小學三年級語文部編教案

1、 小學三年級語文部編教案學校三班級語文部編教案1 【教學目標】 1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠懇守信的珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。 3、培育獨立閱讀力量。 【教學重點、難點】如何使同學透過對話和動作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點是學習本文的難點。 【教具預備】多媒體課件 【教學過程】 一、談話導入，溝通資料 1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告知我們什么呢?利用自己查找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2.今日我們就來學習一個她小時候的故事我不能失信(板書課題)。提問：你覺得什

2、么叫“失信”? 二、初讀感知 1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。 2.分自然段指名朗讀檢查 爭論疏解： a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系? 爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍 b.完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個星期天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 三、分角色朗讀 1.交代任務：前后四位同學為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間競賽。 2

3、.組內(nèi)支配角色，各組練習，老師巡察。 3.挑三四個小組進行競賽。4.同學評議，推選優(yōu)勝組。 四、爭論深化 1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對? 2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。 3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的基本準則。 學校三班級語文部編教案2 學習目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能概括課文的主要內(nèi)容。 3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。 課前預備 發(fā)動同學查找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 談話導入 1、哪位同學訂閱過兒童時代?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的

4、一個人物? 利用自己查找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2、今日我們就來學習一個她小時候的故事我不能失信(板書課題)。 初讀感知 1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。 2、分自然段指名朗讀檢查。 3、爭論疏解： a.故事發(fā)生在什么時間? b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系? 爸爸伯伯家 宋慶齡 媽媽小珍 c.完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個星期天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 分角色朗讀 1、交

5、代任務：前后四位同學為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間競賽。 2、組內(nèi)支配角色，各組練習，老師巡察。 3、挑三四個小組進行競賽。 4、同學評議，推選優(yōu)勝組。 爭論深化 1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對? 2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。 3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的基本準則，盼望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 學校三班級語文部編教案3 教學要求： 1.通過回憶平常的學習、生活，引導同學留心身邊熟識的事情，豐富習作素材，激發(fā)對生活的喜愛。 2.親密聯(lián)系

6、讀寫，使同學把握把事情的經(jīng)過寫完整、寫詳細的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。 3.培育獨立構(gòu)思和仔細修改習作的良好習慣。 教學重難點： 1.親密聯(lián)系讀寫，使同學把握把事情的經(jīng)過寫完整、寫詳細的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。 2.培育獨立構(gòu)思和仔細修改習作的良好習慣。 課前預備：PPT課件。 教學時間：1課時教學過程：一、名言導入，激發(fā)愛好。 在你的生活中肯定有許多像下面這些歡樂而又難忘的場面。 (課件出示圖片)培根說過“把歡樂告知別人，你就能得到雙倍的歡樂”。 這節(jié)課，我們就打快樂扉，釋放心中的歡樂，一起來說一說你玩得最快樂又難忘的一天，好嗎?二、暢所欲言，釋放歡樂。 1.回憶歡樂。 大家玩得快

7、樂的時候有許多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。 2.共享歡樂。 下面我們就把自己玩得興的事情告知大家吧。 3.相互啟發(fā)，小組溝通。 三、指導構(gòu)思，點撥寫法。 1.溝通一組特點鮮亮的記事文章，暢談讀后的感受。 2.指明溝通，啟發(fā)思路。 3.啟發(fā)領(lǐng)悟，指導寫法。 (1)有一個吸引人的題目。 (2)多種開頭的寫法，敏捷運用。 (3)把握有序的表達方法。 (挨次、倒敘)(4)選擇表達的挨次，列出習作提綱。 (5)指導寫作。 四、同學起草，完成初稿。 師巡察指導，個別輔導。 五、指導修改，完善習作。 教學反思：此次習作教學我教得比較勝利，由于我把控好了同學的發(fā)言時間，下次我還會連續(xù)保持。 只是有的地方

8、做得還不夠好，例如教學中與同學的溝通不夠充分，同學做得好時我并沒有準時鼓舞。 我以后要進一步改進。 第八單元習作指導那次玩得真興奮寫作思路：1.批閱題目：本次習作要求我們把玩得最快樂、印象最深刻的一次活動寫下來。 2.選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫關(guān)心別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游3.表達方式：敘述、描寫。 4.表現(xiàn)手法：前后呼應、開門見山。 5.結(jié)構(gòu)挨次：可以開門見山式的交代童年快樂的事，然后詳細寫事情發(fā)生的始末，最終點題。 下水文：那次玩得真興奮童年猶如一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，肯定會發(fā)生不計其數(shù)快樂的事，我也不例外。 那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭唱歌。 我和媽媽

9、拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。 我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，預備玩跳房子。 我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和其次大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個返回時，跳過其次個方塊時，我先穩(wěn)住身子，漸漸地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。 這樣跳了幾個來回，我真的很累。 由于我心里焦急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。 我“悲喜交集”，興奮的是我可以休息一會兒，不興奮的是，只要媽媽一上，我成功的機會幾乎就要消逝。 我心里悄悄的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺似乎聽到了我的“禱告”。 這一輪，媽媽果真沒扔著。 我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。 后面

10、幾次，我全部都扔進了方塊。 這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。 這就是我玩得最快樂的事。 開門見山，交代童年讓我快樂的事。 交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時開心的心情。 指出事情的主要任務：“我”和媽媽。 具體記敘了“我”玩跳房子嬉戲的過程。 前后照應，緊扣主題。 你平常最愛玩什么呢?把你玩嬉戲過程中最快樂的片段寫一寫吧!_ 學校三班級語文部編教案4 寫作思路： 1.批閱題目：本次習作要求我們把玩得最快樂、印象最深刻的一次活動寫下來。 2.選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫關(guān)心別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游 3.表達方式：敘述、描寫。 4.表現(xiàn)手法：前后呼應

11、、開門見山。 5.結(jié)構(gòu)挨次：可以開門見山式的交代童年快樂的事，然后詳細寫事情發(fā)生的始末，最終點題。 下水文： 那次玩得真興奮 童年猶如一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，肯定會發(fā)生不計其數(shù)快樂的事，我也不例外。 那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭唱歌。我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，預備玩跳房子。 我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和其次大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個-返回時，跳過其次個方塊時，我先穩(wěn)住身子，漸漸地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里焦急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙

12、包遞給媽媽。我“悲喜交集”，興奮的是我可以休息一會兒，不興奮的是，只要媽媽一上，我成功的機會幾乎就要消逝。我心里悄悄的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺似乎聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果真沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。 這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最快樂的事。 開門見山，交代童年讓我快樂的事。 交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時開心的心情。 指出事情的主要任務：“我”和媽媽。 具體記敘了“我”玩跳房子嬉戲的過程。 前后照應，緊扣主題。 你平常最愛玩什么呢?把你玩嬉戲過程中最快樂的片段寫一寫吧

13、! 學校三班級語文部編教案5 【教學設想】 語文課程標準中班級習作教學目標特殊強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培育寫作的愛好和自信上，讓孩子情愿寫作、喜愛寫作。并樂于書面表達，增加習作的自信念。可見激發(fā)同學寫作愛好在中班級同學剛?cè)腴T寫作是多么重要。因此中班級習作教學必需從激發(fā)愛好開頭，要想方設法激活同學的寫作愛好。本設計從同學的認知水平、生活閱歷和實踐動身，通過嬉戲?qū)嵺`教學方法，限度地激發(fā)同學的寫作愛好和熱忱與自身潛力，促使同學在實踐中激發(fā)寫作_，提高寫作水平。 【教學過程】 一、談話激趣： 1.師：同學們，你們肯定會玩許多嬉戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎? 生1回答：我玩過丟手絹，大家圍成

14、一個圈等待手絹時的心情真興奮啊! 生2回答：我喜愛玩老鷹捉小雞，我喜愛當老鷹。 生3回答：我喜愛玩捉迷藏，大家藏起來的時候很有神奇感! 2.師：看來同學們都很喜愛玩嬉戲，也很會玩嬉戲，那么這節(jié)活動課就讓我們盡情地說說喜愛玩的嬉戲吧! 二、交代什么是活動課。 這節(jié)課是一節(jié)活動課。活動課是指有目的，有組織多人參與活動，活動課 分活動前、活動時、活動后。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計意在激起同學對嬉戲的愛好，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于同學知曉學習內(nèi)容，讓同學樂觀參加到學習中來?！?三、小組爭論：想玩什么?怎樣玩? 【設計意圖：敬重同學共性，不強行要求同學統(tǒng)一玩同一種嬉戲。讓他們說說自己

15、喜愛的各種嬉戲，使同學說時有內(nèi)容才有愛好、?！?四、組合玩嬉戲，同時留意觀看嬉戲過程。 1.同學爭論：我們要觀看哪些內(nèi)容?嬉戲前有什么預備?各自什么心情?嬉戲過程中人物做了哪些動作?說了什么?什么表情?什么心理?嬉戲結(jié)果怎樣?各自什么心情? 2.思索：要想把嬉戲說好還得把哪些內(nèi)容說清晰? 3.生反饋。(老師提示：說說嬉戲名稱是什么?嬉戲規(guī)章是什么?) 五、出示范文捉迷藏，引導同學找到寫作的方法和技巧。 【設計意圖：范文指導，讓同學習作時有章可循，有據(jù)可依?！?六、選擇喜愛的嬉戲和喜愛的同學進行小組嬉戲。 【設計意圖：切實做到以同學為主體，懂得合作，把時間給同學去玩、去觀看。加強實踐，在真實的嬉

16、戲中去感受，去發(fā)覺，去表達?！?七、說一說、合作溝通。 1.同桌互說嬉戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。 2.小組溝通嬉戲過程。留意把人物的動作、神態(tài)、語言等說詳細。 3.小組匯報，同學評議，老師點撥。板書：同學說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。 【設計意圖：對于同學說嬉戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)愛好為主。讓同學說真實的想法和體驗。老師可以在同學說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。】 4.選評。評出說得好的同學。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了熬煉同學聽說力量，讓同學自由說，同桌互評，是盡可能讓更多同學參加聽說活動，達到效果?！?八、寫一寫，自主習作。 1.過渡：老師這兒還有一顆才智星，看誰寫的好就送給誰。 2.把爭論的內(nèi)容整理一下，把嬉戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把嬉戲的過程、感受有步驟有挨次地寫下來。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是說寫結(jié)合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎(chǔ)，有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話力量的提高，這樣能做到言之有序，寫就不難了?！?3.把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學聽，相互評議。 九、修改習作，溝通評價。 1.小組修改，同學寫好作文后