小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育教案

1、 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育教案學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教育教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1。學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。把握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子查找對稱軸(特殊是不能對折的物體)。 2。力量目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)觀看、探究、發(fā)覺、溝通，經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使同學(xué)學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新力量。 3。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使每個(gè)同學(xué)都能在活動中體驗(yàn)勝利的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究鏡面對稱的一些特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 感知鏡面對稱現(xiàn)象，進(jìn)展空間知覺和空間觀念。 教學(xué)預(yù)備： 課件，鏡子。 教學(xué)過程： 一、講故事，引入新課 1。

2、講猴子撈月的寓言故事。猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)覺井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么緣由?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)覺類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，消失的現(xiàn)象;光滑的地板也會消失倒影等。) 2。揭示課題。 (1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。 (2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。 二、組織活動 1。老師示范。 (1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字“王”的一半。 (2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班同學(xué)觀看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。 (3)讓同學(xué)說一

3、說看到了什么?有什么發(fā)覺?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。) (4)讓同學(xué)試一試。 2。試一試。 第(1)題：讓同學(xué)把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么? 第(2)題 (1)鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手? (2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎? (3)小組爭論：你發(fā)覺了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?畢竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)? (4)小組代表匯報(bào)小組爭論的成果。 3。小嬉戲 模擬照鏡子的嬉戲。 師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢? (師生表演。) 采訪鏡子中的人：你為

4、什么能做得這么精確? (同桌相互做嬉戲，請一組同學(xué)全班展現(xiàn)。) 三、歸納小結(jié)，提升熟悉 師：今日同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣? (評析引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會反思，培育同學(xué)的總結(jié)歸納力量，關(guān)注同學(xué)情感。) 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教育教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。 2.進(jìn)一步理解并把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能精確地、比較嫻熟地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 3.初步體會所學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)的應(yīng)用意識。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 老師出示：4214=7267=2854=5612=4784= 要求同學(xué)計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說一說計(jì)算方法。 這節(jié)課我們連續(xù)討論三位數(shù)乘

5、一位數(shù)的筆算方法。板書課題。 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例2 這是我們在前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個(gè)微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢?你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎? 下面請同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題，請你關(guān)心這些小動物推斷一下，它們的計(jì)算畢竟對不對?假如有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方?又該怎樣克服呢? 2.教學(xué)練習(xí)五第5題 (1)讓同學(xué)在書上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展現(xiàn)臺上展出，集體訂正。 三、鞏固練習(xí) (1)指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教育教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過總復(fù)習(xí)，使同學(xué)對“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的學(xué)問加以鞏固，提高計(jì)算

6、和估算力量，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 2、提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分米、千米的長度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡潔計(jì)算和估算。 教學(xué)過程 一、歸納整理，相互溝通 1、談話引導(dǎo) 同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單位嗎? 如：表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位? 2、小組爭論 由小組長把爭論的結(jié)果記錄下來。 3、溝通展現(xiàn) 并評出哪一組記錄的最完整。 二、加深體驗(yàn)，建立觀念 1、數(shù)一數(shù) 出示時(shí)間單位時(shí)、分、

7、秒。爭論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位? 讓同學(xué)從鐘面的熟悉，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以準(zhǔn)時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間學(xué)問。 2、比一比 出示長度單位：毫米、分米、米和千米 小組爭論：怎樣感受和記憶這些長度單位? 讓同學(xué)通過用手比劃，以及用語言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率，把前后學(xué)問聯(lián)系起來，使學(xué)問系統(tǒng)化。 3、估一估 出示質(zhì)量單位：克、千克和噸 小組爭論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位? 讓同學(xué)通過掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。 三 、聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用 1、算一算 出示課本第122頁的第9題，讓同學(xué)說一說題意，再獨(dú)立解答。最終溝通自己的算法。 2、 猜一猜

8、 結(jié)合課本第10頁的第4題，讓同學(xué)依據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車還是乘飛機(jī)? 3、 估一估 通過第125的第8題，使同學(xué)把握千克與噸之間的計(jì)算與估算。 四、鞏固練習(xí)： 獨(dú)立完成課本第122頁的第10題，集體核對。 五、總結(jié)評價(jià)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問?你把握的怎么樣?還有什么困難? 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教育教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)進(jìn)一步把握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算挨次，學(xué)會計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題. 2.培育同學(xué)遷移類推的力量，提高計(jì)算力量. 3.培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和敢于探究的科學(xué)精神，訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn) 使同學(xué)把握混合運(yùn)

9、算挨次，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算. 教學(xué)難點(diǎn) 關(guān)心同學(xué)利用學(xué)問的遷移，探究混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次. 教學(xué)過程 一、口算引入. 【演示動畫“混合運(yùn)算”】 出示： 8+37 92+43 6(50-46) 363-5 6396 (48+32)+5 老師提問：以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算挨次是什么? 使同學(xué)明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的挨次計(jì)算; 當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法; 假如有小括號，先算括號內(nèi)后算括號外. 二、學(xué)習(xí)新知. 1.出示例1：計(jì)算74+10053 (1)請同學(xué)讀題，老師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題? 同學(xué)可能提出：這道題包含哪些運(yùn)算? 根

10、據(jù)以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算挨次應(yīng)當(dāng)先算什么?再算什么? (2)同學(xué)分小組爭論上述問題并匯報(bào) (3)同學(xué)動手獨(dú)立完成例1，全班共同訂正： 老師提問：你能根據(jù)這道題的運(yùn)算挨次讀題嗎? 請同學(xué)兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題. 老師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少? (4)老師將上題變成74+10035和741003 5兩題. 老師提問：誰能根據(jù)運(yùn)算挨次讀出題來?該先算什么再算什么?為什么? (5)先說出下面每道題的運(yùn)算挨次，再計(jì)算.(指名板演并訂正) 65-642 38+5673 引導(dǎo)同學(xué)思索：通過演算這幾道混合運(yùn)算式題，你有什么發(fā)覺? 使同學(xué)明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)

11、先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算. 2.出示例2：計(jì)算(440-280)(300260) (1)同學(xué)自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少? (2)引導(dǎo)同學(xué)思索：這道題含有哪些運(yùn)算，與前邊的習(xí)題比較有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算? (3)同學(xué)試做. 可能消失兩種不同解法，板貼出來： 讓同學(xué)比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便? 老師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相像? (4)老師讓同學(xué)先根據(jù)運(yùn)算挨次用數(shù)學(xué)用語讀題再獨(dú)立完成. (59+21)(968) (220-100)(152) 老師提問：通過計(jì)算這三道題，

12、你又有什么新的發(fā)覺嗎? 三、鞏固提高. 1.計(jì)算下面各題(試著用術(shù)語讀出下面各題) 700-854 (275-35)(17+43) 480(9616+6) (1540360)6 留意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算挨次和書寫格式.要明確：括號里有兩級運(yùn)算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來. 2.根據(jù)各圖制定的運(yùn)算挨次，在里填上得數(shù). 填數(shù)后，依據(jù)運(yùn)算挨次列出綜合算式，訂正. 四、課堂小結(jié). 要完成一道混合運(yùn)算，它的計(jì)算步驟是： 審題，看清運(yùn)算符號、數(shù)字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么. 計(jì)算. 檢驗(yàn)，包括運(yùn)算挨次，計(jì)算是否正確. 五、布置作業(yè). 14+164-50 74+(966-8) 72-45+

13、12111 252018(806-799) 學(xué)校三班級數(shù)學(xué)教育教案5 一、學(xué)情分析 經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維進(jìn)展不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況看，大部分同學(xué)能夠把握所學(xué)的學(xué)問技能，達(dá)到該冊的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后樂觀引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。 二、教材分析 本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。 1、數(shù)與代數(shù)：a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合詳細(xì)情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，探究一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗(yàn)算法的

14、多樣化，會選擇合適的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培育用乘除法的學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的力量。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。把握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡潔的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問。熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能推斷平年和閏年。體會引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，熟悉24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培育時(shí)間觀念。能解決一些簡潔的實(shí)際問題。

15、 2、空間與圖形：a學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀看立體圖形。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)的觀看力量和動手操作力量。b學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合詳細(xì)事物或圖形熟悉周長。探究并把握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境，感知圖形學(xué)問與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間?觀念。 3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)大事發(fā)生的確定性和不確定性，大事發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道大事發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m 4、實(shí)踐活動：本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還支配了搭配中的學(xué)問交通與數(shù)學(xué)時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)四個(gè)專題活動，讓同學(xué)綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的學(xué)問解決問題。 三、主要措施 1、從同學(xué)的生活閱歷動身引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。 2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)問的形成過程，