2020～2021學(xué)年度譯林牛津版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、20202021 學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃一、教材概況小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材以義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版） 規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為依據(jù)，在原有教材的基礎(chǔ)上：進(jìn)一步注重素質(zhì)教育， 全面滲透德育，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系；進(jìn)一步面向全體學(xué)生，解決“內(nèi) 容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；進(jìn)一步設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)，突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言能力和 基本英語(yǔ)素質(zhì)；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教材在思想性、科學(xué)性、趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革 的精神。二、體例結(jié)構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上、

2、下冊(cè)均設(shè)計(jì)了 8 個(gè)單元和 2 個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目 (Project)。每個(gè)單元由 Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time 或 Song time(在五至六年級(jí)這兩個(gè)板塊交替出現(xiàn)), Cartoon time, Checkout time, Ticking time 8 個(gè)板塊組成。與四年級(jí)教材比較，減掉了 Rhyme time,增加了 Grammar time 和 Culture time ，Story time 增加了一頁(yè)檢測(cè)閱讀理解的練習(xí)題， Cartoon time 的篇幅也增加了一頁(yè) 。這些板塊的主要功

3、能如下：Story time：使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言，幫 助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀技能，初步形成用 英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。Grammar time: 通過(guò)對(duì)本單元新授詞語(yǔ)和句型的歸納，幫助學(xué)生理解并初步 掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)教師宏觀地把握本單元的主要語(yǔ)法內(nèi)容。Fun time：通過(guò)趣味性、互動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握 Story time 中呈現(xiàn)的主要句型和單詞，以提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。Sound time ：通過(guò)例詞和簡(jiǎn)短押韻的歌謠，幫助學(xué)生了解字母和字母組合在

4、單詞中的基本讀音，逐步掌握最基本的拼讀規(guī)則。Culture time:通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹，呈現(xiàn)中外文化的異同，幫助學(xué)生 拓展視野，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。Song time: 通過(guò)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的身心，幫助學(xué)生鞏固 所學(xué)內(nèi)容，提高聽說(shuō)能力和思維能力。Cartoon time：通過(guò)趣味卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能， 著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。該板塊的故事既是很好的閱讀材料，也是供學(xué)有 余力的學(xué)生表演的鮮活劇本。Checkout time：按照單元教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)形式多樣的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)， 幫助學(xué)生檢測(cè)并復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。Tick

5、ing time：通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)容的 掌握情況，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)按照義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）的 目標(biāo)要求，還在每個(gè)單元設(shè)置了 Learning tip(學(xué)習(xí)提示)，在每四個(gè)單元之后安排 了一個(gè) Project（綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目）。Learning tip 通過(guò)簡(jiǎn)要的提示和說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握有效的學(xué)習(xí)方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)幫助學(xué)生了解一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在英 語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要注意的問題。Project 由幾個(gè)環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)組成。在活動(dòng)過(guò)程中，讓 學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、調(diào)查、討

6、論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用前幾個(gè)單元所學(xué)的語(yǔ) 言知識(shí)和語(yǔ)言技能，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)安排了 Learning tips 和 Word lists 兩個(gè)附錄。 附錄一 Learning tips:對(duì)各單元中的 Learning tips 作簡(jiǎn)要說(shuō)明。附錄二 Word lists:分 Word list()和 Word list()。Word list()按照在單元中出現(xiàn)的先后次序列出單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。Word list()按照英文字母順序列出單詞和習(xí)慣用語(yǔ)，并注明其在教科書中 的出處。三、主要內(nèi)容在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè) 里，將讀到經(jīng)典童話故事 Goldilo

7、cks and three bears, 還將繼續(xù)與 Miss Li 和她的學(xué)生 Mike、 Wang Bing 等以及新朋友 Nancy 一起交 流愛好，介紹自己父母的職業(yè)，談?wù)搫?dòng)物朋友、網(wǎng)友、學(xué)校設(shè)施和周末活動(dòng)，了 解歐美人過(guò)圣誕節(jié)的習(xí)俗。還將了解一些有關(guān)樓層、信封地址、體育運(yùn)動(dòng)等方面 的中外文化異同。語(yǔ)法：there be 句型的肯定句、否定句、一般疑問句以及由 How many 引導(dǎo) 的特殊疑問句及回答，一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句、一般疑問句以及由 What 引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答，實(shí)義動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成，like doing sth, 副詞 too、first、 next、

8、then、 finally、always、usually、often、sometimes 等的 用法，少數(shù)序數(shù)詞的構(gòu)成及使用。語(yǔ)音：c、u、y、w、s、j 等字母在單詞中的讀音。在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)里，將讀到經(jīng)典童話故事 Cinderella,還將繼續(xù)與 Su Hai，Yang Ling 等老朋友一起談?wù)摷彝サ刂泛蜕蠈W(xué)所用的交通方式，學(xué)習(xí)問 路和指路，交流看病及幫助父母做家務(wù)的話題，談?wù)撌澄?、介紹中國(guó)的主要傳統(tǒng) 節(jié)日及談?wù)摗斑^(guò)生日”。還將了解西方童話和中國(guó)神話、“廁所”在英國(guó)和美國(guó) 不同表達(dá)、攝氏溫度和華氏溫度的不同表達(dá)、中西方進(jìn)食工具的差異、西方“萬(wàn) 圣節(jié)”、接收禮物的中西文化差異。語(yǔ)法：w

9、hy，how, what 等特殊詞的使用；繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的肯定 句、否定句、一般疑問句以及由 What 引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答，實(shí)義動(dòng)詞第 三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句、否定句、特殊疑問句及動(dòng)詞現(xiàn)在 分詞形式；there be 句型與可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的結(jié)合使用；時(shí)間前 in，on, at 的準(zhǔn)確使用。語(yǔ)音：dr, tr, sh, ch, ing, qu, th 等字母組合在單詞中的讀音。學(xué)習(xí)提示：8 條。教材配套資源：教師教學(xué)用書、活動(dòng)手冊(cè)、抄寫本、詞匯手冊(cè)、教學(xué)光盤、 教學(xué)錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片。四、教學(xué)建議1明確單元板塊功能及其內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)單元按話題

10、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。 各板塊圍繞單元話題展開，各有側(cè)重：有的側(cè) 重語(yǔ)篇，有的側(cè)重句型等語(yǔ)言知識(shí)，有的以故事、游戲、語(yǔ)音、歌謠、檢測(cè)等活動(dòng)形式學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。單元各板塊之間存在關(guān)聯(lián)，有機(jī)結(jié)合，使同一單元中幾 個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生整體感，并圍繞 單元話題有效建構(gòu)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)體系。單元中的每個(gè)課時(shí)各有側(cè)重，都圍繞單元話題展開，或側(cè)重于某一方面語(yǔ)言 知識(shí)的學(xué)習(xí)，或側(cè)重于某一語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與提高，但相互間存在某種內(nèi)在的必 然聯(lián)系。在單元整體設(shè)計(jì)中，在優(yōu)化組合板塊內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)兼顧各課時(shí)之間的 聯(lián)系與鏈接，使各課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)都能圍繞單元話題形成系列教學(xué)活動(dòng)，以提高 課堂教學(xué)實(shí)

11、效。2對(duì)不同板塊的再認(rèn)識(shí)及相應(yīng)教學(xué)建議Story time：更注重整體的理解；更注重自主的學(xué)習(xí)；更注重連貫的思維和 表達(dá)（要基于學(xué)生已有能力的基礎(chǔ)上）。要突出“講故事”，教學(xué)重點(diǎn)是理解，理 解故事情節(jié)和內(nèi)容；要引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境；以指讀方式適度關(guān) 注故事中的文字；語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法不是故事教學(xué)的重點(diǎn)。Grammar time：語(yǔ)法板塊不是教授圖表，它包含在日常的單元整體教學(xué)過(guò)程 中，應(yīng)在情境中感知語(yǔ)法知識(shí)，在交際活動(dòng)中模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，在歸納小結(jié)中 明確語(yǔ)法規(guī)則，形成語(yǔ)法意識(shí)，在說(shuō)寫訓(xùn)練中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。不可操之過(guò)急，過(guò) 于苛責(zé)和挖掘過(guò)深。Sound time：目前小學(xué)階段不主張系統(tǒng)

12、地教授音標(biāo)。最有效的方法是直接模 仿正確的發(fā)音，教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多聽多模仿；培養(yǎng)自然拼讀能力。當(dāng)然， 并不是絕對(duì)不能教音標(biāo)，根據(jù)實(shí)際需要在合適的階段（比如小學(xué)高年級(jí)、初中或 高中）教授音標(biāo)也是可以的，但一定要正確地把握音標(biāo)和學(xué)音標(biāo)的作用。Culture time：這一板塊的目的是給學(xué)生更多的文化輸入，教師可以通過(guò)圖片、 視頻或短文拓展學(xué)生的視野，但是要把握好文化滲透的“角”和“度”，切記不要挖 得太深。Cartoon time：這一板塊是通過(guò)趣味卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn) 練語(yǔ)言技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。與 story 的教學(xué)側(cè)重是不同的， cartoon 應(yīng)該以學(xué)生的自

13、讀與自悟?yàn)橹?，更?qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性； 要設(shè)置不同的讀 后任務(wù)（可選擇，多樣化）；不必刻意將卡通設(shè)計(jì)為一節(jié)課的主線（防止?fàn)恳龑W(xué) 生，沖淡主題）。3科學(xué)、合理地把握教學(xué)目標(biāo)和處理教學(xué)內(nèi)容各個(gè)學(xué)?？筛鶕?jù)師資條件、資源配置、教學(xué)條件、學(xué)生的現(xiàn)有水平、課時(shí)安 排等，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)、合理的補(bǔ)充、刪減、替 換，以滿足本地區(qū)教學(xué)的實(shí)際需要。4充分利用各種教學(xué)資源，拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道為了教材的順利使用，教學(xué)中應(yīng)充分、合理利用與教材配套的各種教學(xué)資源 以及現(xiàn)代教育技術(shù)，為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果服務(wù)。五、教學(xué)進(jìn)度五年級(jí)（下）英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度（202102）周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注12345678910111213141516172.222.263.13.53.83.123.153.193.223.263.294.24.54.94.124.164.194.234.264.305.35.75.105.145.175.2