人音版小學音樂六年級下冊第三課《DO RE MI》教學設計與設想

1、音樂第十二冊第三課DO RE MI教學設計與設想 【教學目標】（一）欣賞并學唱歌曲Do Re Mi，從中感受、體驗歌曲的音樂情 緒。（二）學生能簡單的練習兩個聲部的演唱，并從中體會和聲帶給他 們的美感。【教學內(nèi)容】演唱聆聽Do Re Mi【教材分析】Do Re Mi藉金雕恩L作者介紹金恩理查德羅杰斯（1902-1979）美國作曲家。他出生在一個醫(yī) 生家庭，他的父母都喜歡音樂，使他從小就受到音樂的熏陶。羅杰 斯4歲學鋼琴，14歲開始作曲，先后就讀于哥倫比亞大學和紐約 音樂學院。他曾與文學語言學家、劇作家勞倫斯哈特和劇作家奧 斯卡哈默斯坦第二合作，創(chuàng)作了許多作品，如電影音樂片夜晚 的愛情、我的朋友

2、一一喬及輕歌劇俄克拉荷馬、音樂劇 音樂之聲等著名作品。012.音樂分析金恩音樂劇音樂之聲是羅杰斯代表作之一。該劇通過描寫一個 生性活潑、不安心當修女的姑娘瑪麗亞，應聘到一個海軍上校家里 當一名家庭教師，教孩子們從學唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中 學會了唱歌，懂得了七個音符能創(chuàng)造出美妙音樂的魔力。Do Re Mi 是該劇中著名唱段之一。金恩全曲為C大調(diào)，2/4拍，歌曲為以B段為核心的回旋變奏體結(jié) 構A+B+C+ +D+。作者巧妙的構思在于將七個音的唱名，按孩子年 齡的不同，來安排每個孩子代表一個唱名，并從“Do、Re、Mi” 構成的音階出發(fā)，運用作曲技法用復調(diào)模仿、對位手法，寫成以B 段為

3、核心的幾個比照段落，使孩子們在不斷的反復變化中將“多、 來、咪、發(fā)、梭、拉、梯”這個音階深深地印在腦中。由于將音名 編成故事來學，使得學習音樂變得輕松、愉快。金恩歌曲前奏4小節(jié)后將音樂引入A段。音樂帶有宣敘性質(zhì)，意在 說明教師教孩子們學習音樂應掌握的要領，要從Do、Re、Mi”開 始。兩小節(jié)過門將音樂引入B段。金恩金恩8段是該曲中的核心樂段，要教師把每個音的唱名編成不同的 故事教給孩子們，使音樂學習變得活潑有趣。歌曲經(jīng)過演唱的變化 重復后進入C段。金恩金恩；段是由長時值音符構成的悠長旋律，顯得輕松、舒展。接著 是B段的變化再現(xiàn)。金雕恩段再現(xiàn)（即變奏一），這是變?yōu)槎暡?，即第一聲部唱原曲調(diào), 而

4、第二聲部是以“Do、Re、Mi”的長音作為陪襯，最后變?yōu)閱?聲部以1/4拍唱上、下行音階，然后引入D段。金恩金恩D段開始為單聲部，由為核心，用移位（模進） 和時值緊縮方法來開展音樂，之后變?yōu)榈谝宦暡坑肅段曲調(diào)，第二 聲部唱新旋律，結(jié)尾又合為一個聲部。這樣顯得情緒活躍又舒暢。 金嚼金嚼是核心段的最后再現(xiàn)（即變奏二），這是高潮段，力度加強， 情緒更加興奮高漲，表現(xiàn)出孩子們學會Do、Re、Mi”的喜悅心情。 他們仿佛感受到那千變?nèi)f化的動聽旋律，就是由這七個音開展而成 的。當唱到“梭”時變?yōu)槎暡浚媚７率址?，即教師唱學生模仿, 最后的結(jié)束句是教師唱下行音階，師生合唱“D?！苯Y(jié)束。金黑本課是欣賞全歌，

5、學唱歌曲的D段?！窘虒W重難點】結(jié)合歌唱、欣賞活動，讓學生能用甜美的聲音有感情的演唱 表現(xiàn)歌曲。難點會在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)解決。【教具準備】風琴、電腦、教學光盤【教學過程】：一、導入：談話、互動激趣法：教學設計：提問：同學們喜歡看電影嗎？說說你喜歡的電影中的插曲或主題曲吧！可以讓學生唱一唱?！窘虒W設想】：六年級的學生對于電影及其里面的插曲或主題曲有 了自己的認知和喜好，會說出讓人意想不到的答案，或許這是老師 也沒有涉及的領域，因此這是一個互相學習的好機會。而且六年級 的學生對于自己的自信是非常的，如果教師讓學生說說并唱唱自己 喜歡的電影插曲時，學生也一定會給你很大的驚喜。這就是我設計 這個環(huán)節(jié)的

6、目的，利用第一個環(huán)節(jié)，直入主題，讓學生主動去說， 主動去唱，防止了教師滔滔不絕式的導入授課方法，將課堂從一開 始就放手給學生,激發(fā)了學生們的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。順水推舟，老師推薦，聽賞激趣法：教學設計：教師直接點出要學習的內(nèi)容，美國經(jīng)典電影音樂之聲的插曲， 一起觀看影片中的經(jīng)典片段。(DO RE MI完整賞析時間5分鐘) 欣賞完后告訴學生我們今天就來學習其中的第二局部?！窘虒W設想】：要想讓學生唱會、唱準、唱好歌曲，必須要讓學生 明白這首歌曲作為電影中的插曲是在故事開展到哪里出現(xiàn)的，影片 中的演唱者們是用什么感覺、什么聲音、什么感情來演唱的，只有 這樣才能更激發(fā)他們學習的積極性，能更好

7、的幫助大家來學習、唱 好這首歌曲，準確把握歌曲情緒，所以在簡短的交流、互動后直接 讓大家來完整欣賞，這樣為后面的學習歌曲做好鋪墊。二、新歌教學：反復聆聽、循序漸進學習法教學設計：(1)完整的聆聽一遍歌曲(放歌曲錄音)(2)復聽:聽聽歌曲唱了幾遍？每一遍有什么不同？(3)回答找出歌曲難點。【教學設想】：其實不管一年的學生還是六年級的學生，對于他們 來說最好的學歌方法就是多聽。學生們會唱很多課本以外的歌曲， 甚至是流行歌曲，我們沒有教過，父母沒有教過，全是學生們平時 在各種場合、屢次聆聽的結(jié)果，我想，這樣的方法同樣適用于我們 的音樂課堂。要想化繁為簡，讓學生們輕松、愉快的學會歌曲，多 聽是非常重要

8、的。但是只簡單的聽是不行的，要讓學生們帶著不同 的問題去聽、去思考、去不斷的提高，讓大家在學會一首歌的同時 潛移默化的提高音樂的素養(yǎng)。2、挖掘難點、重點突破、學生自學法：教學設計；(1)難點處理：首先讓學生自己找出兩個樂句的不同；再跟隨老師的琴針對這兩個樂句單獨進行練習，這里請會唱的同學 來演唱并當老師帶著大家學習和突破這一難點。(2)完整演唱：跟隨老師的琴聲完整的演唱一遍歌曲，如果這一 遍在演唱過程出出現(xiàn)問題，老師一定要及時停下來幫助同學們改 正。(3)跟伴奏完整演唱，提醒同學們；歌曲的情緒是什么樣的？該 用什么聲音和情緒去唱？【教學設想】：這首歌每一段的最后一句是難點，讓會唱的學生來 教學

9、生，形成生生互動、生生互學、生生提高的學習氣氛，這樣就 把枯燥的老師教唱變?yōu)榱藢W生自己輕松愉悅的體驗式學唱。在突破 了難點之后，對于這首歌曲來說，學生們演唱起來就基本沒有什么 問題了，在經(jīng)過自己的學習之后，讓他們完整的演唱，這樣一定會 大大增加他們的自信，也鞏固了大家對于歌曲的掌握。滲透音樂要素、層層遞進、不斷提高法：教學設計：(1)老師指揮外國的同學演唱一遍DOREMI，請 同學們聽一聽外國的同學們在演唱這首歌曲時有什么變 化？(2)找出來，說一說。(3)老師指揮大家來唱一遍。(跟隨老師的手勢，用漸 強的力度、短促和連貫不同的聲音來演唱歌曲)【教學設想】：對于六年級的同學來說，單單學會一首歌

10、不是目的 了，除了完成教材上要求的內(nèi)容，到達既定的目標，我們還要不斷 挖掘和提高學生們的音樂潛能，在他們的能力范圍內(nèi)，為他們設計 更多更好的課本以外的內(nèi)容來激勵和激發(fā)他們的學習積極性，沒有 挑戰(zhàn)性和新鮮感的學習一定不會讓大家感到有興趣。通過這個環(huán) 節(jié)，不但讓大家對音樂中基本要素有了更深的理解，也讓大家會有 一種完成后的成就感，而且讓歌曲的演唱更富于內(nèi)涵，更加生動了。投其所好、開放課堂、多語言多形式學習法：教學設計：在學會歌曲中文版后鼓勵大家唱一唱歌曲的原版英文版。直接請會唱的同學上來帶著大家一起唱。老師鼓勵與評價音樂劇：真實還原電影片段分角色扮演，表演唱(找出七位同學扮演劇中角色，老師也可參與

11、 其中扮演家庭教師角色與大家互動)師生互動表演時，一定鼓勵下面的所有同學一起參與演唱或拍手打 節(jié)拍鼓勵?！窘虒W設想】：無論在歌曲處理上，還是鞏固演唱上，所采用的方 法都是從學生出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習，鼓勵 學生自信參與等等。一切從學生出發(fā)，將課堂完全放手，完全開放。 沒有了學習興趣的課堂都會是暗淡的，絕對不會展現(xiàn)學生自信的微 笑和多彩的光芒。三、拓展：用經(jīng)典展現(xiàn)經(jīng)典，創(chuàng)設意境、情感激發(fā)法：(1)讓學生說說在這部影片中還有哪些你知道的插曲？(2)根據(jù)學生所說的教師來播放影片插曲片段。(3)經(jīng)典重現(xiàn)：雪絨花請會唱英文版雪絨花的同學上來演唱，老師和其他同學采用哼 鳴主旋律伴唱的方法

12、合作完成歌曲的演唱。(4)教師一句話的總結(jié)：經(jīng)典的電影創(chuàng)造了經(jīng)典的歌曲，經(jīng) 典的歌曲加固了電影在人們心中的經(jīng)典位置。在以后的音樂 課上老師還會不斷的向大家推薦優(yōu)秀的、經(jīng)典的電影和它的 插曲。本課時完【教學設想】：音樂之聲中除了今天學習的這首DO RE MI 外，還有兩首經(jīng)典的歌曲就是孤獨的牧羊人和雪絨花，在 學習完其中一首后，將這兩首經(jīng)典再現(xiàn),會讓同學們情緒到達最高, 想唱、想?yún)⑴c的欲望更強烈了。所以這時老師更要為學生敞開這扇 自信的大門，讓同學們盡情的去唱、去演、去展示。在最后一個環(huán) 節(jié)，不但在知識面和音樂素養(yǎng)上進行了拓展，還融入了簡單的二聲 部唱歌教學，使得學生的音樂技能再次得以提高。創(chuàng)設了溫馨的課 堂氣氛，加上學生們輕柔、動情的演唱，相信我們的音樂課會在娓 娓動人、余音裊裊中結(jié)束評課：本節(jié)課由柯爾文手勢練習音階開始，科爾文手勢在現(xiàn)在的教 學中并不是被普遍運用的，但是通過老師的教學，這些音樂手段為 學生學習帶來了很多不一樣的感覺，關鍵是為學習歌曲和培養(yǎng)音樂 素養(yǎng)可以起到很好、很重要的輔助作用。其后，師生開始談話、交 流，創(chuàng)設課的情境，教師把自己和帶著學生都走進這樣一個家庭， 這樣一個音樂的環(huán)境中