技術(shù)報(bào)告計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)方法探討

1、計(jì)劃類(lèi)別 項(xiàng)目編號(hào) 項(xiàng)目技術(shù)報(bào)告課題名稱 項(xiàng)目主持人 承擔(dān)單位 題目：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)方法探討計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課之一就是程序設(shè)計(jì)，學(xué)生們通過(guò)程序設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)還培養(yǎng)了其縝密的計(jì)算機(jī)邏輯思維能力，為之后眾多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，各大高校利用現(xiàn)有的資源和設(shè)施配制，并以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程；教學(xué)方法Abstract：Programming is one of the basic and required courses for comp

2、uter science students.By learning the theoretical knowledge of this course，students can use the computer to solve some practical problems.Additionally，programming courses can cultivate the meticulous and logic thinking ability and lay the foundation for many other specialized courses.Therefore，many

3、colleges and universities are applying the existing resources and facilities to reform and improve the students-centered teaching contents，so as to complete the teaching objectives and enhance the teaching quality of computer courses.Keywords：computer science；programming courses；teaching methods1 引言

4、（Introduction）大學(xué)期間計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課之一計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程，旨在培養(yǎng)大學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能，以便于以后計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的方便實(shí)施和講解，因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須掌握的一門(mén)理論課。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)重點(diǎn)在于其實(shí)踐性，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以清楚自己的不足和所不理解的知識(shí)點(diǎn)，老師也能了解學(xué)生對(duì)于程序設(shè)計(jì)這門(mén)課的掌握情況，進(jìn)而方便老師進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，為下節(jié)課講解提供依據(jù)1。計(jì)算機(jī)課程所重視的應(yīng)該是創(chuàng)新，但現(xiàn)在各大高校計(jì)算機(jī)課程卻都以理論知識(shí)驗(yàn)證為主，形成重驗(yàn)證輕創(chuàng)新的偏差學(xué)習(xí)，難以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，且在程序設(shè)計(jì)上沒(méi)有重大

5、突破，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能并沒(méi)有被發(fā)掘。教學(xué)新課程改革以來(lái)，關(guān)于計(jì)算機(jī)的課程設(shè)計(jì)正逐漸轉(zhuǎn)向正常，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)正不斷被發(fā)掘和刺激。以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和積極主動(dòng)參與能力為目標(biāo)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序類(lèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)探討2。2 當(dāng)前程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)情況（Introduction introduction preliminary studies course conditions classroom situation）2.1 計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)龐大學(xué)生容易失去信心例如Java技術(shù)中所包括的技術(shù)規(guī)范范圍復(fù)雜且龐大，在實(shí)際運(yùn)用中也受到眾多條件限制，大學(xué)生必須付出更高的學(xué)習(xí)成本來(lái)進(jìn)行技術(shù)規(guī)范的理論學(xué)

6、習(xí)。然而若真正意義上進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，又感覺(jué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)法與實(shí)際貼合，力不從心，失去信心。2.2 嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與性較差計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程現(xiàn)階段最主要的教學(xué)方式依然是PPT展示，老師仍然處于主導(dǎo)地位，學(xué)生依舊是被牽引的一方，加之課程內(nèi)容多，學(xué)生逐漸失去興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)參與性較差。2.3 計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐模式單調(diào)，學(xué)生普遍缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)階段程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的授課方式仍以理論課為主，上機(jī)實(shí)際操作課時(shí)較少，且上機(jī)課也只是進(jìn)行理論知識(shí)驗(yàn)證，關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)卻很難實(shí)現(xiàn)。2.4 考核方式仍以試卷為主這種考查方式只能確定學(xué)生理論知識(shí)掌握的熟悉程度和概念的理解認(rèn)識(shí)，但對(duì)于實(shí)際操作卻并

7、不能完整體現(xiàn)，進(jìn)而也無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)體現(xiàn)的最終目的。3 改革教學(xué)方法，加大激勵(lì)制度（Reform teaching method，additive encouragement system）老師的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)不是講解，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教案設(shè)計(jì)上，只有明確的教案設(shè)計(jì)，才能針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練，才能依據(jù)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)知識(shí)具體應(yīng)用確定教學(xué)重點(diǎn)。此外，老師必須建立互動(dòng)課堂，只有與學(xué)生有足夠的互動(dòng)，才能更了解學(xué)生，才能更好地進(jìn)行課堂計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)講解3。特別是在學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)。老師要依據(jù)學(xué)生潛力做合適的引導(dǎo)，從而刺激學(xué)生找到最佳解決問(wèn)題的方式，進(jìn)而提升學(xué)生的思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)

8、類(lèi)課程學(xué)習(xí)的熱情。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于其他專(zhuān)業(yè)，在畢業(yè)離校后，大都通過(guò)小組活動(dòng)的形式進(jìn)行程序項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，特別是在小組開(kāi)發(fā)程序設(shè)計(jì)的途中，重視團(tuán)隊(duì)彼此的配合默契，通過(guò)互相探討、闡述自身觀點(diǎn)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的方式來(lái)提升小組成員之間對(duì)于程序項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的動(dòng)力。為積極增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可以適時(shí)增加一些類(lèi)似討論課題的交流活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步提升運(yùn)用4。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性問(wèn)題挖掘，例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，提前讓學(xué)生完成課本內(nèi)容預(yù)習(xí)任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo)。比如，計(jì)算機(jī)課程中所指的對(duì)象是什么意思；類(lèi)和封裝又指的是什么；以現(xiàn)實(shí)生活為背景調(diào)查人群對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，且要

9、依據(jù)實(shí)際情況對(duì)信息進(jìn)行登記和處理，以小組團(tuán)體的形式整體提高計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程學(xué)生之間的互動(dòng)性，也為今后更深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 4 重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備情況（Attaches great importance to the students experimental preparation and readiness）計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，由于學(xué)生缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)以及對(duì)計(jì)算機(jī)的不熟悉，容易出現(xiàn)慌張、不知所措的情況，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程不能順利進(jìn)行。形成這種局面的最主要原因就是學(xué)生并未按老師要求進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和前期知識(shí)回顧，這些無(wú)法順利完成，究其根本原因就是學(xué)生沒(méi)有深入

10、的感知計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，由于前期準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致各種狀況發(fā)生。為解決此類(lèi)問(wèn)題，老師必須加強(qiáng)自身知識(shí)能力，除此之外就是要正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的實(shí)際重點(diǎn)內(nèi)容，老師還要根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)安排，以吸引更多學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，以完整的知識(shí)武裝自己。計(jì)算機(jī)課程的專(zhuān)業(yè)較多，因而實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容也十分廣泛。這就需要老師依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并調(diào)整課程內(nèi)容講解模式。只有這樣才能解決學(xué)生在上課時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中難懂的問(wèn)題5。避免盲目從眾，還可以依據(jù)學(xué)生自我興趣進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的理論思維創(chuàng)新并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以，老師要依據(jù)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)方式來(lái)讓學(xué)生確定自己的獨(dú)特

11、方式，學(xué)生也可以積極主動(dòng)的選擇可以激發(fā)創(chuàng)新思維的各類(lèi)課程活動(dòng)方式，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，進(jìn)而滿足不同層次、不同興趣學(xué)生自身的實(shí)際需求。5 通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)提升綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力（Attachesgreat importance to the students experimental preparation and readiness）計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程是一門(mén)重視實(shí)踐的課程，因而上機(jī)實(shí)踐是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。為提升學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)的整體感知和理解，老師有必要在第一次上課時(shí)就給學(xué)生進(jìn)行整體理論框架知識(shí)簡(jiǎn)述。并依據(jù)課程實(shí)際進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也可以

12、為該課程理論知識(shí)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。6 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力（Ability to cultivate key students）6.1 對(duì)于實(shí)踐中常見(jiàn)問(wèn)題的分析解決在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐中，學(xué)生總會(huì)遇到各種各樣自己難以解決的代碼錯(cuò)誤問(wèn)題以及操作錯(cuò)誤問(wèn)題。這些問(wèn)題若沒(méi)有老師幫助解決，學(xué)生很難進(jìn)行下一步的程序設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程通常都是大課，70人左右同時(shí)進(jìn)行，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中出現(xiàn)的問(wèn)題多種多樣，若是只由老師單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)在難以解決所有問(wèn)題，這也是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的實(shí)踐難以提升的根本原因。對(duì)此，若采取“老師為主、學(xué)生互助”的方式則可以極大提升計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐效率6。老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程

13、實(shí)踐時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題必須有耐心的解決，充分尊重學(xué)生的思想，在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)可以讓周?chē)膶W(xué)生一起參與起來(lái)。比如：針對(duì)實(shí)踐課程代碼編程問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，并積極鼓勵(lì)學(xué)生建立討論組，通過(guò)溝通交流相互討論的方式，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐問(wèn)題所在，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，從而提高計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐效果。老師也要從計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更完善的輔助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。6.2 課堂知識(shí)向課外知識(shí)的縱向延伸通過(guò)一段時(shí)間的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，老師就可以把課程知識(shí)進(jìn)行縱向延伸。學(xué)生依據(jù)課程上學(xué)到的理論知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用在課外知識(shí)縱向延伸上。同時(shí)學(xué)生還可以與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，這樣可以極

14、大提升計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也更有創(chuàng)新性的激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的興趣7。7 學(xué)生要善于進(jìn)行自我總結(jié)并自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 （Student need good lucky go evolving evolve my own evaluation real practice result）老師應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)踐能力制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和理解進(jìn)行基礎(chǔ)評(píng)估，若學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的準(zhǔn)備、實(shí)踐課題的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累，則老師可以依據(jù)學(xué)生的自主意識(shí)和自我認(rèn)知想法合理的提高分?jǐn)?shù)。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，以自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的方式為自己負(fù)責(zé)，對(duì)于解決

15、不了的問(wèn)題，則可以與同學(xué)商量共同解決，這樣才能讓學(xué)生有效的進(jìn)行總結(jié)和知識(shí)歸納。8 考核方式優(yōu)化改革 （Nuclear system optimization reform）現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程通常以筆試成績(jī)?yōu)橹?，重點(diǎn)在于考察學(xué)生的概念理解能力，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要求記憶的東西過(guò)多，學(xué)生并沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容的理解和實(shí)際操作設(shè)計(jì)，這也就容易出現(xiàn)高分低能的情況。學(xué)生的理解能力、接受能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，在試卷上并不能完整的展現(xiàn)。雖現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī)，但其所占的小比例并不能改變期末成績(jī)，期末成績(jī)?nèi)匀皇亲罱K判斷標(biāo)準(zhǔn)8。8.1 增強(qiáng)實(shí)踐方面的考核優(yōu)化改革新課程改革下，要求把實(shí)踐課分為幾部分進(jìn)行考

16、核，并依據(jù)各個(gè)階段的平均成績(jī)判定實(shí)踐總成績(jī)。實(shí)踐部分的分?jǐn)?shù)僅占總成績(jī)的37%。這也就要求學(xué)生必須有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)風(fēng)格理念，這樣才能保證設(shè)計(jì)出來(lái)的程序具有一定的創(chuàng)新性。8.2 期末考試方式優(yōu)化改革在日?？荚囍?，通過(guò)程序設(shè)計(jì)的方式給每位學(xué)生分發(fā)不同的考試題目，學(xué)生要依據(jù)題目要求進(jìn)行相關(guān)程序設(shè)計(jì)，從分析題目入手，結(jié)合代碼規(guī)律，獨(dú)立且完整的完成實(shí)踐考試。期末成績(jī)改用答辯的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的溝通交流以及靈活轉(zhuǎn)變能力。通過(guò)這種方式提升學(xué)生的分析水平，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。9 結(jié)論（Conclusion）總而言之，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程是一門(mén)重視實(shí)踐的課程。尤其在教學(xué)實(shí)踐中

17、，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，老師只做一個(gè)引導(dǎo)人，并通過(guò)符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律的方式科學(xué)合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以此提升計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，老師在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐中要持續(xù)圍繞學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行更深層次的研究和教學(xué)上的優(yōu)化改革，從而提升計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)（References）1 鄒汪平，蔡勁松.基于能力導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性研究J.梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）：72-75.2 張雪松.高職院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程改革探索J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（22）：194-195.3 耿姝，逯柳，王樹(shù)芬.計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程研究型教學(xué)改革與實(shí)踐J.工業(yè)和信息化教育，2016（09）：50-53.4 鐘文峰，晏志英，胡榮群.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)