2022年觀嗝嗝老師有感

1、第 頁2022觀嗝嗝老師有感觀嗝嗝老師有感當(dāng)看完一部影視作品后，相信你會有不少感想吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧?，F(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是我為大家收集的觀嗝嗝老師有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。觀嗝嗝老師有感1剛聽到說觀看?嗝嗝老師?的時候，我挺好奇，嗝嗝老師是什么意思？推掉一切忙亂的雜事，靜下心來，翻開?嗝嗝老師?觀看起來。看著看著，不禁沉浸其中，原來嗝嗝老師，是一位總是打嗝的老師，并且因此受到歧視的老師，但是，她內(nèi)心很強大，沒有因此改變自己的初衷想當(dāng)一位老師，在持之以恒的堅持下，終于因為填補空缺的原因，成了一名代課老師。她帶的班級的學(xué)生都是來

2、自于貧困家庭的學(xué)生，家長有的是賣菜的，有的是維修自行車輪胎的，這些家長每日里都為一日三餐而奔波，就連家庭用水還要排隊接水，上衛(wèi)生間也要排隊，可見，這些孩子的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都是很差的。這些孩子不僅遭受到學(xué)校富裕家庭孩子的排擠，還遭受到局部老師的歧視，這些敏感的孩子也變得敏感、自暴自棄。“我害怕做不到像9A班那么優(yōu)秀，但更害怕的是我信任的某一個人，任何一個人，會有一天離開我們。這是其中一個孩子向嗝嗝老師吐露的心聲，也是他們另類的原因，其實，他們挺可憐的，他們只不過在用叛逆的方式，保護他們自己內(nèi)心的軟弱。嗝嗝老師從心里熱愛這些孩子，尊重這些孩子，理解這些孩子，反復(fù)的教育這些孩子，在她心里認為“沒

3、有壞學(xué)生，只有壞老師。她為了這些學(xué)生費心費力。容忍孩子開始的時候?qū)ψ约旱某靶?、到學(xué)生家里去了解情況，給學(xué)生心理輔導(dǎo)，用放飛紙飛機的方式帶著他們克服困難?！皬慕裉炱?，這些恐懼將成為你的力量，而并不是弱點，讓他們?nèi)グ?，隨著它們自由飛翔。嗝嗝老師還采用寓教于樂、通俗易懂的方式帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，比方讓學(xué)生在操場上課，現(xiàn)場測量籃球質(zhì)量，采用接住扔來的雞蛋的點名方式，讓學(xué)生體會拋物線，鼓勵他們學(xué)習(xí)物理的興趣孩子們都進步迅速，不管是精神狀態(tài)上，還是學(xué)習(xí)上，都讓人刮目相看。但是嗝嗝老師的學(xué)生阿提什因為受到其他班級學(xué)生的侮辱，成心找茬和那個侮辱自己的學(xué)生打架，還和全班學(xué)生一起成心毀壞那個學(xué)生的作品，從而影響到學(xué)

4、校的榮譽。校長勒令這些學(xué)生退學(xué)，嗝嗝老師盡力爭取，也無濟于事。嗝嗝老師覺得非常難過，感到了身心俱疲。阿提什在同學(xué)的指責(zé)和自己的反省下，最終認識到了自己的錯誤，他和全班同學(xué)一起找到嗝嗝老師，向她成認錯誤：“老師，您告訴我們，北極星懸掛在星空，指引來往的船只。老師，我不知道那片星空在哪，但在地球上，您便是我的北極星，老師，您就是我人生的燈塔。這句話讓嗝嗝老師一掃陰霾，展露笑顏！所有學(xué)生都圍住了嗝嗝老師，擁抱在一起！這些孩子仿佛獲得了新生，以前所未有的毅力和決心開始了自學(xué)生涯，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力終于引爆，并且一發(fā)不可收拾，學(xué)生最終都獲得了驕人的成績。最初抱有歧視心態(tài)的老師也公開成認了自己的錯誤，“瑪圖爾老

5、師，你是對的，沒有壞學(xué)生，只有壞老師！在大會上并給嗝嗝老師班里的優(yōu)秀學(xué)生帶上了榮譽勛章，最感動的是，影片最后，嗝嗝老師即將退休，這些曾經(jīng)搗亂的孩子都回來看望嗝嗝老師，這些孩子都長大了，懂事了，但他們在嗝嗝老師面前，就像以前一樣，露出羞澀的，開心的，愛戴的眼神，都簇擁著嗝嗝老師。我覺得這一刻，嗝嗝老師真是幸福的人！我覺得嗝嗝老師是把教育工作做到了卓越，用真心、真情對待學(xué)生，就像對待自己的親人一樣。我們身邊也有這樣的老師，她們都是我學(xué)習(xí)的典范，我覺得不管用什么方式，只要心里裝著學(xué)生，為學(xué)生著想，就會找到成功教育的途徑，希望我們都能為學(xué)生的未來，奉獻自己的微薄之力。觀嗝嗝老師有感2?嗝嗝老師?是一部

6、很勵志的片子，有些情節(jié)很感動。它傳達價值觀不是說教、灌雞湯，而是用簡單、質(zhì)樸的生活細節(jié)來觸動你、感動你。電影講述了長大后的奈娜，有很高的學(xué)歷，一心尋找教師的工作，因為打嗝的原因未能如愿。私立中學(xué)的9F班因為學(xué)生難以管理，沒人勝任，才找了奈娜老師。奈娜老師新穎的教學(xué)方式，耐心和愛心，成就了9F班“無可救藥的孩子們，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我，不再怨天尤人，發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，因材施教，終獲成功?？吹阶詈笳娴暮芨袆?，許多年過去了，奈娜老師憑借著自己的教育執(zhí)著，不但成了一個成功的好老師，還當(dāng)上了校長，造福更多迷茫、學(xué)習(xí)有困難、或者貧窮的孩子，讓他們都能受到教育，人人平等，就像當(dāng)初老校長對她一樣。退休

7、之日，學(xué)生們紛紛問好致敬，驚喜的是教的第一個班9F的那幫貧民窟的“差生都趕來歡迎，如今他們都已經(jīng)長大成人，依稀還有當(dāng)年的模樣。我覺得一個教師最大的幸福，莫過于看到學(xué)生成才，桃李滿天下，那種用心血培育出珍珠的感覺。我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的閃光點，要讓他們堅信天生我材必有用!對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責(zé)任不僅是傳授知識，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個學(xué)生走上適合自己的成功之路。觀嗝嗝老師有感3每個人的身上都有亮點，即使在眾人眼中的差學(xué)生，只要找到一個切入點

8、，去撬動它。便能使他們的人生綻放榮耀。奈娜老師，就是他們的一個支點。?嗝嗝老師?這部印度電影，撥動了我們的心弦。患有妥瑞氏癥每說幾句話就會大腦抽搐，發(fā)出“哇“哇“嘎“嘎的聲音的奈娜，從小飽受老師與同學(xué)的嘲笑，但因為校長的一句話開啟了不一樣的人生。在五年18次的碰壁之下，擁有雙學(xué)士學(xué)位的奈娜，她始終堅持聘當(dāng)老師。終于她的執(zhí)著，被上天感動了。在她首次成為教師之時，她接手了9f班。9F班的14位同學(xué)，全部來自貧民窟。他們因受到不平等的對待，從此變得“玩世不恭。而奈娜，滿懷希望，悉心教導(dǎo)他們。起初，同學(xué)們嘲笑她的叫聲像老鼠“吱吱。還編了一首rap，但奈娜老師，并不生氣，反而同他們一同唱。這些學(xué)生墮于學(xué)

9、習(xí)，她被這群孩子玩弄于股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鉆散架，化學(xué)課發(fā)生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅持，她用不同尋常的教學(xué)方式，因材施教，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長。從不同的切入點，不同的上課環(huán)境，學(xué)習(xí)多種文化交融，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。然而他們，卻受到9A個別學(xué)生的歧視，將他們參加全國科技展的模型炸毀。這些學(xué)生因惡作劇被休了學(xué)。但奈娜仍堅信“沒有差學(xué)生，只有差老師的觀點，日月兼程，風(fēng)雨無阻對孩子們關(guān)心備至。在四個月的學(xué)習(xí)下，奈娜的不懈堅持使得9f班的同學(xué)們，變得優(yōu)秀起來。讓他們也可以擁有徽章。這聽著可能有些不可思議，但事實就是如此。愛因斯坦說過：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些

10、似乎是無敵的物質(zhì)力量，有更大的威力。是??！奈娜的堅持與執(zhí)著，是感化學(xué)生的重要因素。奈娜便是學(xué)生的北極星，在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照，她曾用粉筆舉例過，“為什么與為什么不的差異只是打個嗝而已。她同時也是自信的，她曾笑著對校長說：“我天生就是當(dāng)老師料。只有堅決信念，才會挖掘潛力。在她優(yōu)秀身影的折射下，我們看到了一顆堅決的心。她帶著學(xué)生逆襲，這讓我懂得了不是沒有希望，只是沒有毅力。所有覺得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個人身上都有亮點，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。觀嗝嗝老師有感4奈娜瑪瑟從小患有圖雷特

11、綜合癥，會發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。最有力量的，是輕蔑窮孩子和殘疾老師的起反派功能的老教師，得知A班學(xué)霸以天真無邪的喜悅神情向他自白一樁陷害F班的陰謀事件，這對他是一場精神暴擊，他主動承當(dāng)罪責(zé)的行徑，感慨做學(xué)生最難的肺腑之言，說明他骨子里是具有強烈精英意識的有良知的教師，并非真反派，嗝嗝老師終于從精神上戰(zhàn)勝了代表更高社會階級文化思維的老教師。所以我認為這世上不存在好學(xué)生與壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好與壞都在暫時的，不管是誰

12、，都要有反思自我和面對自己缺點的能力。切忌不要驕傲自負，雖然錯誤永遠都是無法防止的，但是如果能做到自我反思，這就是成長！在反思中成就更好的自己！觀嗝嗝老師有感5前幾天看到我們?nèi)谌说募s定有了進展，孩子和老公的觀后感已經(jīng)發(fā)表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點兒耍賴，不勤奮啊?嘻嘻!說句真心話，隨著年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內(nèi)心的喜悅或者悲傷不愿表露出來，尤其是20 xx年的曲折不斷，對我來說，雖不是生死抉擇，但對生命有了敬畏，對生命有了新的認知。在親人朋友的幫助下，我不斷學(xué)習(xí)高人的人生感悟，不斷轉(zhuǎn)載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內(nèi)心慢慢發(fā)生了變化，想明白了很多。由最初的

13、沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續(xù)。不是說誰堅強或者懦弱，遇到事情的時候，邁過那道坎兒真的需要一個長時間的煎熬。受領(lǐng)導(dǎo)和同事朋友的推動，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的筆觸表達一點兒自己的想法，以此兌現(xiàn)承諾。看完嗝嗝老師之后，大腦里到底沉淀了什么呢?第一，是熱愛，納娜老師在幾年期間被十幾所學(xué)校無情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當(dāng)老師，其他職業(yè)一概不理睬，可見她對教育的熱愛與執(zhí)著，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無情打壓，在14個孩子大小惡作劇趕她離開的時候，依然保持自己的初心，絲毫沒有動搖自己的決心，直到孩子們?nèi)客ㄟ^考試，其中一個孩子得到了級長徽章，她含著淚笑了

14、。第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會階層不同、貧富差距是現(xiàn)實，不可防止的讓孩子們非常自卑，處處感覺低人一等。老師用在紙飛機上寫上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差異，心里有陽光照入;并且在孩子們犯錯，瓦迪亞慫恿校長開除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵孩子們，用愛心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現(xiàn)啦!第三，功德圓滿。納娜老師在14個孩子順利畢業(yè)后，繼續(xù)留在了圣蒂克學(xué)校，繼續(xù)用自己的熱情與愛心教育她的學(xué)生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒有治好，但這并不影響她的教學(xué)，相反她更能理解有困難的學(xué)生，在她退休的時候，來自四面八方的學(xué)生們?yōu)槔?/p>

15、師來道賀，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最榮耀的時刻，最幸福的時刻，初心未負，功德圓滿!電影感動得我?guī)锥嚷錅I，拋開納娜老師再想想作為老師的自己。畢業(yè)至今已經(jīng)17年有余，教過的學(xué)生也有很多了，也可以說桃李滿天下了吧。可能覺得教師這個職業(yè)覺得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個人的主宰力。我的好多大學(xué)同學(xué)沒有從事教師這一行業(yè)，或者從政或者去報社或者自主創(chuàng)業(yè)。我當(dāng)年也沒有什么格局意識，自然順理成章當(dāng)了一名高中語文老師。從教生涯，有歡樂也有淚水，看到學(xué)生的成績提高了，我講課的時候，學(xué)生們眼神放光，頻繁點頭回應(yīng)，我的心是歡喜的。個別學(xué)生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內(nèi)心是挫敗的。至今記得20 xx年

16、，一個原來教過的學(xué)生回來到我家看我，說老師你是我遇到的第一個用平等心來看待學(xué)生的老師，原來我學(xué)習(xí)不好，父母也不在身邊，我作為一個男生個頭又小，他們都不喜歡我，是你一直鼓勵我，我現(xiàn)在找到工作了，我能養(yǎng)活我自己了，給你買兩箱牛奶，這是我用我的第一個月工資里的錢做到的，我很驕傲!當(dāng)時我淚奔了!教書育人，能幫助內(nèi)心處于迷茫狀態(tài)的孩子，何嘗不是最大的成功?20 xx年，我的渡劫之年。我的學(xué)生們在我住院和養(yǎng)病期間，不斷發(fā)來消息，鼓勵我，逗我笑，幫我調(diào)整狀態(tài)，不斷調(diào)好信心!尤其是今年年初我回學(xué)校上課，兩個班級的學(xué)生比原來懂事了好多，學(xué)習(xí)的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績令我滿意。分別時，百感交集，他們畢

17、業(yè)了，我們的師生情卻是一生的。當(dāng)時，只有感動和淚水，其他的什么也說不出來?，F(xiàn)在沉淀下來，我想告訴我所有的學(xué)生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們鼓勵和助推我又回到教育一線的崗位，讓我看清楚了自己的內(nèi)心，明了自己對教育的熱愛!一滴水也可以反射太陽的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光輝去照亮孩子的內(nèi)心，讓他們有學(xué)習(xí)的興趣，有創(chuàng)作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動力，我想他們會有收獲的!青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見證他們的壯志豪情昂揚斗志勤奮刻苦無悔青春!生活是一本書，無論你喜歡還是厭倦，都要繼續(xù)讀下去，人生沒有彩排，所以不必為過去煩

18、惱，不必替未來過度憂慮，踏踏實實把握眼前，走好腳下的路，用欣賞的眼光看待周遭的一切，你會發(fā)現(xiàn)生活的路上有那么多美好，怨恨惱怒煩為什么不換成感謝感恩感動而生發(fā)的歡喜呢?感恩遇見，感恩所有!觀嗝嗝老師有感6世界上有沒有把一群猴子馴養(yǎng)好的馴獸員？有沒有把一群壞蛋教成天才的人？有！嗝嗝老師就是一位偉大的老師。話說，星期四晚上，我們?nèi)w老師和學(xué)生都觀看了一部非常引人深思的電影?嗝嗝老師?。這部電影為什么引人深思呢？因為嗝嗝老師最后成為了校長，也教出了一批能為世界造謠的學(xué)生。其實，那群孩子一開始都是一群猴子，沒有嗝嗝老師，她們也成為不了那么厲害的人物。一開始，她們是學(xué)校里最爛的學(xué)生，是很快就要被踢出學(xué)校的

19、最窮、最弱、學(xué)習(xí)最不用心的低等生。但是有了嗝嗝老師，她們就開始有了一點一點的改變。嗝嗝老師，是一個殘疾病人，有神經(jīng)性疾病圖雷特綜合癥，不時會打嗝，但她的心里卻沒有得病。這部電影向我們揭示了一個道理：有志者，事竟成！人不能沒有夢想！觀嗝嗝老師有感71今天給大家推薦一部印度電影?嗝嗝老師?。影片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶著全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵志故事。9F班的同學(xué)出身一般，由于在學(xué)校無法得到老師和尖子班級同學(xué)的肯定，他們各自養(yǎng)成了反叛的性格，刁難上課的老師。嗝嗝老師在家訪的過程中發(fā)現(xiàn)了他們身上的天賦，為了為大家爭取年級長的資格，老師讓大家在紙上寫出最恐懼和討厭的東西。你的生活停

20、留在寫滿你恐懼的這一頁，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實會成為你飛翔的翅膀。于是老師帶學(xué)生放飛了恐懼的紙飛機。這是一個重要的轉(zhuǎn)折點，之后學(xué)生狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變， 努力學(xué)習(xí)，配合老師完成作業(yè)，等等。具體故事情節(jié)大家可以觀看電影，目前貓眼評分9分以上。2今天我想說說恐懼這事?？謶衷蛴袃牲c：一是擔(dān)不起，二是未知?？謶质侨说囊环N情緒反響，常常伴隨害怕和擔(dān)憂事情負面結(jié)果超出自己的承受能力。也可以說恐懼其實就是平安(個體有能力承當(dāng)某事所產(chǎn)生的負面后果)的反義詞。那么，同樣一件事，對于不同的個體其反響是不同的。開車這件事對老司機來說就不會恐懼，對于剛剛拿到駕照的馬路殺手來說就是可怕的;公開演講對老師和公眾人物來

21、說就是平安的，對沒有發(fā)過言的人來說就是恐懼的;跳傘對飛行員來說就是平安的，對飛機乘客來說就是危險的;電影中F9班的同學(xué)如果考試不及格，等待他們的可能就是退學(xué)，嘲笑，批評，這是青春起得孩子無法承受的，所以他們害怕，叛逆。一句話總結(jié)就是：恐懼是因為無法承當(dāng)后果。人們的恐懼還來自未知和死亡。其實對死亡的恐懼，其本質(zhì)也是未知，因為你不知道死后到底會發(fā)生什么，親人怎么過，自己怎么過，只有等死了之后才知道。對于未知的恐懼，是每一個人都會遇到的?？纯淳W(wǎng)上大家普遍關(guān)注的問題：房價還會跌么?房價還會漲么?某某股票怎么樣呀?要不要考研?要不要結(jié)婚?背后的邏輯大概是這樣：由于自己無法確定房價，股票是漲還是跌，考研結(jié)

22、果會怎樣，結(jié)婚之后會怎樣，所以恐懼，所以難受，最后只能問別人，通過外部給出一個確定交付。3這是事實。但是有趣的是面對恐懼，大家的態(tài)度有所不同。反正不知道學(xué)習(xí)有什么用，那就先學(xué)了再說吧;反正不知道房價是漲是跌，那就先買了吧;反正不知道能不能做好，那就先做了再說吧;影片中，在大家都不相信他，都沒有信心的時候，嗝嗝老師提醒大家：現(xiàn)在重要的不是為什么做，而是為什么不做。因此，我們才看到了之后的大逆轉(zhuǎn)?？謶直旧頉]有對錯的，重要的是我們的面對方式。當(dāng)我們想要追求百分之百平安感時，潛意識里是不允許哪怕一絲不平安的存在的，我們最珍貴的注意力也會百分之百聚焦在恐懼上，那么后果就是鎖住我們的行動，問題永遠在那里，我們能做的就只剩下逃避和抱怨。相反，只要我們不過分追求平安感，也就說明我們是允許問題存在的，此時，我們心里已經(jīng)接受了現(xiàn)在的自己和環(huán)境。接下來，我們