四年級德育語文教學教案

1、 四年級德育語文教學教案四班級德育語文教學教案1 教學目標： 1.了解山溝的孩子們起早貪黑的去上學的情景，感受他們學習的困難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神品質。 2.有感情地朗讀課文，積累語言。 3.續(xù)寫“孩子們是怎樣學習的”。 教學重點：課文的15自然段，了解山溝的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的困難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。 教學難點：課文的6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會文中所表達的贊頌之情。 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)情感。 同學們，我們已經上了四年學了，那誰能說說你們每天都是怎樣來上學的呢? 總結：聽了你們的發(fā)言，老師真的很艷羨你們。你們的爸

2、爸媽媽、爺爺奶奶多關懷你們呀，每天都起得很早，為你們預備早點，送你們上學。一年365天，每天如此。遇到天氣不好的時候，更是關愛有加。那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎樣上學的呢嗎?今日，就讓我們一起走進大山，去看看大山的孩子是怎樣上學的。齊讀課題山溝的孩子。 提問：看到這個課題你想知道什么呢?歸納整理同學的問題： 山溝的孩子每天是怎樣上學去的? 他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學? 師：這些問題的答案就在課文中，請你趕快在課文中去查找答案吧。 二、采納自讀、畫批、溝通感悟的方法理解課文內容。 1.自由輕聲讀課文。 2.結合課文的內容思索上面的兩個問題。用“”劃出說明干溝的孩子怎樣上學的語句。用“

3、”劃出說明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語句。 3.把你劃出的語句仔細地讀讀，看看你有什么想法嗎?把你的想法在書商進行簡潔的批注，然后在小組內進行溝通。 三、全班溝通，深化理解課文內容。 1.指名按自然段讀課文。 2.溝通第一個問題：通過讀書，你知道山溝的孩子是怎樣上學的了嗎? 先讀讀你劃的句子，再說說從中你所了解到的。 引導同學進行朗讀：山溝的孩子上學的路這樣遙遠，你能夠通過讀讓別人感覺到嗎? 結合課文引導想象：這么遠的路，而且還是山路，你能想象出他們在上學、放學時的路上會遇到什么困難嗎? 師：是啊!山路彎彎曲曲，山路磕磕絆絆，遠處，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一閃一閃的星星似乎是狼的眼睛。孩子們走在這樣的

4、山路上，心情怎樣呢?你從哪兒看出來的? 指導朗讀15自然段。 引導同學進行對比，加深理解，教育自己： 山溝的孩子就是這樣上學的，與你們自己進行對比，此時此刻你有什么話要說嗎? 過渡：山溝的孩子上學既然這樣困難，可他們?yōu)槭裁催€要去呢? 3.溝通其次個問題：山溝的孩子為什么要上學? 讀讀你找到的句子，談談你的理解。 提問：什么是“金鑰匙”?山溝里真的有這樣的鑰匙嗎?你是怎樣理解課文中的“金鑰匙”的? 他們?yōu)槭裁匆檎疫@把奇妙的金鑰匙呢?結合書上的語句進行回答。指導朗讀第六自然段。 山溝的孩子能找到“金鑰匙”嗎?為什么?指導朗讀第七自然段。 師：山溝的孩子為了能夠轉變家鄉(xiāng)轉變山溝貧困落后的面貌，克服

5、了許很多多的困難。我們信任，祖國也會信任，山溝的孩子肯定能夠找到這把奇妙的金鑰匙的!齊讀第六、七自然段。 四、德育滲透。 山溝的孩子就是以這樣的一種態(tài)度、這樣的一種精神來對待學習的，那么想一想你是怎樣對待學習的呢?學習了這篇課文后，你對學習有了什么新的看法嗎? 五、品嘗賞讀，背誦積累。 1.選擇你喜愛的段落或語句讀一讀。 2.與全班溝通，比一比，看誰讀得有感情。 六、續(xù)寫結尾，課外延長。 師：山溝的孩子們?yōu)榱瞬檎肄D變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠，不怕從黑夜啟程，在他們的努力下，他們肯定會迎來絢爛的黎明。 “絢爛的黎明”是什么意思?它后面的省略號省的是什么?你能結合課文進行想象，把省略

6、號補充完整嗎?想一想寫成一段話。(回家作業(yè)，明天溝通) 四班級德育語文教學教案2 學問與技能： 1、在預習時，通過自主努力，學習本課13個生字的讀音，會寫9個生字。 2、了解課文內容，理清段落結構。能將課文分為三部分，抓住重點理解課文最終兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“抱負的絢爛的黎明”的含義。 3、體會課文所描述的孩子上學、回家情景，讀出自己的理解、情感。 過程與方法： 以同學的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯系生活實際，激發(fā)同學的情感參加，加深對課文的理解和體驗，增加同學學習的主觀能動性，培育同學喜愛生活、喜愛學習的情感。 情感態(tài)度與價值觀： 體會山溝里的孩子起早貪

7、黑去上學的情景，感受他們學習的困難，感悟山溝里的孩子喜愛學習的珍貴品質，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。 教學過程： 一、導入設疑 出示河南山區(qū)一所學校的一位同學所穿的破舊鞋子 二、初讀課文 播放輕音樂伴奏帶高山流水 1、有感情地朗讀全文 2、概括課文主要內容 3、給課文分段 三、精讀課文 第一部分 1、播放自制動態(tài)圖片：課文插圖“上學路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學情景的句子。 2、播放音頻文件狼嚎，想象孩子們在上學路上遇到的困難，體會在這種環(huán)境下孩子們的上學心情。 3、播放視頻文件安康學校生大火把上學 4、有感情地朗讀第一部分的內容 其次部分 1、播放視頻山溝里的孩子紀

8、實片，想象山溝孩子學習時的情景，并用文字表達出來 2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展現山溝學校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思索“金鑰匙”、“抱負的絢爛的黎明”的含義 第三部分 組織小組編組，創(chuàng)設小組合作學習情境 1、理解“黑夜”“”的深意 2、聯系生活實際，對比自己現在的學習情景，體會山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學習的精神。 四、鞏固應用 布置作業(yè)：想象山溝孩子學習時的情景，再寫一兩段話 四班級德育語文教學教案3 一、談話激趣，導入新課 1、談話：同學們，作家王宜振把我們們帶進了一個奇妙的詩歌世界，使我們喜愛上了這首文字，韻律都很美麗的詩歌小草之歌，讓我們這節(jié)課連續(xù)學習。 2、板題 3、齊讀課題 4、結合上節(jié)課

9、學習和自己的生活閱歷，請你談談小草給你印象最深的是什么?(生答)小結：看來大家都很喜愛小草。 5、師：老師很想傾聽你們奇妙的讀書聲，情愿展現一下嗎?(老師走到誰面前，誰就讀一小節(jié))(伴樂)。 小結：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。 6、上節(jié)課，同學們提出并解決了兩道自探題，我們來復習一下(出示)。 1)小草之歌中的“之”相當于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。 2)看其次題：按結構、內容，詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內容?(生回答)。 師小結：上節(jié)課同學們收獲不小，老師真興奮。 二、學習詩歌，理解感悟 (一)學習13小結 1、設疑自探 1)請同學

10、們朗讀13小結，并依據內容提出你的問題。 2)生提問。 3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法)，同學在下面邊讀邊自探。 2、解疑合探 1)這一部分寫了小草什么特點?回答、板書：索取很少。 2)修辭方法：擬人。 小結：把小草比作人進行自述，顯得生動、親切、易懂。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章詳細、生動、形象。 3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點詞，理解句子含義，是一種好的學習方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能健壯成長，為人們帶來綠意。 3、找2組女生讀13小節(jié)(一組三人)(要讀出對小草的寵愛)。 師小結：小草是渺小的，他卻那

11、樣樂觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣英勇頑強。讓我將小草的寵愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。 四班級德育語文教學教案4 【教學目標】 1、正確認讀本課8個生字，學會書寫“卑、亢”12個生字。 2、理解課文內容，抓住課文的重點部分，理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍舊自食其力的事情。 3、使同學懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。 【教學重點、難點】 抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小熬煉自己的生活力量，更利于成長的道理。 教學時間：一課時 教學預備：課件 【教學過程】 【預習要求】 1、朗讀課文，圈出自己不熟悉的字，運用自己學過的識字方法自己學習生字。 2、畫出自

12、己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義。 3、了解課文講了一個怎樣的故事?哪些地方讓你產生了疑問?用“?”在文中標出。 4、把成長的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家進步行溝通。 教學設計 一、聯系舊知，導入新課 女孩兒烏塔讓我們了解和外國孩子豐富的成長經受，我們今日學習的成長，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事 二、檢查預習、整體感知 1、指名分段讀課文，說說成長這篇課文寫了誰的一件什么故事? 2、讀過課文之后，你有什么想法嗎? 三、自讀自悟，溝通體會。 1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。 2、集體溝通 梳理同學所提問題，

13、提出本課學習的重點內容。 同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。 (出示“由于這樣更利于它的成長”) “這樣”的成長是指怎樣的成長呢? 為什么說“由于這樣更利于它的成長”? 3、抓住重點段落深化體會 體會16自然段 (1)“自言自語地嘀咕似乎他的口袋里只允許裝兩塊錢?！?可以看出小男孩特別渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。) (2)當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！奔偃缒闶撬?，此時你會怎樣做呢? (3)從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現出來。 (4)齊讀第六自然段，我們和一樣，會產生許多疑問，你當時會想些什么呢? 語

14、言訓練：聽了他的話，我琢磨：或許他的父母不太喜愛他，或許他的家庭經濟狀況不太好，或許，還或許。 (5)究竟是什么緣由使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢? 體會第713自然段 (1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的酬勞。但他仍舊花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。 (2)此時，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢? 約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。 約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有方案地支配自己的所得。 約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓舞他做事要堅持

15、不懈。 (3)明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢? 四、超越文本、升華情感 1、文中最終寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個看法嗎? 其實約翰的父母就是用這樣的方式在培育他的生活力量。使他的成長過程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責任心。由于這樣更利于他的成長。 2、同學們老師信任在你們的成長過程中肯定也有和約翰一樣的經受，請結合你自己的生活實際和大家說一說吧! 五、延長主題、總結全文 是啊，在成長的過程中，每個人總會有許多難以忘記的事情。重要的是我們要學會從別人的成長經受中，吸取有益于自己成長的東西。 同學們，你們喜愛約翰嗎?就讓我記住他吧!問中有幾處是對約翰外貌描寫的句子。 (1)

16、請大家找出來，讀一讀。 (2)請大家把它抄到自己的采集本上。 同學們，這節(jié)課就要結束了，可是的成長還在連續(xù)。由于成長是一件歡樂的事。我們可以在成長中獲得歡樂、在成長中懂得道理! 四班級德育語文教學教案5 教學目標 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面面、“只好”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。 4、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他虛心好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。 重點難點 1、朗讀課文。 2、體會愛因斯坦喜愛科學事業(yè)、虛心好學的品質以及小女孩的活潑率真。 教學具預備 教學過程

17、 第一課時 一、設疑激趣，引入新課 1、了解愛因斯坦。設問：愛因斯坦是誰? (出示文字資料：愛因斯坦(18791955)德國人，世界聞名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻;他的物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。) 2、揭示課題。今日我們就要學習一篇有關愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩) 3、設疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎? (小女孩是個怎樣的人?他們倆是怎么熟悉的?世界聞名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人

18、?) 二、初讀課文，理清思路 1、請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，看看他們之間究竟發(fā)生了什么事? 2、檢查自讀狀況：誰情愿讀給大家聽?情愿讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。 (指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀) 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。愛因斯坦 評議：請我們的小評委們作一番評議吧!當然，可以是值得表揚之處，也可以指出欠缺的地方。 讀的同學很仔細，聽的同學也真不賴! 3、讀了課文，你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點。 (指名溝通課文大意) 4、他們之間有過幾次交往?(三次)請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。 溝通：一遇(13)二遇(45)

19、三遇(6) 那課文的最終兩個自然段又寫了什么呢? 三、再讀課文，感悟觀賞 1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最終一部分的第一句話，信任你肯定會有新的發(fā)覺的。(同學自由朗讀) (出示四句話： 1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。 其次天，女孩又遇上了那老人。 第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。 從今，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。) 指名溝通(從“時間先后挨次”、“不憐憫況下見面”、“關系越來越親密”等方面溝通)。 老師相機評議(如“你讀得很認真”、“你很會動腦筋”) 板書如下(用箭頭表示關系)： 撞(愛因斯坦遇小女孩)等。 聯系前三句，最終一段的這句話你是怎樣理解的呢? (出示句子：從今，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。) 他們最終熟識到了什么程度，你是從哪兒看出來的?(每天都坐坐)你看到他們倆在做些什么呀? 板書：教穿戴 教放東西和布置房間 教數學作業(yè) 2、大家真會讀書，能邊讀書邊思索，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會? 課文是按什么挨次寫的。(時間的先后挨次) (同學自找、自讀、自練，預備溝通)