實施學生精細化管理 打造學校精品教育

1、實施學生精細化管理，打造學校精品教育“天下大事，必作于細。”我校在各項工作中，以“精細化管 理”為目標，以工作態(tài)度的“精心”，工作過程的“精細”，打造學 校教育的“精品”。而我校學生人數(shù)多、生源雜，全校3400多人， 分為65個班，人多班額大，對學生管理提出了挑戰(zhàn)；外地生點到一 半以上，外地生中多為打工子女，家庭教育比擬缺失，增加了學校教 育的難度。這就要求我們在學生管理中必須以規(guī)范為前提、以精細化 為抓手，力求構(gòu)建文明有序、積極向上的校園精神文化。一、問題前置、細化制度，彰顯精細化管理理念學校在制定學生管理政策時，以規(guī)范化、精細化為目標，在細化 各項制度措施和提升學生規(guī)那么意識上下工夫。學生

2、管理無小事，問題 想在先，制度建在前，處處有章可循。.平安制度一一 “嚴”字當頭學校實行平安網(wǎng)格化管理。為了將責任落實進一步明確細化到 每個人，我們以中小學校崗位平安工作指導手冊為指導，結(jié)合學 校實際進一步明確本校各個崗位的平安職責任務，健全學校平安網(wǎng)格 化管理制度，落實各項制度措施，力求“網(wǎng)”更大、“格”更細?！熬W(wǎng)”更大，就是平安管理這張網(wǎng)不僅僅要覆蓋領導、老師，更 要輻射到學校周邊、學生家庭和社區(qū)。我們從問題著手，梳理了 “校我們堅信事事力求精細，持之以恒，形成為習慣，內(nèi)化為品行, 就一定會成就每一個學生，滿意每一位家長，開展每一名教師。園平安十大隱患”和“校外平安十大隱患”發(fā)放給老師和家

3、長，以家 長委員會和家長會為平臺，組織教師和家長進行討論，明確各自職責, 建立信息互通的協(xié)同管理制度。通過社區(qū)宣傳和聘請社會監(jiān)督員、安 全輔導員、法制副校長等方式，進一步拓展平安管理的網(wǎng)絡，盡可能 地消除學生平安教育和監(jiān)管的真空地帶?！案瘛备?，就是在平安管 理責任劃分和制度上要做得更細致,確?！笆率掠腥斯?人人有事做”, 健全防范責任體系，形成“橫到邊、縱到底”的平安管理責任網(wǎng)絡組 織平安責任人針對分管職責，認真梳理自己應承當?shù)木唧w工程，以制 度的形式確定下來，放入學校平安網(wǎng)格中進行核查，不允許存在遺漏 的灰色地帶，也不許存在大家都該管，大家都可以不管的模糊職責。.常規(guī)制度一一“細”字為先(

4、1)精細的制度要求是學生規(guī)范管理的前提。我們從常規(guī)養(yǎng)成教 育做起，學習、紀律、衛(wèi)生、路隊、乘車、普通話、用餐等方面每月 一個養(yǎng)成主題，做好“三抓四小”。(三抓即：從早晚抓起，從頭腳 抓起，從文化抓起，既注重結(jié)果，更關(guān)注過程和常態(tài)；“四小”即小 步伐、小角度、小細節(jié)、小尺度，步步為營，引導學生養(yǎng)成良好習慣。) 細化石島實驗小學一日常規(guī)，制定陽光學生評價標準，并通 過成長的足跡素質(zhì)開展手冊的編寫和使用，將上述常規(guī)和標準進 行量化評價，月初定目標，月中看表現(xiàn)，月末由教師、家長、學生共 同參與對學生進行評價；在此基礎上，學校還對班級實行“日查，周 比，月公示”，常抓不懈習慣成自然。.重點工作一一“問”

5、字引路學校每年都會有一些重點工作，其中大局部是與學生息息相關(guān) 的，如創(chuàng)城工作、實踐基地教育以及各類學生教育活動等。許多工作 年年做，但怎樣才能做到最好，讓學生真正受到教育，收獲快樂，讓 家長真心滿意和認可呢？我們力求從“問題”尋找解決方案，認真思 考在做這些工作時會面臨或發(fā)生哪些問題，分析產(chǎn)生問題的真正根源 是什么，從源頭上制定措施，解決問題。例如：每年一次的基地實踐活動，對學生和帶隊教師提出要求， 但學生依然很興奮，問題不斷，帶隊教師防不勝防。今年，我們針對 這些問題，在去基地之前，對學生進行“冷”處理：一是“各班上一 節(jié)去實踐基地的任務是什么”的主題班會，明確實踐任務，喚回理性 思考；二是

6、舉行級局部析會，詳細闡述基地中可能出現(xiàn)的種種情況， 分析原因、明辨是非，提高學生的思想認識。同時我們還對家長進行 “熱”激活：針對局部家長思想上不重視等問題，通過召開家長會講 述本次實踐體驗對孩子成長的重要性，對實踐中可能出現(xiàn)的生病、受 傷等意外作前期溝通。這樣，激活了家長的教育力量，學生在教師和 家長的配合教育下，不用心、不重視都不行。今年的基地實踐中紀律 比在校期間還要好，學生表現(xiàn)和學習效果廣受好評。（二）常規(guī)管理，以行導行，外促規(guī)那么意識學校常規(guī)管理亦是學校德育的底線管理，培養(yǎng)學生良好的言行舉 止，養(yǎng)成良好的行為習慣是學校教育的根基。我校深入開展學生行為 規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好的行

7、為習慣，促進班風、學風建設， 強化管理新常態(tài)。.制度建設，兩條主線三級管理學期初，建立完善學生常規(guī)管理網(wǎng)格。實行校長負總責，政教主 任、年級主任具體負責，班主任與任課教師人人參與的“兩條主線三 級管理”育人模式。依據(jù)工作目標和內(nèi)容，建立、健全崗位責任制， 形成齊抓共管的合力。兩條主線：一是“政教處一一年級干事一一班主任一一科任教師” 教師參與管理主線；二是“少先大隊一一校級督導員一一班委”學生 自主管理主線。三級管理：班級管理一一年級管理一一校級管理。班級管理：每個班安排一名班主任和兩名副班主任參與管理（副 班主任主要指參與本班教學的語、英教師）；每班設立班委成員負責 班級的各項工作，進行班級

8、常規(guī)管理。年級管理：由年級主任與干事對年級中的班級進行日考核。年 級主任負責記錄年級巡查記錄、干事教師負責記錄日考核公示 表，兩項檢查將年級中的班級的常態(tài)管理工作納入日考核；年級干 事下設年級督導員，從紀律、衛(wèi)生、路隊三大方面進行自主督導。校級管理：由政教主任具體負責，下設六位督導老師（路隊2名、 紀律2名、衛(wèi)生2名）按工程分類分南北院進行日常管理。督導老師 直管校級督導員，校級督導員分別從路隊、紀律、衛(wèi)生三方面對全校 學生的規(guī)范行為進行督導檢查；政教主任還直管大隊委成員，而大隊 委成員的工作職責重點檢查督導員的工作情況。三級管理考核機制，將學生的管理工作由面到線，由線到點，突 出了以人為本的

9、管理理念，充分調(diào)動了各級管理者的工作積極性，有 力地促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。.評價策略，兩項依據(jù)三級考核以石實小學生管理實施方案、班級考核獎懲方案兩項制 度為評價依據(jù)，在三級考核上做足文章，讓每項考核有標可循，有據(jù) 可依。一級考核：年級考核。由校級領導與政教主任共同負責。政教主 任從學生常規(guī)管理的三大方面：紀律、路隊、衛(wèi)生對年級進行橫向檢 查評比，根據(jù)年級中13個班級月度扣分總數(shù)，對年級進行常規(guī)管理 排序；校級領導通過月度抽查對年級進行橫向評比，兩項成績記入年 級管理成績，及作為年級主任及干事的月度考核成績。二級考核：班級考核。由政教主任與年級主任負責。政教主任結(jié) 合每周年級提交的日考核

10、成績與校級檢查成績，每周評選年級周規(guī)范 班級四名；每月月末，將四個周或五個周的周規(guī)范化班級的考核成績 匯總算出月考核成績，并將班級進行排序評選出月度陽光班級3名, 頒發(fā)獎牌。獲得陽光班隊的班主任老師在年終管理工作中予以獎分; 獲得陽光班隊的班級學生會增加本月陽光少年的評選名額。三級考核：學生考核。由班主任、家長、同伴共同參與評價。學 期初，學習規(guī)范，明確要求，制訂成長計劃；學期中，以成長的足 跡為抓手，將上述常規(guī)和標準進行量化評價，月初定目標，月中看 表現(xiàn)，月末由教師、家長、學生共同參與評價，在競選中爭星奪牌爭 當陽光少年。（三）德育教育，以知導行，內(nèi)化習慣養(yǎng)成規(guī)那么要外促于形，更要內(nèi)化于心。

11、抓好抓實德育組織與德育質(zhì)量 已真正成為石島實驗小學提升學校整體辦學層次、辦學水平的首要任 務，更是以知導向，內(nèi)化學生的規(guī)那么意識的首要途徑。.健全德育管理機制，統(tǒng)籌引領，細化服務（1）組織領導：加強調(diào)查研究，認真制定學校德育工作規(guī)劃及 年度工作計劃，并做好工作總結(jié)。每學期至少召開兩次德育領導小組 工作會議，每學期召開一次德育工作會議，及時研究德育工作的新情 況、新問題，肯定成績，指明方向，不斷明確德育工作要求，協(xié)調(diào)工 作，形成合力，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。(2)隊伍建設：以創(chuàng)文明城市為契機，堅持“三個加強”(加 強常規(guī)管理，加強隊伍建設，加強德育科研)，打造優(yōu)秀高能師資隊 伍。通過開展讀書工程、師

12、德演講比賽、老師大講壇等活動，全體教 師在舉手投足間盡顯師德風范；通過每學期組織德育工作經(jīng)驗交流會 或?qū)ｎ}研討會，不斷提高德育工作質(zhì)量；通過師德標兵、四德先進個 人的評選將師德精神在校園內(nèi)深度傳播。(3)網(wǎng)絡構(gòu)建：建立校外德育輔導員隊伍，先后聘請巡警二大 隊、貿(mào)易區(qū)派出所、石島派出所警官擔任校外輔導員；建立家校長效 機制，建立由家長委員會組成的德育監(jiān)督隊伍和由義教家長組成的活 動指導團隊；加強加校溝通，每學期召開兩次家長會，并通過一封信、 家校通平臺、班級qq群、校園網(wǎng)“家長心聲”欄目等，構(gòu)建“學校、 家庭、社會、學生”四位一體的德育工作網(wǎng)絡。.開展“中國夢”德育活動，追逐夢想，鍛造品行國家富

13、強、民族振興、人民幸福是我們?nèi)w中國人的“中國夢”， 成長為“有科學素質(zhì)、有人文素養(yǎng)、有個性特長”的陽光少年那么是我 校所有孩子的“成長夢”?！凹t領巾牽手中國夢”是我校德育主題， 學校將習慣養(yǎng)成教育、節(jié)日主題教育等各類教育活動與“中國夢”主 題有機融合。通過開展“圓夢三步曲”系列主題教育活動，豐富了教 育活動內(nèi)容，有效提升了學生的綜合素質(zhì)。(1)中國夢，我的“立志夢”。新學期第一天，組織學生收看 央視開學第一課。通過觀看視頻，讓學生懂得每個人都應該有夢 想，夢想不分大小，要實現(xiàn)夢想就要選擇適合自己的夢想，并堅持不 懈地去追求。確立夢想后，各中隊組織開展“乘著夢想的翅膀”主題 班隊會，引導學生立

14、志當下，心懷未來。(2)中國夢，我的“成長夢”。播種習慣，收獲品格。我校結(jié) 合重大節(jié)日及紀念日每月確立一個教育主題，通過開展“同樣的教師 節(jié)，別樣的感恩情”、“誦讀警句名言、傳承中華美德”等豐富多彩 的德育活動；通過“好習慣”養(yǎng)成教育、“陽光少年”評選、陽光班 集體”建設為突破口，以“成長的足跡”學生開展手冊為載體，通過 月初定目標，月中看表現(xiàn)、月末多元評價等形式，強化常態(tài)德育，培 養(yǎng)孩子們的良好習慣，引領學生在尋夢路上不斷成長(3)中國夢，我的“成才夢”。通過陽光少年評價實施方案， 孩子們明白了每個人都是與眾不同的唯一，都有自己的笑的長，都可 以做最好的自己。為了讓孩子在校園里健康快樂地成人

15、、成長，我們 組織各種活動，讓孩子們圓夢。如“金話筒主持人大賽”、“大隊委 競選”等，一系列活動，讓孩子們在活動中尋找自信，張揚個性，培 養(yǎng)了他們陽光、健康、積極、樂觀的品質(zhì)。.倡導德育常規(guī)教育，關(guān)注改變，內(nèi)化品格（1）變重結(jié)果為重過程。在常規(guī)上我們強化德育“底線管理”，從養(yǎng)成教育做起，做好“三抓四小”。三抓即：從早晚抓起，從頭腳 抓起，從班級文化抓起，既注重結(jié)果，更關(guān)注過程和常態(tài)。“四小” 即小步伐、小角度、小細節(jié)、小尺度，步步為營，引導學生養(yǎng)成良好 習慣。上學期，我們還開發(fā)了校本資源遵規(guī)明德 修身致善常規(guī) 引領小視頻，對學生進行行為規(guī)范引領，讓學生對制度的理解從生硬 的教條走向熟悉的學習生活。（2）變灌輸為互動。我校努力踐行“在課程中互動，在互動中 育德”的行動德育理念，創(chuàng)造豐富多彩的、能夠真正調(diào)動學生主體性 的活動。我校的民俗教育也如火如荼地開展。依托海洋教育特色，在 繼續(xù)唱響海洋剪紙、海洋貝雕、海味民塑活動的基礎上，近年我校又 開發(fā)了新的民俗工程“海洋標本”