福師《教育社會(huì)學(xué)》在線作業(yè)一答卷

1、福師教育社會(huì)學(xué)在線作業(yè)一-0002試卷總分:100 得分:100一、單選題 (共 20 道試題,共 40 分)1.根據(jù)（ ）分類，可將教育功能劃分為正向功能與負(fù)向功能A.教育運(yùn)行的客觀結(jié)果是否與其特定的價(jià)值取向相符B.有無(wú)明確意圖，或能否明確識(shí)別C.教育制度是否滿足社會(huì)和個(gè)體需要D.教育制度是否具有社會(huì)規(guī)定性的特點(diǎn)答案:A2.（ ）主要是因群體壓力的影響，導(dǎo)致個(gè)體在知覺、判斷、信仰和行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象A.反抗行為B.嫉妒行為C.從眾行為D.競(jìng)爭(zhēng)行為答案:C3.（ ）是指兩種或兩種以上的文化要素由于各自的變遷速度差異而造成的文化整合與平衡遭到破壞的現(xiàn)象A.文化失調(diào)B.情緒失

2、調(diào)C.行為失調(diào)D.認(rèn)知失調(diào)答案:A4.（ ）是指兩種或兩種以上的文化要素由于各自的變遷速度差異而造成的文化整合與平衡遭到破壞的現(xiàn)象A.文化失調(diào)B.情緒失調(diào)C.行為失調(diào)D.認(rèn)知失調(diào)答案:A5.（ ）犯罪學(xué)家西塞?朗姆布羅索認(rèn)為犯罪、越軌是因遺傳而在生物學(xué)上變態(tài)的結(jié)果，會(huì)在面部特征上有所顯露A.意大利B.德國(guó)C.英國(guó)D.美國(guó)答案:A6.1907年蘇扎羅在（ ）大學(xué)率先開設(shè)教育社會(huì)學(xué)，成為大學(xué)的一門課程A.斯坦福B.耶魯C.哥倫比亞D.普林斯頓答案:C7.1972年6月，聯(lián)合國(guó)在瑞典斯德哥爾摩召開了人類環(huán)境會(huì)議，發(fā)表了（ ），這是人類對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是可持續(xù)發(fā)展觀形成的第一個(gè)里程碑A.人類環(huán)

3、境宣言B.建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)C.我們共同的未來(lái)D.聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約答案:A8.衡量人口（ ）的指標(biāo)主要有：人口的壽命、人口的死亡率、人口發(fā)病率A.質(zhì)量B.文化素質(zhì)C.身體素質(zhì)D.心理素質(zhì)答案:C9.（ ）論述的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”，說(shuō)明了了教師作為一種社會(huì)職業(yè)的基本定位與規(guī)范A.學(xué)記B.論語(yǔ)C.師說(shuō)D.弟子職答案:C10.當(dāng)前教育社會(huì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容來(lái)分析，實(shí)際上是一種（）研究A.歸納式B.總結(jié)式一般方式C.特殊方式答案:A11.華萊士提出的理論、假設(shè)、經(jīng)驗(yàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)概括、被檢驗(yàn)過(guò)的假設(shè)等五種知識(shí)構(gòu)成的社會(huì)研究的邏輯模型，被稱為“（）”。A.自然環(huán)B.社會(huì)環(huán)C.科學(xué)環(huán)D.應(yīng)用

4、環(huán)答案:C12.社會(huì)學(xué)分支說(shuō)流行于20世紀(jì)50年代后，主張用社會(huì)學(xué)理論的建立，強(qiáng)調(diào)()方法，以教育系統(tǒng)內(nèi)部的社會(huì)學(xué)現(xiàn)象為主要研究?jī)?nèi)容。A.理論性研究B.實(shí)證性研究C.通用性研究D.社會(huì)性研究答案:B13.（ ）把課程看成一種生成的社會(huì)現(xiàn)象，課程并非是教育目標(biāo)所能限定的東西，而是在傳遞過(guò)程中被創(chuàng)造、建構(gòu)出來(lái)的、可變的東西A.功能主義范式B.解釋論范式C.新馬克思主義范式D.結(jié)構(gòu)主義范式答案:B14.德國(guó)社會(huì)學(xué)家（ ）首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三重標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望文化標(biāo)準(zhǔn)A.恩格斯B.涂爾干C.韋伯D.馬克思答案:C15.（ ）從廣義上講，是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)

5、和生活產(chǎn)生重大影響的社會(huì)矛盾。狹義上說(shuō)是在社會(huì)變遷過(guò)程中，因各種社會(huì)關(guān)系失調(diào)乃至沖突，致使人的正常生活和社會(huì)進(jìn)步發(fā)生障礙，引起人們普遍注意，并需依靠社會(huì)力量予以解決的問(wèn)題A.教育問(wèn)題B.政治問(wèn)題C.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題D.社會(huì)問(wèn)題答案:D16.（ ）主要是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長(zhǎng)期積累起來(lái)的知識(shí)、技能、觀念合規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為， 在社會(huì)生活中加以再創(chuàng)造的過(guò)程， 也就是個(gè)體作為“社會(huì)學(xué)習(xí)者”和“社會(huì)參與者”的全面發(fā)展過(guò)程。這也是一個(gè)從“自然人”向“社會(huì)人”逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程A.個(gè)性化B.社會(huì)化C.集體化D.群體化答案:B17.（ ）是通過(guò)實(shí)地觀察了解被調(diào)查者正在發(fā)生的外顯行為或正在發(fā)生的事件，主要采用觀察

6、、實(shí)驗(yàn)的方法收集資料A.調(diào)查法B.現(xiàn)場(chǎng)法C.隱蔽法D.人種學(xué)研究答案:B18.教育功能的失調(diào)一般發(fā)生在教育制度生命周期的第四個(gè)階段，即（ ）A.群體化形成階段B.成熟階段C.形式主義階段D.瓦解階段答案:D19.（ ）是通過(guò)實(shí)地觀察了解被調(diào)查者正在發(fā)生的外顯行為或正在發(fā)生的事件，主要采用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法收集資料A.調(diào)查法B.現(xiàn)場(chǎng)法C.隱蔽法D.人種學(xué)研究答案:B20.（ ）可將課堂控制分為硬控制和軟控制A.按控制的層次分B.按控制的手段分C.按控制的實(shí)現(xiàn)途徑分D.按控制方式分答案:B二、多選題 (共 10 道試題,共 20 分)21.中國(guó)要實(shí)現(xiàn)趕超發(fā)展，對(duì)教育的要求尤其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（ ）

7、A.教育觀念的巨大轉(zhuǎn)變B.區(qū)域教育的發(fā)展應(yīng)與區(qū)域發(fā)展相輔相成C.教育的多元化發(fā)展D.教育系統(tǒng)需要應(yīng)對(duì)三種壓力答案:ABCD22.教育功能研究的三種途徑是（ ）A.價(jià)值分析途徑B.邏輯分析途徑C.事實(shí)分析途徑D.系統(tǒng)分析途徑答案:ABC23.學(xué)生的重要性他人可以分為以下兩個(gè)層次（）A.互動(dòng)性重要他人B.偶像性重要他人C.認(rèn)識(shí)性重要他人D.通用型性重要他人答案:AB24.學(xué)校文化的功能包括（ ）A.導(dǎo)向作用B.凝聚作用C.控制功能D.激勵(lì)作用答案:ABD25.中國(guó)現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)困難（）A.傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的矛盾B.國(guó)際化與本土化的矛盾C.公平與效率的矛盾D.主體與權(quán)威的矛盾答案:ABCD26.教育的功

8、能理論代表人物（）A.涂爾干B.帕森斯C.杜威D.里爾答案:ABC27.人文研究范式包括（）A.批判方法論B.現(xiàn)象學(xué)方法論C.通用方法論D.理解方法論答案:ABD28.中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程值得思考的幾個(gè)問(wèn)題（）A.“言必稱希臘式”的“拿來(lái)主義”B.“全盤拋棄式”的“排斥主義”C.中國(guó)的教育要與國(guó)際接軌D.中國(guó)的教育傳統(tǒng)是現(xiàn)代化的阻力答案:ABCD29.以時(shí)間為準(zhǔn)社會(huì)流動(dòng)可以分為（ ）A.代際流動(dòng)B.代內(nèi)流動(dòng)C.競(jìng)爭(zhēng)性流動(dòng)D.贊助性流動(dòng)答案:AB30.從教育社會(huì)學(xué)角度研究教育問(wèn)題主要有以下幾種觀點(diǎn)（ ）A.教育病理學(xué)B.社會(huì)解組論C.文化失調(diào)說(shuō)D.價(jià)值沖突說(shuō)答案:ABCD三、判斷題 (共 20 道

9、試題,共 40 分)31.在學(xué)校組織的運(yùn)行過(guò)程中，與協(xié)調(diào)交替出現(xiàn)的還有另一種現(xiàn)象，就是沖突。沖突是所有社會(huì)組織得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。答案:錯(cuò)誤32.過(guò)程控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生行為（也包括對(duì)自身行為）進(jìn)行的有意識(shí)引導(dǎo)、約束和調(diào)整。答案:錯(cuò)誤33.非教學(xué)人員對(duì)教學(xué)、行政、科研方面的干預(yù)，隨著其年限的延長(zhǎng)、數(shù)量的增加呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。答案:正確34.教育定義研究范式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校成員的行為進(jìn)行客觀精確的分析，并以經(jīng)驗(yàn)觀察和調(diào)查為主要的研究方法（ ）答案:錯(cuò)誤35.分配理論是對(duì)社會(huì)化理論的反動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教育的作用與其說(shuō)是社會(huì)化， 不如說(shuō)是選擇、分類和分配，強(qiáng)調(diào)的是，教育是一種個(gè)體社會(huì)地位的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（

10、 ）答案:正確36.教育社會(huì)學(xué)的功能范式具體可以分為兩類：一是“結(jié)構(gòu)功能范式”，二是“中層功能范式”。答案:正確37.人口分布不均衡，加劇了教育發(fā)展的不平穩(wěn)（ ）答案:正確38.社會(huì)聲望的高低也與受教育程度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)（ ）答案:錯(cuò)誤39.教師的教育者與受雇者角色之間的矛盾是最經(jīng)常的角色沖突。答案:錯(cuò)誤40.定量研究是用數(shù)字和量度來(lái)描述現(xiàn)象，不用語(yǔ)言文字；定性研究是用文字來(lái)描述現(xiàn)象，不用數(shù)字和量度。與定性研究相比，定量研究更接近自然科學(xué)的方法（ ）答案:正確41.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育制度之間存在著決定與被決定的關(guān)系（ ）答案:正確42.社會(huì)革命對(duì)于教育制度變遷的沖擊與影響是巨大的（ ）答案:正確43.

11、教師課堂行為的研究主要有五種方式： 一是課堂觀察技術(shù)； 二是課堂語(yǔ)言分析；三是課堂談話邏輯分析；四是學(xué)生期望；五是師生互動(dòng)行為。答案:錯(cuò)誤44.教師的社會(huì)形象是社會(huì)公眾對(duì)教師職業(yè)特征的基本認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷，這是一種公眾形象。答案:正確45.教育社會(huì)學(xué)與學(xué)校教育是社會(huì)研究與應(yīng)用研究的關(guān)系，社會(huì)研究的目的在于，為直接的實(shí)際問(wèn)題提供答案。答案:錯(cuò)誤46.只要肯努力，就一定能實(shí)現(xiàn)教育的絕對(duì)公平（ ）答案:錯(cuò)誤47.教育的過(guò)程本質(zhì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)，尤其是班集體生活，對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)，以及學(xué)生對(duì)自己的三個(gè)最重要的社會(huì)生活環(huán)境：家庭、學(xué)校、同輩群體環(huán)境之間的調(diào)適。答案:錯(cuò)誤48.早期社會(huì)學(xué)家如帕克、斯莫爾等人曾研究過(guò)社會(huì)沖突，但到了帕森斯一代則注重研究社會(huì)整合、共同意識(shí)、平衡等，而視社會(huì)沖突為社會(huì)病態(tài)，直到20世紀(jì)50年代