語文三年級(jí)下冊(cè)教案西師大

1、 語文三年級(jí)下冊(cè)教案西師大語文三班級(jí)下冊(cè)教案西師大1 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。 2.查字典理解詞語;運(yùn)用“參與”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 3.從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)同學(xué)的驕傲感。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1.我國

2、有很多世界著名的古代建筑，能說說嗎?今日要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動(dòng)人民的才智和才能，這就是趙州橋。(板書課題) 2.結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語也熟悉了吧，我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)。 二、檢查字詞 1.讀音要留意的詞語有：橫跨參與前爪;字形要留意的有：縣、設(shè)、爪、貴;詞義要留意的有：創(chuàng)舉和才智。 2.齊讀詞語。 三、初讀課文整體感知 1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶。它究竟是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文) 2.生匯

3、報(bào)。 四、品讀課文感悟文本 1.通過一千四百年體會(huì)到它的古老。(抓重點(diǎn)詞理解課文)指導(dǎo)感情朗讀。 2.趙州橋是一座特別宏偉的橋。 (1)“橋長50多米，有9米多寬橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們呈現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子) (2)通過想象，宏偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。 3.趙州橋是一座結(jié)實(shí)的橋。 (1)它不易被沖垮，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。(指名讀相關(guān)語句) (2)結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。(大橋左右各有兩個(gè)小洞，平常水從大洞流過，發(fā)大水

4、時(shí)還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計(jì)不簡單被大水沖垮，而且還節(jié)約了石料。) (3)這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的，用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。 我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民才智和才能的見證呀!帶著你的感悟，再來讀這一段。(指名讀) 4.趙州橋是一座美觀的橋。 (1)為什么不說趙州橋結(jié)實(shí)美觀?比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。(由于這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。) (2)用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語特別重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。 (3)趙州橋雕

5、刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。 (4)我們借助圖片，穿越時(shí)空，來親眼目睹那一幅幅精致的圖案。(觀賞圖片) (5)圖案雕刻的精致，的語言描繪的美麗，把它積累起來。(指導(dǎo)背誦) 5.一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝，這不就是對(duì)古人才智與才能的最高評(píng)價(jià)嗎!帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。(齊讀) 五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫 1.回讀要寫的生字。 2.記憶字形。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。 六、布置作業(yè) 1.把生字寫一寫并組詞，再用“不但而且”造句。 2.背誦自己喜愛的部分。

6、3.通過上網(wǎng)、看書或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)溝通。 語文三班級(jí)下冊(cè)教案西師大2 教學(xué)要求 1.能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。 2.在說謎語的過程中，留意聽清晰和說明白。 課前預(yù)備 1.請(qǐng)同學(xué)收集謎語。 2.給掛圖上小伴侶說的謎語配錄音。 3.一幅小白兔貼畫。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、觀看畫面，導(dǎo)入新課 1.指導(dǎo)同學(xué)看圖。 2.提問：圖上的小伴侶圍在一起在做什么 (同學(xué)可能回答：講故事、說謎語) 3.他們畢竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。同學(xué)一聽便知，小伴侶們?cè)诓轮i語。) 二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法 1.聽謎語。 讓我們?cè)僮屑?xì)聽一聽，這個(gè)謎語說

7、的是什么。 (再放一遍謎語錄音。) 2.猜謎底。 提問：請(qǐng)大家和圖上的小伴侶們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動(dòng)物。 (若同學(xué)猜出幾種答案，可以請(qǐng)同學(xué)爭論：誰說得對(duì)，為什么) 3.對(duì)比謎語比一比。 邊說謎語，邊對(duì)比小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的形狀特征。 4.師生共同總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。 (1)說清晰。說謎語的同學(xué)要口齒清晰，假如別人聽不明白，要再說一遍。有時(shí)候，可以在謎語后面說明，這個(gè)謎語打的是一個(gè)字還是一種動(dòng)物或植物。 (2)聽明白。聽謎語的同學(xué)要仔細(xì)聽，沒聽清的地方可以提出來。 (3)動(dòng)腦筋。邊聽邊動(dòng)腦筋想，把謎語中提到的特點(diǎn)和生活中的事物聯(lián)系起來。想

8、想：什么是這樣的 三、小組活動(dòng)，我說你猜 以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都把自己預(yù)備好的謎語說給大家聽，請(qǐng)大家猜。比一比誰說得清晰，誰聽得明白，誰猜得精確。 同學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，老師要留意個(gè)別輔導(dǎo)。 四、小組競賽，評(píng)比優(yōu)勝。 第一小組說謎語，請(qǐng)其次小組猜;其次小組說謎語，第三小組猜如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個(gè)謎語，若對(duì)方猜不出來，可請(qǐng)其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最終評(píng)出： “最會(huì)說”小組和個(gè)人猜對(duì)的謎底多，而且能說出理由。 “好謎語”同學(xué)們都很感愛好的謎語。 五、介紹閱歷，教說謎語 請(qǐng)“最會(huì)說”或“最會(huì)猜”的小組代表或個(gè)人介紹閱歷。 請(qǐng)帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。 六、布置作

9、業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把今日學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們猜一猜。 板書設(shè)計(jì)： 我說你猜 說清晰 聽明白 動(dòng)腦筋 語文三班級(jí)下冊(cè)教案西師大3 【設(shè)計(jì)思想】 本課的設(shè)計(jì)以珍寶泉何以為珍寶為探究主線，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)熱忱參加，樂觀與文本對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。 【教學(xué)流程】 一、以問促讀 1、老師在黑板上寫泉： 師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。 師：對(duì)，泉是指從地下流出的水。 2、你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎?對(duì)，今日我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清亮的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。 3、

10、課題中還有兩個(gè)字：珍寶(老師板書)。 讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍寶?來介紹介紹。 二、以疑促讀 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我罁?jù)閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文。要求： 要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。 2、請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡潔問題立即相互解決，遇到稍難的問題可保留。 三、以賽促讀 1、珍寶通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍寶一詞呢?下面請(qǐng)大家實(shí)行自己喜愛的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍寶泉?思索以后在小組競賽朗讀溝通。 2、全班朗讀溝通，估量同學(xué)從以下方面找

11、到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)： 泉水青綠，如晶瑩的珍寶。 水泡閃亮，如彩色的珍寶。 四、以評(píng)促讀 老師讓同學(xué)閱讀課文第三自然段： 1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍寶?同學(xué)有感情朗讀，特殊是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜愛哪些對(duì)水泡的描寫，為什么?請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，然后互評(píng)。依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)，他們可能還喜愛水泡的好玩。特殊留意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn)好玩。 2、泉水晃蕩，潑灑一路珍寶。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。 3、你最喜愛什么樣的珍寶?把喜愛的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。 五、以品促讀 1、對(duì)珍寶泉的寵愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到要表

12、達(dá)的情感嗎?假如同學(xué)回答有難度，讓同學(xué)通過齊讀課文第四自然段，從讀中品嘗、體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。 2、課文中采納了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，同學(xué)相互讀、溝通、評(píng)價(jià)。 3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫趵突泉，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相像點(diǎn)。 六、以用促讀 1、用贊美的語氣感情朗讀全文。 2、摘錄喜愛的詞句，背誦喜愛的段落。 語文三班級(jí)下冊(cè)教案西師大4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。 2、力量目標(biāo)：通過課堂上的資料溝通，培育同學(xué)良好的整理信息的力量。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本

13、課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)知道今日的幸福生活來之不易，是千千萬萬個(gè)革命烈士用鮮血換來的，肯定要珍惜。作為一名新時(shí)代的少年，必需要牢記國恥，發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇于拼搏，克服一切困難，用聰慧才智建設(shè)一個(gè)更強(qiáng)大的祖國。 教學(xué)預(yù)備：同學(xué)整理有關(guān)趙一曼的資料;老師制作多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)斗成功60周年，一位哲人說過：遺忘歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。 在東北抗日的戰(zhàn)場(chǎng)上，有很多的抗日英雄在誓死保衛(wèi)著我們的國土。下面就讓我們來熟悉一下他們。她是眾多抗日英雄中為數(shù)不多的一位女英雄趙一曼 今日我們就來學(xué)習(xí)“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(老師板書) 二、體驗(yàn)溝通 1、我們先來

14、了解一下抗日女英雄趙一曼 老師出示趙一曼的照片和簡介。 2、趙一曼出身于一個(gè)富有的家庭，但是當(dāng)國家、民族處于危亡的時(shí)刻，他拋棄了優(yōu)越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許很多多的感人故事。由于我們手中沒有教材，老師給你們供應(yīng)一些材料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會(huì)老師再請(qǐng)一名同學(xué)把她的故事講給同學(xué)們聽。 3、同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組溝通資料。 4、各組敘述趙一曼的故事。 5、面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進(jìn)她。(出示課間) 6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位宏大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只

15、有一歲大的時(shí)候就離開孩子到異地參與革命去了，但是他的心永久牽掛著她的寧兒。在生命的最終一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內(nèi)容是這樣的：老師朗讀信的內(nèi)容。 這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見一見自己可愛的寧兒啊!我信任寧兒同樣也特別惦念自己的媽媽。同學(xué)們，假如你是寧兒，現(xiàn)在你想對(duì)母親說些什么呢? 三、激發(fā)感情，延長感受 在我們今日和平的年月里，人們不會(huì)遺忘你，哈爾濱不會(huì)遺忘你，共和國不會(huì)遺忘你，雖然現(xiàn)在不再有硝煙、不再有戰(zhàn)場(chǎng)，但我們不應(yīng)遺忘國恥，為了民族的富強(qiáng)、為了祖國的強(qiáng)大，讓我們永久記住抗日英雄趙一曼、永久記

16、住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動(dòng)起來，用我們的學(xué)問來武裝自己，為我們祖國的將來打一仗勝仗! 語文三班級(jí)下冊(cè)教案西師大5 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。 2、通過對(duì)語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠懇的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。 3、同學(xué)在感悟和體會(huì)這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真實(shí)感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、我會(huì)讀正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、我知道我的真情表現(xiàn)在哪里? 訂戶的真情表現(xiàn)在哪里? 【教學(xué)預(yù)備】：課件、小黑板。 【教學(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)同學(xué)感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃

17、濃真情。 【教學(xué)過程】： 一、談話導(dǎo)入，激起同學(xué)情感共鳴。 師：同學(xué)們，你們喜愛聽歌嗎?都喜愛聽什么樣的歌?(指名說) 師：能說說為什么喜愛聽這樣的歌?(指名說) 師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜愛聽歌，老師最喜愛聽愛的奉獻(xiàn)這首歌，想知道為什么嗎? 生：由于老師最喜愛這首歌里的一句歌詞，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間。(齊說) 師：說說你對(duì)這句話的理解。 小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報(bào)!今日我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是真情的回報(bào)。 二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。 1、板書課題，同學(xué)書空。齊讀。 2、指導(dǎo)讀

18、題，并依據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。 題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說，大家讀。 師：(真情)-的回報(bào)(突出真情) 真情的付出得到真情的-(突出回報(bào)) 師：依據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質(zhì)疑。 3、依據(jù)同學(xué)的回答，歸納，以確立研讀主題。 通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰對(duì)誰的真情?(板書：我、訂戶) 你還有什么沒解決的問題：老師我想問：我的真情表現(xiàn)在哪里? 訂戶的真情表現(xiàn)在哪里? 師：你提的兩個(gè)問題也是今日學(xué)習(xí)目標(biāo)之一： 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我會(huì)讀正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、我知道我的真情表現(xiàn)在哪里? 訂戶的真情表現(xiàn)在哪里? 三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。 過渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這

19、兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜愛的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。老師巡回指導(dǎo)。 師：誰想領(lǐng)讀生字。(指名讀) 師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。 四、檢查自讀狀況，激發(fā)同學(xué)讀書愛好。 指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪? 五、精讀感悟，爭論解決研讀主題。 過渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書讀好了，兩個(gè)問題也確定會(huì)迎刃而解的!下面我們來一起爭論兩個(gè)問題。 1、我的真情表現(xiàn)在哪里?指名同學(xué)讀相關(guān)的語句。(最終一節(jié)前半部分) 爭論：絕活這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本事)既然是超出一般的本事，上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特別意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名同學(xué)做相關(guān)的動(dòng)作) 師：假如你是訂戶，你愿意我這么做嗎? 生：不愿意 師：為什么? 生：由于我覺得這是一種不敬重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 師：感謝你的提示，你的回答讓我熟悉到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我肯定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)照舊把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天照舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。請(qǐng)你告知我，兩個(gè)照舊說明什么? 生：說明我是誠懇