《組織學(xué)與胚胎學(xué)》課程思政教學(xué)案例

1、組織學(xué)與胚胎學(xué)課程思政教學(xué)案例組織學(xué)與胚胎學(xué)是生命醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域重要的基礎(chǔ)學(xué)科之 一，蘊含著豐富的思政元素、人文精神與哲學(xué)思想。一、案例內(nèi)容提高教師課程思政教學(xué)能力，充分挖掘課程的思政元素，在教 學(xué)過程中合理結(jié)合思政教育，培養(yǎng)學(xué)生具有肩負(fù)起實現(xiàn)民族復(fù)興 的理想和責(zé)任，實現(xiàn)課程所承載的思想政治教育功能。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。在緒論等內(nèi)容中，引入為祖國醫(yī) 學(xué)開展進(jìn)行科學(xué)研究的案例促進(jìn)學(xué)生建立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。馬文昭以 毒害中國人民的鴉片作為研究內(nèi)容，對嗎啡中毒進(jìn)行了動物實驗和 臨床實踐；國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者、諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得 主屠呦呦全身心投入嚴(yán)重危害人類健康的世界性流行疾病瘧疾的 防治研

2、究，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不是為個人利益 而學(xué)，是為促進(jìn)祖國醫(yī)學(xué)開展和人民健康而努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己作 為醫(yī)學(xué)人的責(zé)任與使命。在目前抗擊新冠疫情的情況下，國家守護(hù) 人民健康和醫(yī)務(wù)工作者知重負(fù)重、勇毅前行、科學(xué)攻關(guān)的精神也成 為近期線上教學(xué)課堂思政的重要內(nèi)容。反面案例的警示作用：“基 因編輯嬰兒”案的實施者追名逐利，逾越科研和醫(yī)學(xué)倫理道德底線, 這樣的案例教育學(xué)生縱有再先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識與技術(shù)而沒有正確的 出發(fā)點和應(yīng)用反而成為了醫(yī)學(xué)開展中的污點。培養(yǎng)學(xué)生熱愛醫(yī)學(xué)、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)高尚的道德情操。講解胃的組織 結(jié)構(gòu)時，引用諾貝爾醫(yī)學(xué)獎得主巴里馬歇爾和羅賓沃倫吞下幽 門螺桿菌而研究胃潰瘍病因機(jī)制的案例

3、；講解眼球結(jié)構(gòu)時引用湯飛 凡教授將沙眼病毒滴入了自己的眼睛研究沙眼的案例，表現(xiàn)出這些 科學(xué)家為攻克醫(yī)學(xué)難題執(zhí)著追求，獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的偉大精神。培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命、敬畏生命、珍惜生活、孝敬父母”健全 人格。受精卵到形成的健康胚胎是經(jīng)過了激烈的競爭和篩選出的勝 利者，這要感恩給予我們生命的父母，還要教育學(xué)生認(rèn)識生命、感 悟生命、尊敬生命、敬畏生命、熱愛生命。培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)探索和創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)代組織學(xué)與胚胎學(xué)發(fā) 展迅速，新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，還有許多尚未攻克的醫(yī)學(xué)難題， 組織工程可以為器官缺損患者提供移植替代物；干細(xì)胞對難以根治疾 病提供了新的思路與方法；試管嬰兒技術(shù)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng) 用正確將

4、有很大的探索空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、自信自強(qiáng)的人生態(tài)度。講授子宮內(nèi)膜結(jié)構(gòu) 時可以以人工流產(chǎn)對女性子宮的損傷為例，教育學(xué)生要自尊自愛， 防止從流產(chǎn)門診過渡到不孕門診。W授免疫系統(tǒng)淋巴細(xì)胞的時候，以艾 滋病為例，提高大學(xué)生對艾滋病的認(rèn)識，告誡學(xué)生潔身自好是既為自己 負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思想。量變到質(zhì)變的觀點。受精卵的細(xì)胞分裂 與分化是量變到質(zhì)變的過程，醫(yī)學(xué)生的艱苦學(xué)習(xí)量的積累，才能取 得好的成績。事物是普遍聯(lián)系的觀點。下丘腦-垂體-內(nèi)分泌腺（性 腺）調(diào)節(jié)軸可以表達(dá)事物之間的普遍聯(lián)系的觀點。開展與變化的 相對性。受精的過程就是一個開展變化的過程，新事物是在激烈

5、的開展中發(fā)生變化，要不斷充實自己、完善自己，向新的階段過渡。二、主要思路促進(jìn)專業(yè)知識與思政內(nèi)容緊密結(jié)合。根據(jù)授課內(nèi)容充分挖掘課 程中具有醫(yī)學(xué)內(nèi)涵和文化的思政元素。提高專業(yè)教師課程思政教學(xué) 能力。鼓勵教師參加課程思政培訓(xùn)及會議，通過集體備課、教師之 間經(jīng)驗交流等形式提高教師的課程思政教學(xué)能力，使教師能夠到達(dá) “把理論融入故事，用故事講清道理，以道理贏得認(rèn)同，以悟道取 代灌輸”的教學(xué)能力。豐富課程思政內(nèi)容，活躍教學(xué)方式。到達(dá)“寓道于教，寓德于 教，寓教于樂”教學(xué)效果。結(jié)合時事，集中教師智慧，不斷更新課 程思政元素，通過微視頻、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、問答式、討論式 等形式使學(xué)生易于接受和認(rèn)同。及時進(jìn)行課程思政教學(xué)內(nèi)容的總結(jié) 與完善。三、創(chuàng)新點1、形成了較為具體規(guī)范的課程思政教學(xué)體系。通過集體備 課確定相應(yīng)的思政元素，并寫入授課計劃