2021年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、2021年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)今年暑假，我有幸參加了市 20*年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。網(wǎng) 絡(luò)培訓(xùn)的好處在于教師對(duì)講座中未能領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容還可以反復(fù)觀看，并 及時(shí)上網(wǎng)搜索、瀏覽、下載同類學(xué)習(xí)資源，多角度探查后揣摩、領(lǐng) 會(huì)，如此的便捷與超大的信息容量是傳統(tǒng)講座所無(wú)法比擬的。更為關(guān) 鍵的是，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教師主體的參與。教師在自主學(xué)習(xí)、自 我反思中實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，這正是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所獨(dú)有的魅力。通過(guò)這次培 訓(xùn)，使我對(duì)初中語(yǔ)文新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的理解更趨科學(xué)與理性，也逼 我學(xué)習(xí)了不少電腦知識(shí)，讓我的生活在忙碌中充實(shí)。借此機(jī)會(huì)，我對(duì) 在酷暑中指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的老師和學(xué)友表示衷心的感謝！ 新課程要求語(yǔ)文 教育應(yīng)該面

2、對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué) 素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與 表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信 息的能力。然而，廣大農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施落后，信息閉塞，教學(xué)資源 缺乏，加之家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)普遍低下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠重視，有的 家長(zhǎng)在孩子教育方法上簡(jiǎn)單粗暴，這些導(dǎo)致了很多農(nóng)村學(xué)生閱讀量 少，知識(shí)面較窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差，自主活動(dòng)性差，討論活動(dòng)不夠積 極活躍，有的甚至有厭學(xué)情緒。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境要求農(nóng)村教師通過(guò)創(chuàng) 新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)，利用現(xiàn)有條件完成好農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)。教師要 轉(zhuǎn)變觀念，農(nóng)村初中語(yǔ)文課程資源緊張短缺的情況下，教師本

3、身就是 最重要的課程資源，對(duì)課程資源結(jié)構(gòu)功能的發(fā)揮起決定意義和作用。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué) 習(xí)資源，例如：1 / 6教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣 播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、 博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自 然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生 活，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。各地區(qū)都蘊(yùn) 藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)， 去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。教師們?nèi)裟芾斫庑抡n程新理念，充分利用校 內(nèi)外現(xiàn)有的語(yǔ)文課程資

4、源，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走出課堂，不斷加強(qiáng) 學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃郁的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，在生活中學(xué) 習(xí)和探索必將收到始料不及的效果。具體而言，我認(rèn)為，應(yīng)努力做到 以下幾點(diǎn)。第一，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推行賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生興趣，逐 步提高。鑒于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際水平，現(xiàn)行語(yǔ)文教材有許多內(nèi)容并 不符合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，這在很大程度上給教學(xué)帶來(lái)了難度，更 重要的是不切實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容使廣大農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生品嘗不到成功的 喜悅，以致從根本上挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們逐漸失去了學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信心。甚至出現(xiàn)有學(xué)生感嘆語(yǔ)文課什么也沒(méi)能學(xué)到 的尷尬局面。所以，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的

5、改革，合理地設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到日有所獲，月有所得，才 能使學(xué)生重拾信心。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一 種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同 的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生 進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引 發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2 / 6例如：我在講授背影的時(shí)候，這課的主題是認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)音樂(lè) 的內(nèi)容，教學(xué)難度比較大。為了上好這堂課，我為此準(zhǔn)備了相關(guān)的音 樂(lè)，研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備

6、有針對(duì)性地講。授課時(shí)就 胸有成竹了，在播放音樂(lè)時(shí)，學(xué)生非常用心，對(duì)此非常感興趣，教學(xué) 效果十分理想。又如：在上水調(diào)歌頭時(shí)可以先讓學(xué)生談自己對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí),月亮所 代表的意義,然后讓學(xué)生朗讀這首詞,讓學(xué)生談?wù)勥@首詞中作者表現(xiàn)了 些什么,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了思念,有的學(xué)生認(rèn)為表現(xiàn)了離別,有的學(xué)生 認(rèn)為表現(xiàn)了對(duì)生活的樂(lè)觀等。在教學(xué)中，等學(xué)生談?wù)撏炅?這首詞的教 學(xué)目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了,為了深化對(duì)文章本身的理解,可以再讓學(xué)生結(jié)合 自己實(shí)際生活找出文章中最讓他感動(dòng)的一句話,并說(shuō)明理由。這樣即使 學(xué)生弄懂了文章,培養(yǎng)了情感,又使學(xué)生在教學(xué)中積極思考,有話可說(shuō), 同時(shí)自身的人文素養(yǎng)也得到了提高。第二，要通過(guò)多種形

7、式加強(qiáng)學(xué)生 的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的 能力。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具 性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用決 定了必須加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。我們可以把學(xué)生每天在校 時(shí)間作一定安排。早晨上課前半小時(shí)由語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)，在班上播放 名著名篇的錄音；午休時(shí)間播放一些生動(dòng)有趣、富有哲理的童話、寓 言、成語(yǔ)故事。使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中受到文學(xué)的熏陶，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興 趣。堅(jiān)持每次上語(yǔ)文課時(shí)，要求學(xué)

8、生不拘形式和內(nèi)容，用3 / 6三、五分鐘時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生們可以描繪自 然風(fēng)光、憶自己童年、講家庭親情、說(shuō)有趣笑話、誦優(yōu)美詩(shī)詞。為了 引起學(xué)生的重視，還可組成學(xué)生評(píng)委，對(duì)口頭說(shuō)話進(jìn)行評(píng)定打分，記 入學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)單；晚餐的時(shí)候，我們可在校廣播室播放小說(shuō)朗 誦、評(píng)書精段、詩(shī)詞評(píng)講、散文欣賞等。課后，老師可以印發(fā)課文相 關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引 導(dǎo)學(xué)生課外自讀。課余時(shí)間或者作文課上，積極開(kāi)展時(shí)事話題討論。 近年來(lái)的初考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辨能力，為此我常常將報(bào)刊中 的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。 例如：十八歲了，

9、還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活、科學(xué)家和明星、新時(shí)代 下雷鋒精神、非典帶來(lái)的思考汶川地震為什么破壞力那么大舟曲泥石 流發(fā)生的原因等等。這種討論看似與應(yīng)試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí) 間，實(shí)則大大提高了學(xué)生的思維，效果尤佳。第三，在保障學(xué)生安全 的前提下，走出教材課堂，參加社會(huì)參觀訪問(wèn)和調(diào)查研究，積極拓寬 學(xué)習(xí)視野。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而 培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的 系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不 在，無(wú)時(shí)不有。毛澤東曾說(shuō)過(guò)：農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。農(nóng)村語(yǔ)文教 師的身邊

10、，還有豐富的自然和人文課程資源，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解民 情風(fēng)俗、民間文化，使他們的語(yǔ)文素質(zhì)擁有自身特色。例如在教學(xué)了 珍珠鳥一文后，我們可組織學(xué)生去調(diào)查我們的家鄉(xiāng)有哪些珍貴的 動(dòng)物？它們的生活狀況如何？有沒(méi)有遭遇人類的迫害？在調(diào)查過(guò)程4 / 6中，要求學(xué)生認(rèn)真作好記錄，拍攝照片，寫出調(diào)查報(bào)告。這樣既發(fā)揮 資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又拓寬了農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí) 和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉滲透和整合中開(kāi)闊視 野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐能力。第四，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā) 展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注 學(xué)生的個(gè)

11、體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充 分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助 于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主 活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng) 新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在課堂上，讓學(xué)生表演話劇，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生素質(zhì)。以七年級(jí)上冊(cè)為例,書中有許多篇目比較 適合用來(lái)表演課本劇,比如古代寓言二則、七顆鉆石、皇帝 的新裝等,學(xué)生可以先以小組為單位自主學(xué)習(xí)課文,然后討論寫出自 己小組的表演劇本。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在忠于原著的基礎(chǔ)上,要大

12、膽創(chuàng) 新,寫出自己的特點(diǎn)和個(gè)性。上課時(shí)每個(gè)小組輪流上臺(tái)表演,全部表演 完成之后全班評(píng)出表演得最好的小組。在表演的過(guò)程中,教師同其他觀 眾同學(xué)要做好記錄,表演結(jié)束后,每個(gè)人都可以對(duì)表演者的表演做出點(diǎn) 評(píng)。在課后，墻報(bào)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄等都是學(xué)生的用武之地，我們 把學(xué)生寫得好的，哪怕只是有進(jìn)步的文章或言論在學(xué)?；虬嗉?jí)展示； 成立學(xué)生文學(xué)社，自辦小報(bào)和社刊，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿；招聘小記 者，積極引導(dǎo)學(xué)生把校園中的新面貌、學(xué)生中的新事物訴諸筆端，登 在專欄板報(bào)上；指導(dǎo)學(xué)生參加校、市、省、國(guó)家級(jí)寫作競(jìng)賽；開(kāi)展作5 / 6文寫作評(píng)優(yōu)活動(dòng)；指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿。為農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)搭 建一個(gè)開(kāi)放、自主的獨(dú)具農(nóng)村特色