淺析高校文化素質(zhì)教育的德育功能

1、淺析高校文化素質(zhì)教育的德育功能摘要：高校德育所傳達(dá)的是附著在一定的文化中的思想道德觀念，因此，德育本質(zhì)上就是一種文化性的教育形式。同時(shí)，高校的道德教育是不可能脫離文化背景和環(huán)境而單純地施行。所以在新時(shí)期，為了有效地施行德育以實(shí)現(xiàn)育人的目的，我們需要積極發(fā)揮文化素質(zhì)教育的德育功能。關(guān)鍵詞：文化素質(zhì)文化素質(zhì)教育德育德育功能高等教育的群眾化已在我國漸成趨勢(shì)，而我們的這種在一兩年之間便擴(kuò)大幾倍招生規(guī)模的教育并不是在一種漸進(jìn)式的開展進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)的，而是在國家政策的規(guī)劃下施行的，這使得高校的教育工作量空前加大，而高校德育也在此中，本來德育在高校中就未能得到應(yīng)有的重視，使得本來就以抓襟見肘的德育工作更是面臨著

2、嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。而高校德育是社會(huì)道德教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在社會(huì)生活中居于非常重要的地位，因此高校德育更需要強(qiáng)化，而有效的強(qiáng)化方法第一就是要充分利用好各種有利條件來完善德育工作，補(bǔ)充原有的單純的德育形式，因?yàn)槲覈咝５掠挠行詤s不高，其關(guān)鍵癥結(jié)就在于我們一直以來沒有積極有效地依托文化傳統(tǒng)，充分利用和發(fā)揮文化傳統(tǒng)的德育的功能，所以我們要充分發(fā)揮文化素質(zhì)教育的德育功能。雖然高校文化素質(zhì)教育與德育在目的取向上是有所差異的，即前者強(qiáng)調(diào)人的必備的社會(huì)所要求的文化素質(zhì)的培養(yǎng)而后者那么是主要強(qiáng)調(diào)人的思想道德素質(zhì)的教育和培養(yǎng)問題；同時(shí)在實(shí)際的教育內(nèi)容上也存有諸多的不同，即文化素質(zhì)教育設(shè)計(jì)諸多的不同領(lǐng)域的思想

3、文化內(nèi)容，這里有音樂的文學(xué)的哲學(xué)的歷史的等等方面的知識(shí)，文化素質(zhì)教育是一項(xiàng)綜合性教育，而德育往往只涉及與人的思想道德相關(guān)的文化內(nèi)容的教育，因此它在教育內(nèi)容方面具有極強(qiáng)的單項(xiàng)性。但是，這不能決定文化素質(zhì)教育與德育之間就不存在著非常嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，恰好相反，兩者之間存在著諸多的相關(guān)性，在新形勢(shì)下高校德育的有效性是需要文化素質(zhì)教育的幫助來實(shí)現(xiàn)的，高校文化素質(zhì)教育具有一定的德育功能，文化素質(zhì)教育對(duì)德育的有效施行具有重要的意義與價(jià)值，高校文化素質(zhì)教育的德育功能詳細(xì)表達(dá)為以下幾個(gè)方面。第一，文化素質(zhì)教育本身就是一種特殊的德育，其特殊性就在于它是一種更具效用的隱性教育形式。任何文化都是包涵著一定的思想觀念。而之

4、所以存在積極的安康的文化，就是因?yàn)榉e極的進(jìn)步的思想觀念被包涵在這些文化之中，是這些文化所包含的思想的性質(zhì)決定了文化的性質(zhì)，而不包含思想的文化也是不存在的，只有包含著好的或不好的思想的文化，而卻沒有不包含思想的文化。所以任何文化素質(zhì)的教育在本質(zhì)上都將是一定的思想教育，都是在傳達(dá)一定思想、觀念和態(tài)度給一定對(duì)象，使這些對(duì)象在思想觀念上到達(dá)一定的素質(zhì)，形成一定的態(tài)度或行為形式。所以，在一定意義上講，文化素質(zhì)教育本身就是一種特殊的思想政治教育形式，甚至是一種更為無形但卻更為有效的思想道德教育在此，我們不能簡單地把思想政治教育僅僅理解為單一的德育形式，它是各種實(shí)現(xiàn)這思想傳達(dá)的思想教育的總和，它是以更為隱形

5、的載體即文化來施行德育的。有的時(shí)候，我們把德育單純地理解為是由專門機(jī)構(gòu)和人員所專門進(jìn)展的思想道德觀念的傳達(dá)活動(dòng)，這就使得整個(gè)社會(huì)性的德育陷于一種孤立無援的境地，其效用也會(huì)因?yàn)槿鄙倨渌挛锏闹魏蛶椭趸?。但是德育卻是全社會(huì)的，對(duì)社會(huì)進(jìn)展德育是不可能在孤立的情況下進(jìn)展，也是不可能有一種單一的德育形式來完成的，在有的時(shí)候，其它形式的效用也是不能無視的，而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)社會(huì)的思想教育我們有必要利用各種形式，在這些形式中文化素質(zhì)教育就是具有持久效用的德育形式，它可以到達(dá)專業(yè)化的德育所達(dá)不到的教育效果，從而對(duì)社會(huì)的整個(gè)德育的施行具有重要的意義。第二，文化素質(zhì)教育可以傳遞社會(huì)道德文化，這為德育的施行提供

6、了必要的文化背景。文化是民族的甚至是整個(gè)人類在歷史長河中積淀下的積極的進(jìn)步的表達(dá)著人的本質(zhì)的精神觀念，人之成人的過程就是一定的社會(huì)文化內(nèi)化為人自身屬性的過程，在這一過程中，文化就是作為可以影響乃至是決定文化的承受主體如何為人的社會(huì)精神，而當(dāng)這種文化成為了文化承受主體的作為完全意義上的人的不可分割的部分時(shí)，文化所到達(dá)的程度就是文化素質(zhì)，文化素質(zhì)是有層次的，社會(huì)群體為了社會(huì)的開展與存在都必然要對(duì)其成員進(jìn)展文化素質(zhì)的要求，因?yàn)橐欢ǔ潭鹊奈幕刭|(zhì)是人之為人所必需的，文化素質(zhì)教育是有關(guān)于人之可以成為一個(gè)合格與健全的社會(huì)之人所必需的根本性的人文知識(shí)傳達(dá)給人的教育方式。由于文化本身是一種由多文化元素構(gòu)成的系

7、統(tǒng)性的觀念體系，文化素質(zhì)教育不能是一種單項(xiàng)知識(shí)或技術(shù)知識(shí)的教育形式，所以它必然是一種綜合性的教育形式，文化素質(zhì)教育是傳承文化的重要方式。無論是現(xiàn)代社會(huì)還是古代社會(huì)，無論是中國還是外國，社會(huì)、國家的穩(wěn)定與安康開展都有賴于社會(huì)文化體系的運(yùn)作的持續(xù)與有效。因此，任何社會(huì)的主導(dǎo)力量都必然要把表達(dá)著自己利益與意志的文化作為社會(huì)的主導(dǎo)文化在社會(huì)中加以施行，這使得任何社會(huì)生活都不可能在沒有文化背景的情況下存在。而德育由于自身的局限性，因此是根本不可能單獨(dú)地構(gòu)筑起整個(gè)社會(huì)所需的文化背景，同時(shí)，它本身的存在和作用的發(fā)揮也是需要社會(huì)文化的支撐的，在沒有與之相適應(yīng)的同質(zhì)的文化環(huán)境的存在，德育所分配的思想道德觀念將不

8、會(huì)被社會(huì)群體所認(rèn)同，將會(huì)到處受到各種各樣的亞文化的排斥，因此，社會(huì)主義德育的有效施行必要有與之同質(zhì)的社會(huì)文化作為背景，作為思想承受的心理基矗而文化素質(zhì)教育的作用就在于此，即通過教育的形式把社會(huì)主導(dǎo)性文化灌輸給青年人，從而為德育有效施行和目的實(shí)現(xiàn)提供了必要的文化背景。第三，文化素質(zhì)教育可以創(chuàng)造同質(zhì)道德的承受心理，對(duì)德育的施行起著先導(dǎo)作用。任何社會(huì)的德育都是一種文化教育，之所以這樣說，原因在于任何德育都是在一定的文化背景中進(jìn)展的。我們都清楚地知道，每個(gè)國家的德育都是針對(duì)這個(gè)國家各個(gè)民族、各個(gè)階層的，而這些德育的對(duì)象都是一定民族、一定階級(jí)的成員，這些成員從其出生之時(shí)起便生活在該空間的民族的社會(huì)的文化

9、背景之中，這些文化因子往往深植于社會(huì)成員的骨子里，因此這些文化成分對(duì)社會(huì)的成員具有不可無視的影響，它們?cè)谀撤N程度上影響著這些成員對(duì)其它思想、觀念的態(tài)度，甚至?xí)Q定他們是否承受這些思想，假設(shè)這些思想觀念與他們?nèi)粘Ｋ煜げ⒁呀?jīng)內(nèi)化為他們的行為取向相沖突時(shí)，這些文化觀念必然會(huì)排斥外來的德育所傳達(dá)的思想和觀念，這將會(huì)使德育很難有效地發(fā)揮作用，也必然影響其預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)，這樣德育的有效性必將無從談起。在這種情況下，德育假設(shè)不考慮抑制這種文化的沖突性而影星地持續(xù)這種教育，不但會(huì)無功而返，而且還會(huì)強(qiáng)化這些控制著教育對(duì)象的文化觀念中不良成分的生存才能，強(qiáng)化對(duì)德育所傳達(dá)的思想道德觀念的排斥作用，這樣下去假設(shè)不能

10、有效地抑制教育對(duì)象的這種文化固執(zhí)，德育將無法施行，所以要教育必要先驅(qū)除教育對(duì)象的所有的不良觀念和文化對(duì)其的控制。這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)很難由德育自身來完成，因?yàn)樗c這些文化觀念對(duì)立太明顯，太容易為人所覺察，也就太容易引起教育對(duì)象的反感，在此，必須有文化素質(zhì)的教育從心里、從情感以及從道德等方面來抑制原有文化對(duì)教育對(duì)象的控制與支配，是與德育所要傳達(dá)的思想觀念相近的文化素質(zhì)教育為德育的有效施行起到文化先導(dǎo)的作用，而這一點(diǎn)是德育本身所無法單獨(dú)完成的工作，這需要文化素質(zhì)教育的作用發(fā)揮。第四，文化素質(zhì)教育可以促成人的安康的道德情感素質(zhì)的生成，這可以幫助德育有效地施行更高層次的情感教育。文化素質(zhì)教育不是一種單項(xiàng)的教育

11、活動(dòng)，而是一種綜合性的教育形式，它是通過比較集中的方式來進(jìn)步人的文化素質(zhì)和程度，是人的社會(huì)化的綜合形態(tài)，也是這種人成為社會(huì)指人的最為簡便的形式，它是人在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)而學(xué)習(xí)有關(guān)人的文化知識(shí)所采用的方式。它包括很多內(nèi)容和知識(shí)，它是幫助人們形成人之為人的根本素質(zhì)的活動(dòng)，因此，它所教育的內(nèi)容對(duì)人來說都是些根本性的知識(shí)、觀念和情感道德，但是這些根本素質(zhì)對(duì)一個(gè)人來說卻是必要的，是人進(jìn)一步學(xué)習(xí)更為深化、更為抽象的知識(shí)、形成更為深化與持久的人格、道德與情感的根底條件，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程就是以原有知識(shí)同化和激活新知識(shí)的并是新知識(shí)內(nèi)化為人的自身屬性的過程，就是以原有的道德情感來理解新的更為高尚的道德情感以使之內(nèi)

12、化為人的新的更為高尚的道德情感從而促進(jìn)人的進(jìn)一步的開展與完善的過程。文化素質(zhì)教育中有很多的有關(guān)于人性的、道德的、情感的教育內(nèi)容。例如通過對(duì)社會(huì)歷史以及國家的歷史教育，可以進(jìn)步教育對(duì)象對(duì)本民族、自己的祖國的理解，使之不斷地強(qiáng)化對(duì)民族和國家的情感，逐漸地形成對(duì)民族與國家的認(rèn)同，生成積極的愛國情感。而這將有助于德育施行的更為深化的也更為抽象的愛國主義教育。而單純地對(duì)教育對(duì)象施行這些思想觀念的灌輸既不是自然的，也將會(huì)因?yàn)槿鄙俦匾闹R(shí)情感的根底而效果甚微。但是，假設(shè)在進(jìn)展這些層次更高的思想、情感和道德知識(shí)教育之前，很有必要進(jìn)展與德育所要灌輸?shù)倪@些內(nèi)容有關(guān)的根底性的知識(shí)與情感，從而使德育中的道德情感內(nèi)容

13、具有一定的接收根底，以便有效地實(shí)現(xiàn)德育有關(guān)與此方面內(nèi)容的教育效果。第五，文化素質(zhì)教育可以幫助德育有效地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人的全面開展目的。促進(jìn)人的全面而自由開展，實(shí)現(xiàn)人的全面而自由的開展，是整個(gè)社會(huì)主義社會(huì)的一項(xiàng)重要目的，也是社會(huì)主義社會(huì)存在與開展所要實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)宗旨。當(dāng)然，它也是社會(huì)主義性質(zhì)的德育存在與發(fā)揮作用而要實(shí)現(xiàn)和到達(dá)的一工程的和宗旨。而人的全面而自由的開展的重要部分之一就是實(shí)現(xiàn)人在知識(shí)、思想以及文化等方面的素質(zhì)與才能的全面與自由的開展，所以，施行文化素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義之人的全面與自由開展的一項(xiàng)重要和必要的舉措，并且，人在知識(shí)、思想以及文化等方面的素質(zhì)與才能的全面與自由的開展是實(shí)現(xiàn)人的全面開展與自由的開展的必要的根底性的條件，假設(shè)人沒有在知識(shí)、文化等方面的根本素質(zhì)的養(yǎng)成與安康開展，人的開展將不會(huì)是全面的，人的開展也會(huì)因?yàn)槿鄙僦橇Ω缀途駝?dòng)力無法真正實(shí)現(xiàn)，那么人之全面與自由的開展就只能是一句空話。德育的根本宗旨就是要促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人之全面與自由的開展，而積極有效的施行文化素質(zhì)教育無疑將有助于人的全面與自由的開展，德育可以憑借著文化素質(zhì)教育對(duì)社會(huì)活動(dòng)主體的精神方面的積極作用而對(duì)整個(gè)人的全面開展提供了必需的條件，所以，文化素質(zhì)教育為實(shí)現(xiàn)德育的有效實(shí)現(xiàn)其促進(jìn)人的全面開展的目的和宗旨發(fā)揮出重要的扶持作用。文化素質(zhì)教育對(duì)德育的有效性的進(jìn)步具有相當(dāng)高的價(jià)值。當(dāng)然，在此我們也只是簡單地