《蘇雅的畫(huà)兒》說(shuō)課稿

1、蘇雅的畫(huà)兒說(shuō)課稿 謝琪旸一、教材分析蘇雅的畫(huà)兒是版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元的課文。這一單元的課文都是讓學(xué)生從故事中去感受，去體驗(yàn)“優(yōu)秀品格”的。蘇雅的畫(huà)兒這篇課文寫(xiě)蘇雅畫(huà)畫(huà)時(shí)，不小心將畫(huà)弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過(guò)失這樣一個(gè)故事。讓學(xué)生從中明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯。二、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求二年級(jí)的教學(xué)的重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞、正確、流利、有感情的朗讀課文。其次是理解課文內(nèi)容。圍繞教材和本單元的特點(diǎn)，第二課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)定位為：教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，

2、壞事有可能變成好事。三、教學(xué)方法“讀”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去體會(huì)課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。做到真正用心讀好書(shū)，提高感受的能力和朗讀的水平。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、出示掛圖：大家看這個(gè)小朋友是誰(shuí)？2、出示詞語(yǔ)：（二）品讀課文，讀中感悟課文是按畫(huà)壞改畫(huà)明理的順序敘述的，全文共15個(gè)自然段，我是分為三個(gè)部分講的：第14自然段寫(xiě)蘇雅畫(huà)畫(huà)時(shí)，不小心，彩筆掉到了紙上，弄臟了即將完成的畫(huà)。第511自然段寫(xiě)爸爸給蘇雅出主意，再弄臟的地方畫(huà)上一只小花狗，變壞事為好事。第1115自然段寫(xiě)蘇雅的畫(huà)兒受到了同學(xué)們的

3、稱贊，她從中明白了爸爸說(shuō)的話的道理。在講畫(huà)壞一部分時(shí)，我通過(guò)各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過(guò)熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化，如:“蘇雅滿意地端詳自己畫(huà)的圖畫(huà)”我讓學(xué)生拿起手上的書(shū)本當(dāng)作是一幅自己畫(huà)得相當(dāng)滿意的圖畫(huà)去滿意地端詳;“蘇雅哇的哭起來(lái)”我讓同學(xué)隨著蘇雅的心情變化由高興變得又氣又急,讀出非常難過(guò)又非常著急的語(yǔ)氣。講第二部分改畫(huà)的過(guò)程中，主要讓學(xué)生分角色朗讀爸爸和蘇雅的對(duì)話，其次提問(wèn)讓學(xué)生找出爸爸想的辦法及體會(huì)蘇雅聽(tīng)到爸爸意見(jiàn)時(shí)恍然大悟、高興的心情，我是讓學(xué)生通過(guò)拍手做動(dòng)作說(shuō)出“爸爸,你的主意真妙!”。讓學(xué)生隨著蘇雅的心情變化由著急的哭變得高興，讀出高興的語(yǔ)氣。第三部分蘇雅的畫(huà)兒受到同學(xué)的贊美，主要抓住“嚷”一字，讓學(xué)生也學(xué)著嚷嚷。最后在同學(xué)們的贊美聲中，蘇雅懂得了爸爸講的道理只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。三、拓展延伸通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中有沒(méi)有遇到壞事經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋后變成好事的事情，跟大家一塊分享。四、板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明