？你們會算這道題嗎？ 生1：會。36-8=28（人）28+12=40（人）答：這時車上有40人。 師：36-8=28（

36、人）表示什么意思？ 生1：36-8=28（人）表示下車后還剩多少人。28+12=40（人）表示剩下的和到站又上來的加在一起就是這時車上的人數(shù)。 師：還有其他計算方法嗎？ 生2：有，36+12=48（人）48-8=40（人） 生3：還有，12-8=4（人）36+4=40（人） 師：說得真精彩！ 說明：創(chuàng)設生活情境的策略應更多考慮同學的生活基礎，努力在同學生活與數(shù)同學活之間建立一種相像或相對的聯(lián)系，這樣同學更有構建的基礎和探究的動力，在激發(fā)探究愛好的同時，教導出探究的方向。 教學反思 一、以嬉戲教學激起同學學習數(shù)學的愛好 玩是學校生的天性，學是學校生的天職。南宋朱熹說過“教人未見趣，必不樂學?！泵?/p>

37、國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激乃是對所學學問的愛好”新的數(shù)學課程改革標準中更加強調(diào)培育同學的學習愛好，學習愛好已成為同學學習自覺性和樂觀性的核心因素。而嬉戲是同學生活離不開的一部分,依據(jù)同學的年齡特點把一些教學學問用嬉戲的方式傳授給同學有助于同學在嬉戲過程中學習鞏固新學問。 本人在兩步計算的應用題教學中，一開頭就運用猜謎嬉戲刺激同學的大腦皮層，使他們興奮起來。在嬉戲里滲透解決應用題的兩要素“兩條件，一問題”，為例題教學做了鋪墊。例如，師：同學們，我們一起玩猜謎嬉戲好不好？。生：好！（老師出示一只裝有鉛筆的袋，從中拿出6支紅鉛筆）師：你能猜到袋中原來有多少支鉛筆嗎？為什么？生：不能，由

38、于現(xiàn)在袋中有幾支筆還沒告知我們，所以不能知道袋中原來有多少支鉛筆。 愛好是學習的原動力。嬉戲教學能有效地調(diào)動同學的無意留意轉(zhuǎn)為有意留意，激發(fā)同學人人想?yún)⒓?，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和樂觀性。拼圖嬉戲是同學喜聞樂見的一種嬉戲，本人將課前的單人嬉戲轉(zhuǎn)變?yōu)楹献麈覒?。師：嬉戲名字叫做“拼一拼，算一算”，每四人小組都有一份資料，里面有多個條件和問題，看誰能拼出多道應用題，而且拼得又對又快。生1：學校里有40盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？生2：學校里有40盒粉筆，用去26盒，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？生3：學校里有40盒粉筆，用去26盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？兩步計算的應用題教學以嬉戲結束，

39、使同學再次達到學習高潮。 二、以“生活情境”的導入，引出數(shù)學問題。 心理學討論表明，當學習內(nèi)容和同學熟識的生活情境越貼近，同學自覺接納學問的程度就越高。所以，老師要擅長捕獲數(shù)學內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學貼近生活，要盡量地去創(chuàng)設一些生活情境，從中引出數(shù)學問題，并以此讓同學感悟到數(shù)學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使同學能樂觀主動地投入到學習、探究之中。 例如，在教學兩步計算的應用題時，本人使用電腦制作了課件模擬到商店買商品的情境，從進入畫面開頭，同學就像身臨其景，很簡單就進入學習狀態(tài)，使他們立即產(chǎn)生了解決問題的主動性。師：今日，老師想帶大家一起到商店里購物好不好？生：好！(興致雀躍)（電腦顯示

40、情景）師：商店里有各種各樣的文具，這是什么？生：皮球。師：我們一起看電腦的演示，看看你會不會依據(jù)圖的意思編成一道應用題嗎？誰來編一編？（同學編，老師整理板書）看著電腦一步步的演示,同學很快就編出一道應用題，生：商店24個皮球，賣出20個，還剩多少個？通過電腦演示情景，有利于同學把生活中常見的現(xiàn)象編成應用題來解答；通過電腦演示情景，比起只是文字的呈現(xiàn)明顯來得更生動、活潑、好玩多了；也是由于通過電腦演示情景使生活被靜靜的走進了數(shù)學課堂。 又如，在例題教學完后的對應練習中，我選擇了一道和購物有關的題目，這時就可以連續(xù)利用例題消失的情景來強化新知。師：商店里除了皮球外還有很多文具供大家購買，看看我們還

41、可以買些什么。（電腦顯示題目）生：我們還可以賣書包。雖然情景是虛構出來的，但是，用同學身邊的事情呈現(xiàn)的教學內(nèi)容增加了數(shù)學教學的趣味性和現(xiàn)實性，使同學在學習兩步計算的應用題時，就不再感到枯燥乏味，增加了教學實效。 三、以“生活閱歷”的借助，思索數(shù)學問題 一切科學學問都來自生活，受生活的啟迪。學校數(shù)學學問與同學生活有著親密的聯(lián)系，在肯定程度上，同學生活閱歷是否豐富，將影響著學習的效果。因此，在教學時，老師要注意聯(lián)系同學實際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活閱歷，讓同學去學會思索數(shù)學問題，從而強化同學的數(shù)學意識，培育同學的數(shù)學力量。上下車問題也是一個普遍存在的問題，小孩子同樣也有上下車的閱歷，當生活閱歷

42、被挖掘時，同學會發(fā)覺“數(shù)學就在我身邊”。 本人教學中設計了一道乘車問題練習。師：今日我們買了許多東西， 教案：兩步計算的應用題9 教學內(nèi)容： 蘇教版學校數(shù)學第五冊 教學目的 1 使同學初步熟悉含有三個已知條件的兩步應用題的結構。 2 使同學初步理解和把握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。 3 通過創(chuàng)設情景，使同學能在生活化的情境中體驗和感受數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的樂觀性。 4 培育同學合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的力量。 教學重點 把握含有三個已知條件的兩步應用題的結構和解答方法。 教學難點 利用已有條件找準題目中的中間問題。 教學關鍵 分析題中數(shù)量關系，確定先算什么，

43、再算什么。 教學過程 一、 創(chuàng)設情景，導入新課。 （一）篇頭動畫 1 師：小伴侶們，你們愛看動畫片嗎？ 2 老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎？會唱的一起唱。（引言：播放主題歌） 3 剛才我們看的是什么動畫片？（藍貓調(diào)皮三千問） 4 今日藍貓也來到了我們教室，和我們一起學習。請看屏幕：（播放專賣店錄像） （二）書包信息 5 師：從這幅圖上，你們看到了什么？ 6 生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、 7 師：除了顏色，還有什么不同？認真數(shù)一數(shù)，大書包有幾個？小書包呢？ 8 生：大書包8個、小書包10個。 9 師：大家了解的信息真多，依據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學問題呢？（生提

44、問） 10小伴侶們真聰慧，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包？這個問題。可以怎樣計算？ 8+10=18（個）、6+6+6=18（個）、63=18（個） 11問63的小伴侶，你是怎么想的？（抽象出3種顏色的書包，每種有6個） 12小伴侶，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢？ 生：（賣出了一些書包） 13師：正如小伴侶想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包 師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學問題了？（還剩多少個書包？）（特別好） 二、 講授新課，主動探究 （一）討論例題 1 師：你能不能解決這個問題？自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)溝通。（哪個小伴侶先來溝通，你是怎樣列式

45、的？） 2 生（1）63=18（個）18-15=3（個）師依據(jù)回答板書。 3 師：還有其他方法嗎？ 4 生（2）8+10=18（個）18-15=3（個）師依據(jù)回答板書。 5 師：還有不同的方法嗎？（假如有，作出確定：你能和別人想的不一樣，真棒！） 6 師：用第一種方法的小伴侶舉手，其次種呢？有沒有想出兩種方法的？ 7 問第一種 ：你們是選擇了哪些信息來解決這個問題？把你用到的信息和解決的問題組合起來，就是一道應用題。誰來完整的敘述一下？ 8 生（1）藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包？（假如消失兩問的編題，師作出確定：很好，還可以怎么說？） 9師：請剛才那位

46、小伴侶說一說：你在解決還剩多少個書包？這個問題時先求什么？再求什么？是分幾步來解決的？ 10依據(jù)同學回答板書： 先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？ 11問其次種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題？也來敘述成一道應用題？ 12 生（2） 藍貓專賣店進了個大書包和10個小書包，賣出了15個，還剩多少個書包？ 13選擇這些信息解決問題的同學，他們又是分幾步來解答的？先求什么？再求什么？每人自己說一說。（誰來溝通一下） 14消失全部信息： 師：小伴侶能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問題。真不簡潔！這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個書包？這個問題時也有相同的地方，你們認真看

47、一下，有什么地方相同呢？ 15生答：（1）都是先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包？（說的真好） 師：為什么要先求出一共有多少個書包？ 生：先求出一共有多少個書包？，就能求?還剩多少個書包？ 16手指一共有多少個書包？師： 一共有多少個書包？這個問題雖然在題目中沒有消失，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小伴侶自己去發(fā)覺。 17還有什么相同的地方？都要要分幾步來解答？（兩步）（板書課題）兩步計算應用題 （二）連續(xù)討論 師：一周以后，書包專柜上只剩下3個書包了，小伴侶，假如你是這家專賣店的經(jīng)理，你會怎么辦？ 經(jīng)理和我們小伴侶想的一樣，又進了兩箱書包。 1 消失兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個書包？

48、誰有本領求出來？ 2 生：不知道每箱有多少個書包？ 3 師：那怎樣才能知道呢？ 4 生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量 5 師：真是個好方法，（每箱有30個）?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？ 6 生：302=60（個）60=3=63（個） 7 師問：302求的是什么？兩箱一共有多少個書包？ 8師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包？ 9生：先求出兩箱一共有多少個書包？就能求出現(xiàn)在一共有多少個書包？。 三鞏固練習，內(nèi)化新知 1師：下面我們運用剛才學過的學問來解決一些問題。 （動動小腦筋）：想一想：先求出什么？ 2師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么？ （解決第一個問題先求什么？）

49、（1）藍貓專賣店有5盒皮球，每盒6個。賣出21個，還剩多少個？ （先求：一共有多少個皮球？）（同意嗎？） （2）藍貓專賣店有紅色運動鞋8雙，藍色運動鞋10雙，賣出12雙，還剩多少雙？ （先求：一共有多少雙運動鞋？） （3）藍貓專賣店有15袋保齡球，賣出10袋，又進來12袋，現(xiàn)在還有多少袋？ （先求：賣出后還剩多少袋？） 3還有不同的想法嗎？ （先求：一共進了多少袋？） 4師：你的想法很獨特，有自己的見解，我們應當怎樣表示一下。（鼓掌）（請你們?nèi)芜x兩題列式計算。） 5（當回小會計）： 師：藍貓專賣店的生意越做越好，經(jīng)營的品種也越來越多。這是專賣店一個月部分文具用品的進貨和銷售狀況（媒體出示） 文

50、具用品 進貨 賣出 剩余 文具盒 大號25個、小號40個 50個 橡皮 5盒、每盒20塊 85塊 卷筆機 紅色12個、藍色15個 16個 鉛筆 3盒、每盒50支 120支 師：經(jīng)理知道我們小伴侶今日學到了新的本事，想請你們當回專賣店的小會計，幫他完成這張表格。小伴侶，你們能幫這位經(jīng)理解決這些問題嗎？小組合作，看哪個小組完成的既快又對？ 小組匯報溝通。（請這一組小伴侶上來說一說各自的想法，第一題：剩余文具盒多少個？你是怎么想的？有不同的想法嗎？）（你們個個都是精彩的小會計。） 6（出個小留意） 師：你們?yōu)樗{貓專賣店解決了這么多問題。經(jīng)理預備用25元錢為你們購買一些獎品，獎品就是藍貓專賣店里的學習

51、用品。 （卷筆刀5元、水彩筆4元、練習本3元）經(jīng)抱負從這三種商品中選擇12種購買，怎樣買正好用完這25元錢呢？小組合作，把你們的想法填在表內(nèi)。 7小組爭論溝通。 （想出一種方法的小組舉手，兩種的呢？三種的呢？三種以上的呢？） （先請想出一種方法的小組匯報一下你們的方法。） （你們是怎么想的？）這個方法很好。 （還有哪一組來補充），這個方法也不錯。 還有嗎？ 8 小伴侶真會動腦筋，想出了這么多的方法。經(jīng)理究竟買了什么呢？瞧！獎品就在這兒。這些獎品應當獎給誰呢？就獎給我們?nèi)ǎ┌嗟娜w小伴侶。你們推選哪位小伴侶來領獎。 四、總結談話，激勵創(chuàng)新 師：能有機會和這么聰慧的小伴侶合作，丁老師感到特別開心

52、。這節(jié)課快要結束了，小伴侶，你還有什么話想說嗎？ 師：藍貓也有話想對你們說（結束語） 小伴侶再見！ 教案：兩步計算的應用題10 教學內(nèi)容：第94頁練習二十第12-14題。 教學目標：進一步把握剛學過的兩步計算應用題的數(shù)量關系、解答過程和方法。能正確地進行解答。 教學重、難點：能用綜合思路對兩步計算應用題進行分析、推理。提高思維力量。 教具預備：小黑板 教學過程： 一、練習思路 1、出示 （1）學校買排球12個，足球13個，買的籃球比排球和足球的總數(shù)多4個，買的籃球多少個？ （2）學校買排球12個，買的籃球的個數(shù)比排球的2倍多4個，買的籃球多少個？ 同學列式解答，并分別說先算什么？再算什么？ 二

53、、對比練習 1、練習二十第12題 （1）同學板演，其余同學做在練習本上。 （2）同學說一說各是怎樣想的？ （3）比較：這兩題有什么相同的地方？有什么不同的地方？計算方法上有什么不同？為什么？ 2、練習二十第13題 （1）同學讀題。 （2）思索：這兩題哪里相同？它們的第3個條件和問題不同在哪里？ （3）同學列式解答，并說說是怎樣想的？ （4）這兩題第一步都是求的什么？ 3、練習二十第14題 （1）出示表格 一班 二班 三班 25棵 31棵 28棵 從這張表格里，你知道了些什么？ 爭論：假如要求六班級植樹的棵數(shù)，請你補充一個條件，要求六班級植樹的棵數(shù)，可以補充哪些條件？ 同學依據(jù)依據(jù)條件，一一列式

54、解答。 三、作業(yè)： 練習二十第12、13、14題。 教案：兩步計算的應用題11 教學內(nèi)容：第95、96頁例4，“練一練”，練習二十一第1-3題。 教學目標：理解從一個數(shù)里減去兩個部分的兩步計算應用題的數(shù)量關系，以及解答這類應用題的兩種方法，并會解答。 教學重、難點：初步學會用分析法思路分析應用題的方法。提高分析應用題的力量。 教具預備：小黑板 教學過程： 一、基本訓練： 1、出示： （1）一本書140頁，看完80頁 （2）商店運賴100箱蘋果，賣掉120箱， （3）一段布長15米，還剩多少米 （4）商店有80個水瓶， 還剩多少個 2、小結：從上面可以看出，依據(jù)兩個條件，可以求一個問題，依據(jù)一個

55、問題，可以想到需要什么條件，補上缺少的條件。 3、出示 商店有48臺電冰箱，賣出35臺，還剩多少臺 同學獨立列式解答，并說說是怎樣求的 二、教學新課 1、導入： 老師把第2個條件改為：第一天賣出15臺，其次天賣出20臺。 1、提問：你會計算嗎 2、同學讀題，并找出條件和問題。 3、同學嘗試解答。 4、反饋時，同學爭論：還有沒有不同的解法 5、同學說說是怎樣想的先算什么再算什么 6、老師依據(jù)同學的回答板書線段圖，關心同學理解。 7、同桌相互說說兩種方法各是先算什么再算什么 8、比較，思索： 這兩種解法有什么不同 第一種解法是怎樣想的先求什么 其次種解法是怎樣想的先求什么 9、課堂小結： 第1種方

56、法是從條件動身進行思索，依據(jù)兩個條件確定先算什么。第2種方法是從問題動身進行思索的，依據(jù)問題找到缺少的條件，確定必需先求什么。以后在解題時，既可以用第一種方法，也可以用第2種方法。 三、鞏固練習 1、第96頁練一練 （1）同學讀題 （2）同學畫線段圖 （3）同學列式解答 （4）說一說兩種方法各是先算什么再算什么 2、第97頁第3題：比一比，下面每組題的計算結果是不是相同 讓同學獨立完成，集體訂正。 四、作業(yè) 第97頁第1、2題。 教案：兩步計算的應用題12 教學內(nèi)容：練習二十一第4-8題。 教學目標：熟悉從一個數(shù)里連續(xù)減去兩部分的兩步計算應用題與有關應用題之間的聯(lián)系，學會解答這類應用題。 教學

57、重、難點：熟悉分析法思路的特點，學會用分析法思路分析兩步計算應用題。 教具預備：小黑板 教學過程： 一、基本練習 1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，其次天吃了130千克，還剩多少千克？ 2、（1）同學讀題說說已知條件和問題。 （2）同學用兩種方法解答 （3）訂正時，同學爭論：兩種方法各是先算什么？再算什么？ 二、變式練習 1、第97頁第4題 （1）同學齊讀 （2）同學列式解答 （3）思索：第（2）小題中其次天看的與第一天同樣多是什么意思？ （4）集體訂正時，同桌相互溝通每道題先算什么？再算什么？ （5）這3道題比較一下：它們有什么相同的地方和不同的地方？ 2、（1）同學們要栽5

58、4棵樹、已經(jīng)栽了37棵，還剩多少棵沒栽？ （2）同學們要栽54棵樹，第一天栽了18棵，其次天栽19棵，還剩多少棵？ （3）同學們要栽54棵樹，已經(jīng)栽了2天，每天栽18棵，還剩多少棵？ 同學獨立讀題，并列式解答 同桌相互說說先算什么，再算什么？ 比較3題，有什么相同的地方和不同的地方？ 3、第97頁第5題 同學列式解答，集體爭論時，說說先算什么？再算什么？ 4、第98頁第6題 （1）同學讀題，比較兩題有什么相同的地方和不同的地方？ （2）同學列式解答 （3）分別說一說先算什么？再算什么？在計算時有什么區(qū)分？ 三、作業(yè)： 第98頁（7）、（8）。 教案：兩步計算的應用題13 教學內(nèi)容：第81、82

59、頁例1，練一練，練習十八第1-4題。 教學目標： 1、同學初步了解兩步應用題的結構，初步學會解答比較簡單的兩步計算應用題， 2、使同學初步學會用綜合法思路分析應用題，初步培育分析、比較和推理力量。 教學重、難點：用綜合法思路分析應用題。 教具預備：小黑板 教學過程： 一、復習引導： 1、口頭提問題練習 同學們做了3種顏色的花，每種8朵，？ 同學提問題，并列式解答。 2、師：剛才同學們補了一個問題成了一步計算的應用題，你能再補充一個相關的條件和一個問題，成為兩步計算的應用題嗎？ 3、思索：一道應用題至少需要幾個相關的條件？幾個問題？ 二、新授： 1、教學例1： 出示例1：同學們做了3種顏色的花，

60、每種8朵，送給幼兒園20朵，還剩多少朵？ 指名說出已知條件和問題。 讓同學四人一組爭論：依據(jù)和這兩個條件，可以求出 ；依據(jù)和，可以求出。 匯報爭論結果，并讓同學列式解答，并說說你是怎樣想的？ 思索：這道題和復習題在計算時有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 揭示課題：今日學習的就是兩步計算應用題。 2、老師： 提問：這樣的兩步計算應用題，我們是這樣分析和解答的呢？ 再讓同學看書，讀一讀書上的思索過程。 3、教學“想一想” 出示題目，讓同學說一說想一想。 指名板演，其余獨立完成。 集體訂正，說一說第一步為什么用加法計算。 讓同學比較與例1的異同點，以及解題方法上的相同點和不同點。 三、鞏固練習