北師大版生物八年級(jí)下冊(cè) 7.22.3 植物的主要類(lèi)群(2) 教案

1、植物的主要類(lèi)群教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題植物的主要類(lèi)群（第一課時(shí)）教材分析本節(jié)課位于北京師范大學(xué)出版社出版的生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)教材第22章第3節(jié)，在此之前我們學(xué)習(xí)過(guò)了細(xì)胞、植物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將掌握植物類(lèi)群的苔蘚和蕨類(lèi)，熟悉植物的多樣性對(duì)于生物界乃至整個(gè)自然界的重要意義，從而為后期學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本次的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)（4）班的學(xué)生，生動(dòng)、活潑、好奇心強(qiáng)是初中學(xué)生的統(tǒng)一特性，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生較為活潑、知識(shí)能力尚未完全建構(gòu)這一基本特征，我將利用圖片、視屏、實(shí)際的植物標(biāo)本觀(guān)察等多媒體資源吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)概述

2、苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；概述蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；闡述苔蘚植物、蕨類(lèi)植物與人類(lèi)的關(guān)系。能力目標(biāo)通過(guò)“觀(guān)察不同的植物”活動(dòng)，提高觀(guān)察能力和比較分析能力；通過(guò)對(duì)不同植物類(lèi)群的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；初步領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)識(shí)綠色植物多樣性對(duì)于生物乃至整個(gè)自然界的意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)一草一木的生態(tài)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)觀(guān)察比較不同的植物活動(dòng)；苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；各個(gè)植物類(lèi)群與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：青苔、泥碳蘚、蕨苔、腎蕨等實(shí)際植物標(biāo)本；圖片；

3、視頻等主要的教學(xué)材料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材；導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)教具青苔、泥碳蘚、蕨苔、腎蕨等實(shí)際植物標(biāo)本；圖片；視頻。教學(xué)時(shí)間2019年3月27日教學(xué)課時(shí)分配苔蘚和蕨類(lèi)植物1課時(shí)教學(xué)反思課前反思本節(jié)課主要是探究課程，因此內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我利用生活中的例子進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)利用大量的圖片、視頻進(jìn)行講解，學(xué)生之間通過(guò)小組交流討論的形式進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并完成在玩中學(xué)、學(xué)中玩、做中學(xué)、學(xué)中做這一基本理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而開(kāi)展高效課堂教學(xué)。課后反思新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程必須根據(jù)學(xué)生身心的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生

4、的科學(xué)素養(yǎng)展開(kāi)。本節(jié)課在課程中做到引導(dǎo)學(xué)生不僅要“知其然”，更是應(yīng)該要“知其所以然”，高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)結(jié)果優(yōu)的綜合結(jié)果。教學(xué)過(guò)程中還是需要進(jìn)步，一是欠缺多角度化和完整性；二是缺乏與學(xué)生真正的交流。教學(xué)過(guò)程走進(jìn)生活（導(dǎo)入新課）師：2018年2月16日，貴州一位支教老師梁俊老師帶領(lǐng)著他的學(xué)生們走上了中央電視臺(tái)綜合頻道文化節(jié)目，向人們傳唱了一首經(jīng)典的詩(shī)歌，現(xiàn)在讓我們一起聆聽(tīng)一下。（播放視頻：經(jīng)典永流傳苔）同學(xué)們聽(tīng)完了，有什么樣的一些感受呢？生：(思考，并自由發(fā)言)苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)苔蘚開(kāi)花時(shí)，盡管只有米粒那樣大小，但是它并沒(méi)有自卑，沒(méi)有怨恨和沮喪，照樣學(xué)著牡丹盎然怒放。師：同學(xué)們知

5、道視頻中歌頌的對(duì)象是什么嗎？生：墻角；青苔。師：苔花生長(zhǎng)在哪里？又有著什么樣的結(jié)構(gòu)呢？在一個(gè)科學(xué)奧秘解出之前，都離不開(kāi)科學(xué)家的奮力探究，下面同學(xué)生將化身為小小科學(xué)家，走進(jìn)苔蘚世界勇敢探索。【意圖】視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生的情感建構(gòu)一個(gè)良好的情感環(huán)境；此外，農(nóng)村的孩子對(duì)于青苔的生長(zhǎng)具有較直觀(guān)和真實(shí)的體驗(yàn)，可以更加深入理解青苔的形態(tài)特征。2.探索新知（新課講解）觀(guān)察活動(dòng)組織學(xué)生觀(guān)察青苔、泥碳蘚、蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征，提示學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究，完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容；組織學(xué)生觀(guān)察蕨類(lèi)植物，提示學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究，完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容。（教師利用

6、手機(jī)和同屏器引導(dǎo)學(xué)生指出苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，向班級(jí)同學(xué)展示其他小組的探究過(guò)程）【意圖】師生合作，通過(guò)小組合作探究，小組內(nèi)學(xué)生自己觀(guān)察苔蘚植物和蕨類(lèi)植物、總結(jié)苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的形態(tài)特征，觀(guān)察活動(dòng)由簡(jiǎn)入繁，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的合作討論。（2）師生合作苔蘚植物的生殖發(fā)育與環(huán)境相適應(yīng)師：為什么苔蘚只是生活在一些較為陰暗、潮濕的地方呢？我們之前已經(jīng)了解了生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，苔蘚植物的結(jié)構(gòu)和它的生活環(huán)境有什么樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在咱們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)分享一下你們小組觀(guān)察過(guò)程中的一些心得。生1：苔蘚植物的植物比較矮小，沒(méi)有像大樹(shù)一樣牢固的根，不能夠支撐苔蘚植物長(zhǎng)得高。生2：苔蘚植

7、物的綠色部分較多，說(shuō)明苔蘚植物進(jìn)行光合作用需要吸收的光較多。生3：苔蘚植物沒(méi)有真正的根，但是有“假根”，假根可以幫助苔蘚植物吸收水分和所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，例如無(wú)機(jī)鹽，同時(shí)還可以幫助苔蘚起著固定的作用。師：苔蘚的結(jié)構(gòu)非常的簡(jiǎn)單，沒(méi)有進(jìn)化出真正意義上的根，因此吸水、保水和運(yùn)輸水的能力比較弱，所以苔蘚植物的結(jié)構(gòu)決定了它的生活環(huán)境，這也體現(xiàn)了生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。（播放泥碳蘚生殖的視頻)通過(guò)視頻，咱們已經(jīng)清楚地了解苔蘚植物主要是依靠孢子進(jìn)行繁殖，其生殖過(guò)程離不開(kāi)水。師：（展示資料）請(qǐng)同學(xué)們分析一下，為什么在工廠(chǎng)附近的苔蘚植物分布較多，一般地區(qū)的苔蘚植物分布較少呢？生：苔蘚對(duì)于空氣比較敏感，是檢測(cè)空氣的

8、指示生物，工廠(chǎng)附近的廢氣多，所以工廠(chǎng)附近的苔蘚分布較多。師：同學(xué)們的知識(shí)量日益增多，終將形成知識(shí)的浩瀚海洋。除了同學(xué)們說(shuō)的這些，苔蘚植物還被稱(chēng)為植物先鋒，因?yàn)樵诘乇韺由咸μ\植物最先出現(xiàn)；在中國(guó)本草綱目書(shū)中，地錢(qián)具有重要的藥用價(jià)值。小結(jié)：苔蘚植物為綠色植物，具有較多的莖葉，有假根；生活在濕潤(rùn)的環(huán)境中，通過(guò)孢子生殖?！疽鈭D】學(xué)生分析圖片、總結(jié)問(wèn)題并得出結(jié)論，由簡(jiǎn)入繁，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的合作討論，熟知苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同苔蘚植物是空氣檢測(cè)指示生物的重要概念。蕨類(lèi)植物的生殖發(fā)育與環(huán)境相適應(yīng)師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，這是我們生活中熟知的哪一種植物？他們生

9、活的環(huán)境通常又是怎么樣的？（課前準(zhǔn)備幼苗、成體的蕨類(lèi)植物）生：（觀(guān)察、思考、討論后回答）蕨苔；生活在森林、田野等陰濕的環(huán)境里。師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，它和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有沒(méi)有區(qū)別？生活環(huán)境有何區(qū)別？生：蕨類(lèi)植物具有根莖葉等結(jié)構(gòu)，在葉的背面有較多的斑點(diǎn)結(jié)構(gòu)；由于蕨類(lèi)植物的根莖較苔蘚植物發(fā)達(dá)，因此蕨類(lèi)植物的吸水和保水能力較強(qiáng)，生活環(huán)境比苔蘚植物較高等一些。師：（投影展示較大的蕨類(lèi)孢子結(jié)構(gòu)，同時(shí)播放蕨類(lèi)植物繁殖的視頻）蕨類(lèi)植物依靠孢子繁殖，同苔蘚植物一樣，蕨類(lèi)植物的繁殖也離不開(kāi)水環(huán)境。師：蕨類(lèi)植物有著輝煌的過(guò)去，在今天也給我們帶來(lái)了溫暖，咱們貴州大部分地區(qū)依舊在燃燒著煤炭，而

10、大量的古代蕨類(lèi)形成了煤炭?，F(xiàn)存的蕨類(lèi)植物和人類(lèi)有著什么樣的關(guān)系呢，請(qǐng)同學(xué)們下課后小組收集相關(guān)資料，咱們下節(jié)課一起分享小組的勞動(dòng)成果。小結(jié)：蕨類(lèi)植物具有完整的根莖葉結(jié)構(gòu)，為多細(xì)胞綠色植物；主要繁殖通過(guò)孢子進(jìn)行，且需要依靠水環(huán)境；生活多為陰濕陸地?！疽鈭D】通過(guò)觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，合作討論解決問(wèn)題的能力；嘗試初步說(shuō)出蕨類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)蕨類(lèi)的生活環(huán)境與生殖方式，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。分享交流（新課總結(jié)）同學(xué)們已經(jīng)觀(guān)察了苔蘚植物和蕨類(lèi)植物，相信同學(xué)們已經(jīng)有了一些收獲，現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己的收獲。苔蘚植物和蕨類(lèi)植物都依靠孢子進(jìn)行繁殖，因此兩者被稱(chēng)為孢子植物；兩類(lèi)植物生存的環(huán)境都為陰濕的地域

11、，但是蕨類(lèi)植物有根而苔蘚植物只有“假根”，因此生活環(huán)境有差異。由于生物具有多樣性，我們的生活更加多彩！【意圖】在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主說(shuō)出自己的收獲，體現(xiàn)課堂中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生的課標(biāo)要求。通過(guò)對(duì)兩類(lèi)植物的異同點(diǎn)總結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于重要概念的記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物界，認(rèn)識(shí)植物的多樣性對(duì)于生物圈的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生生命的存在感，即使在生活中過(guò)著平凡的日子，但是每個(gè)人都會(huì)如苔花一樣閃耀著無(wú)與倫比的光芒。作業(yè)布置完成導(dǎo)學(xué)案；制作苔蘚、藻類(lèi)植物生態(tài)瓶；十三、教學(xué)反思1.課前反思本節(jié)課主要是探究課程，雖然苔蘚植物在生活中常見(jiàn)，但是不容易被人們

12、所關(guān)注到，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我利用生活中的例子進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)利用大量的圖片、視頻進(jìn)行講解，學(xué)生之間通過(guò)小組交流討論的形式進(jìn)行教學(xué)，力求讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并完成在玩中學(xué)、學(xué)中玩、做中學(xué)、學(xué)中做這一基本理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而開(kāi)展高效課堂教學(xué)。2.課后反思新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程必須根據(jù)學(xué)生身心的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)展開(kāi)。本節(jié)課在課程中做到引導(dǎo)學(xué)生不僅要“知其然”，更是應(yīng)該要“知其所以然”，高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)結(jié)果優(yōu)的綜合結(jié)果。教學(xué)過(guò)程中還是需要進(jìn)步，一是欠缺多角度化和完整性

13、；二是缺乏與學(xué)生真正的交流；三是缺乏更多的課堂時(shí)間與學(xué)生一起完成苔蘚生態(tài)瓶的制作，教師可在下課時(shí)間和學(xué)生一起制作，一方面可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與友誼，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的思考與動(dòng)手能力、小組之間的合作探究能力。板書(shū)設(shè)計(jì)22.3 植物的主要類(lèi)群 苔蘚植物、蕨類(lèi)植物 1.個(gè)體矮小 2.具有弱小的莖和薄小的葉 苔蘚 （吸收水分和無(wú) 機(jī)鹽） 3.無(wú)根、有假根起著固著作用 （不吸收水和無(wú)機(jī)鹽） 4.孢子生殖（水環(huán)境） 1.植株比苔蘚高大 2.分化根莖葉等器官蕨類(lèi) 3.疏導(dǎo)組織和機(jī)械組織 4.葉背面有孢子囊群 （水環(huán)境繁殖成葉狀體）蕨類(lèi)植物的主要類(lèi)群導(dǎo)學(xué)案苔蘚植物植物類(lèi)型苔蘚植物我眼中的苔蘚植物形態(tài)特點(diǎn)生殖方式生活環(huán)境常見(jiàn)種類(lèi)價(jià)值蕨類(lèi)植物植物類(lèi)型蕨類(lèi)植物我眼中的蕨類(lèi)植物形態(tài)特點(diǎn)生殖方式生活環(huán)境常見(jiàn)種類(lèi)價(jià)值三、制作穩(wěn)定的生態(tài)瓶（課后實(shí)踐）1.材料： 2.設(shè)計(jì)圖：參考圖我的設(shè)計(jì)（圖紙/照片）題目：龍貓 題目： 3.我的收獲： 植物的主要類(lèi)群-苔蘚植物本堂小練 姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 一、選擇題大氣中，監(jiān)測(cè)空氣污染的指示生物是哪類(lèi)植物？（ ）A.藻類(lèi)植物B.苔蘚植物C.蕨類(lèi)植物D.種子植物有一類(lèi)植物靠孢子繁殖,只有莖、葉的分化,對(duì)SO2特別敏感,可以作為檢測(cè)空氣中SO2的指示植物,這類(lèi)植物是()A.藻類(lèi)植物 B.苔蘚植物 C.蕨類(lèi)植物 D.裸子植物一些大樹(shù)的樹(shù)干基部生長(zhǎng)了許多綠色絨毯狀的東