高考全國卷高考真題2015、2016、2017分類匯編之專題一：文學(xué)類文本閱讀

1、精品文檔_02歡迎下載精品文檔_02歡迎下載精品文檔 歡迎下載。專題二：文學(xué)類閱讀2017 年高考一、 【 2017 年高考北京卷】閱讀下面的作品，完成19 24 題。根河之戀根河是鄂溫克人【1】 的母親河。春天， 根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開來， 它推去堅(jiān)冰，歡快地伸展腰肢，向遠(yuǎn)方而去。這破冰時(shí)節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清洌，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒” ，正是清澈透明的意思。在一個(gè)個(gè)春天的日子里，根河回到童年， 回到本真， 然后再一次次豐滿成熟， 將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。傳統(tǒng)的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴， 生活起

2、居、狩獵勞動，都離不開看上去“四不像”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結(jié)束了最后的狩獵，放下了獵槍。他們離開森林，進(jìn)入城市或遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)， 但敖魯古雅部落受人尊重的長輩94歲的瑪麗亞索一步也不想離開她的馴鹿。一踏進(jìn)根河， 我就聽說了她美麗的名字。 先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺林里，老人穿著長袍，扎著頭巾，側(cè)身站在一頭七叉犄角的馴鹿前，她微微佝僂著身子， 皺巴巴的手輕撫著鹿柔細(xì)的皮毛。 鹿依偎在她的袍子下， 那兒一定有著母親的氣息。 她神色沉靜而堅(jiān)毅， 嘴角兩旁的皺紋宛如樺樹皮上的紋路， 仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充

3、滿了母性的慈祥，又有著豐富的傳奇。年輕時(shí)她漂亮能干，是大興安嶺遠(yuǎn)近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走，打到的獵物無論多遠(yuǎn)，總是她領(lǐng)著馴鹿運(yùn)回部落。這位偉大的母親至今仍恬然生活在她的鹿群之中。其實(shí)我很想去為瑪麗亞 索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗亞索獵民點(diǎn)參觀游覽的人絡(luò)繹不絕， 但我想， 我這樣匆匆來去， 怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時(shí)目光里的深沉呢？因?yàn)闉鯚釥枅D是根河的兒子。 當(dāng)年， 這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的 琥珀色的篝火走上了文壇，剎時(shí)讓人眼前一亮。人們從他的小說里，認(rèn)識了這個(gè)寂寞又熱烈的民族。出乎意料的是， 烏熱爾圖后來辭去京官重返故鄉(xiāng)。時(shí)隔多年， 當(dāng)我行走在呼倫

4、貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的山丘，那些怒放成海洋或孤零零獨(dú)自開放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群， 還有那些袒露在草原上始終默默流淌的河， 都讓人忍不住心潮起伏。 這位鄂溫克作家返鄉(xiāng)的理由還需要問嗎？就是這草原這河流這民族， 是祖先留在他身體里的血脈在涌動??！烏熱爾圖在回到草原以后的日子里， 完成了 呼倫貝爾筆記 等一系列著作和攝影作品，那是他數(shù)十載的文化尋根，是他作為一個(gè)鄂溫克的兒子，對母親的深情眷念與報(bào)答。我們山外的人遠(yuǎn)道來看山，原本住在山上的人卻搬下了山。人類到了 21世紀(jì)，越來越意識到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數(shù)鄂溫克人戀戀不舍地告別了山林，將更多的空間留給

5、了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠(yuǎn)的一個(gè)地方，新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。我們?nèi)サ侥抢飼r(shí)，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的活兒。男人穿著時(shí)尚的 T恤和牛仔褲，女人們燙了發(fā)，有的還挑染成了黃的深紅的，她們的裙子仍然長長的，跟老去的瑪麗亞？索一樣，但卻是城市里流行的花色。這里的房屋都是政府投資興建的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進(jìn)來的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝扮屋子，盤算著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情，近些年更為普通， 他們的孩子大多取的是鄂溫克名字， 成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁忙，大興 安嶺的木材源源不斷地從根河運(yùn)

6、往大江南北。 眼下，過往的一切留在了畫冊里。 伐木工變作 了看林人，大批工人需要學(xué)習(xí)新技能，謀求新職業(yè)，他們在努力與以往告別，與未來接軌。根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對面的廣場上已經(jīng)有許多人在翩翩 起舞，似乎這個(gè)小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾，我忍不住踱過根河橋，進(jìn)入了舞者的歡樂。用不著有任何忐忑， 大家都是這樣笑著來又笑著去的。這些根河小城中的曼妙舞者??！我模仿著她們舉手投足，扭動腰肢，想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過 的最為愉快的時(shí)刻。陽光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了， 但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的深奧，我只能記住這些人和這些讓人眷戀的時(shí)光。學(xué).科（

7、取材于葉梅的同名散文）注釋：【1】鄂溫克是我國少數(shù)民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。19.下列詞語在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是（2分）A.恬然：自然放松，沉靜從容B.袒露：毫不遮掩、毫無保留地展現(xiàn)C.盤算：精打細(xì)算D.曼妙：舞姿輕盈而美麗20.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A.傳統(tǒng)的鄂溫克人生活在山里，以打獵為生，馴鹿是他們生活、勞動的重要幫手。B.烏熱爾圖為瑪利亞索拍攝的照片，生動地表現(xiàn)了她歷經(jīng)的滄桑與母性的慈祥。C.第六段中作者運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，展現(xiàn)了呼倫貝爾草原的美麗風(fēng)光。D.搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子，過上了快樂時(shí)尚的新生活。

8、.第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？ （5分）.作者在結(jié)尾說“我知道我雖然來過了，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵達(dá)不了這河的深奧”。請根據(jù)文意，說明“這河的深奧”的含義、“抵達(dá)不了”的原因及作者寄托的情感。（6分）精品文檔_ 。4歡迎下載精品文檔_ 。4歡迎下載精品文檔 歡迎下載.文章敘寫了瑪利亞索、烏熱爾圖和走出山林的人們。 請分別概括他們各自“根河之戀” 的表現(xiàn)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？ （6分）.鄂溫克人與根河有著密切的聯(lián)系。下列對經(jīng)典作品中環(huán)境與人物的聯(lián)系，理解不正確 的 一項(xiàng)是（3分）A.大觀園是紅樓夢中人物活動的一個(gè)主要場所。正是這個(gè)眾姐妹詩意生活著的“世 外桃源”，造就了賈寶玉力求擺

9、脫世俗的叛逆性格。B.邊城的故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代湘西小鎮(zhèn)茶峭。山明水凈的湘西風(fēng)光，映襯了 翠翠、爺爺、儺送等人物心靈的澄澈純凈與人性的善良美好。C.紅巖講述的是在黎明前的黑暗里共產(chǎn)黨員在監(jiān)獄中艱苦卓絕的斗爭。牢房的陰暗、劊子手的兇殘，突顯了革命者信念的堅(jiān)定、意志的堅(jiān)強(qiáng)。D.阿Q正傳寫的故事以辛亥革命時(shí)期的未莊為主要場景。趙太爺、假洋鬼子為代表的統(tǒng)治階級對阿 Q的壓迫和欺凌，是阿 Q “精神勝利法”形成的重要原因?！敬鸢浮? C. D.特點(diǎn)：巨大的生命力；純真清澈；一次次的新生；養(yǎng)育了兩岸的生命。象征意 義：鄂溫克民族的生命力、精神與品格。.含義：鄂溫克人久遠(yuǎn)的歷史；豐富的精神世界；未來的

10、發(fā)展。原因：“我”是外來游客，來去匆匆。情感：對鄂溫克民族的尊重。.表現(xiàn)：瑪麗亞索：與根河和森林相守一生； 烏熱爾圖：辭官返鄉(xiāng)，創(chuàng)作大量作品， 擔(dān)當(dāng)起民族文化傳承的責(zé)任； 走出山林的人們：不忘根河，勇敢熱情地接受了新生活。 匠心：作者選擇了不同時(shí)代、 不同生活環(huán)境中的典型人物，完整地表現(xiàn)出了鄂溫克人依戀“根河”、堅(jiān)守根河精神的主旨。. A但一試題行聽士誑圍者登感受重莫河普的含義，C項(xiàng),精打細(xì)算X的音忍是梅軍地計(jì)廿，洋絹胞葉周招 在使用，力、物力時(shí)計(jì)篁管布精細(xì)。W底丫”揣裙耒的一宗家鄂溫克人按照自己的攝法去冷屋盤 寫者赫片盤算防黑切源.算之笈?！究键c(diǎn)定位】體會重要語句的豐富含意， 品味精彩的語言

11、表達(dá)藝術(shù)。 能力層級為鑒賞評價(jià) Do【名師點(diǎn)睛】考點(diǎn)解讀：所謂“重要詞語”，從命題者的角度而言，一是這個(gè)詞語在文中有重要作用，或反映深層含義或體現(xiàn)作者觀點(diǎn)或在結(jié)構(gòu)上有獨(dú)特作用或有修辭作用；二是通過這個(gè)詞語可以檢測出考生的理解水平。.試題分析：該題考查對文本的理解。D項(xiàng)，“搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子”與文中“她們的裙子仍然長長的，跟老去的瑪麗亞？索一樣，但卻是城市里流行的花色”不符，字詞“仍然”是關(guān)鍵?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的考查，既有對某一段落或某些段落內(nèi)容、意思的歸納、概括，也有對全篇中心意思的歸納

12、、概括。要準(zhǔn)確理解文章某一段落、某些段 落或全文的內(nèi)容要點(diǎn)、思想內(nèi)容或中心意思，并能用自己的語言歸納、概括出來。歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思是在信息篩選的基礎(chǔ)上對文章材料和思想的進(jìn)一步把握。前者的前提是對文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對其寫作思路有清晰的判斷；還應(yīng)注意盡可能用原文中的詞語歸納，防止要點(diǎn)遺漏。后者即概括出來的中心意思要能夠覆蓋全文或整個(gè)段 落，不能離題太遠(yuǎn)、太籠統(tǒng)。這是互相聯(lián)系的兩方面：后者必須以把握文章的各方面基 本內(nèi)容為基礎(chǔ)，前者又需以整體把握文章中心意思為宏觀指導(dǎo)。.試題分析：該題考查欣賞作品形象及賞析作品內(nèi)涵。解答本題對文本第二段的每一句進(jìn)行篩選重點(diǎn)字詞即可，如“巨大生命力”“純真

13、清?！?，而象征義從首段“根河是鄂溫克人的母親河”該句進(jìn)行分析即可?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵。能力層級為鑒賞評價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】此類題常見的提問方式有：請分析某物象在文中有什么作用。文中多次寫到某物象，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。分析物象的作用，可以從以下角度入手：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，或交代什么樣的環(huán)境，或暗示什么內(nèi)容，或成為全文的線索； 情感主旨方面，象征了什么內(nèi)容，成為某種情感（精神）的載體。22,流題分析：該題者杳對重點(diǎn)句子打理解。對“溺奧”含義也理醒地對叫工達(dá)不了 ”原因的弁折，從文 本笫二、四、五、六“七等段落篩選重點(diǎn)手解，其中層因可中鵬文叩門但我想，找這洋匆匆來去F

14、卷的配得現(xiàn)的干厚？怎胡有身熱于翱涯她時(shí)目光里的深瓦昵”來分析，【考點(diǎn)定位】體會重要語句的豐富含意，賞析作品的內(nèi)涵。能力層級為鑒賞評價(jià)Do【名師點(diǎn)睛】重要語句包括：從內(nèi)容上看，能揭示文章題意、主旨的語句。從表達(dá)上看， 抒情性和議論性語句。從結(jié)構(gòu)上看，領(lǐng)起后文或收束前文的語句，表示過渡的語句， 有重要指示代詞的語句，位于文、段開頭或結(jié)尾的領(lǐng)起性、總結(jié)性語句等。從修辭上看，運(yùn)用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句，以及語意比較含蓄的語句等。23.試題分析：該題考查文本內(nèi)容的概括及文本結(jié)構(gòu)分析。題干中“他們”具體指瑪麗亞索、烏熱爾圖、走出山林的人們。概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)可從文本第六、七、九、

15、 十等段落進(jìn)行概括即可。根據(jù)前一問可分析構(gòu)思特點(diǎn)是選用了具有不同時(shí)代特色的人物?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】理清概念：構(gòu)思脈絡(luò)其實(shí)就是文章的行文思路，這種題型實(shí)際上就是給全文劃分層次，歸納層意，只要弄清楚先寫什么，再寫什么，后寫什么，如文中有線索，可 以按照線索歸納梳理。構(gòu)思特色包括謀篇布局與選材。謀篇布局包括線索、行文思路（先總后分、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)等）、構(gòu)思的技巧（開門見山、首尾呼應(yīng)、層層深入、 設(shè)置懸念、伏筆照應(yīng)、以小見大等）、敘述上的特色（倒敘、插敘等）。選材包括引用詩 文，選用日常生活中的凡人小事。精品文檔 歡迎下載。精品文檔 歡迎下載。24試題分析

16、：該題考查名著閱讀。A 項(xiàng)，造就了賈寶玉力求擺脫世俗的叛逆性格的，并不只是大觀園，從林黛玉進(jìn)賈府就可以窺見?！究键c(diǎn)定位】了解有關(guān)名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等。能力層級為表達(dá)應(yīng)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】該題將名著考查放置在現(xiàn)代文閱讀中，形式較為新穎。名著復(fù)習(xí)方法：一要積累名著中表現(xiàn)的作品思想意義， 熟悉名著中重要人物的思想感情和性格特征； 二要理清名著中的故事情節(jié)， 積累名著中重要人物的主要情節(jié)， 讀懂名著關(guān)鍵細(xì)節(jié)的價(jià)值； 三要重視作品中經(jīng)典語言片段并理解其深刻含意， 積累名著中體現(xiàn)作者傾向的內(nèi)容； 四要重視作品中人物的身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等的刻畫，積累名著中藝術(shù)技巧高超的內(nèi)容。二、 【 2017

17、年高考山東卷】閱讀下面的文字，完成1922 題。七岔犄角的公鹿（鄂溫克族 【注】 ）烏熱爾圖“你，你別打啦！”我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩?！昂吧叮♂套?？你像只貓，整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活！ ”他吼著，舉起熊掌似的大手，又朝我打來?！拔胰ゴ颢C，給我槍一一我爸爸留給我的獵槍?！彼读艘幌?，那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長大了。 我爸爸早死了， 媽媽為了過活跟了他，沒過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲“爸爸” ，只在心里喊他的名字：特吉一一部落里的人都這樣叫他?！敖o，小崽子。明天，你上山，見啥打

18、啥。你有這個(gè)膽子嗎？”幾乎和我一般高的獵槍，差點(diǎn)把我撞個(gè)跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：“我不怕，你能打，我也能打。 ”“先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易?！闭f完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起來。這天早晨， 我起得比往常都早。 我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的， 子彈袋和獵刀是爸爸用過的。 我要靠這些， 再加上我自己的勇敢，成為一個(gè)獵手，一個(gè)讓全部落人都服氣的獵手。我慢慢地攀上山頂。 這是一個(gè)漂亮的山峰， 它的背上長滿松樹和樺樹， 前胸蓋著白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準(zhǔn)有野獸。等了大半天， 果然沒叫我失望， 樺樹林里有什么的影子在晃動。我咬緊牙，瞄準(zhǔn)黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃

19、，踉蹌著奔出樹林。是一頭健壯的公鹿， 它頭上頂著光閃閃的犄角，犄角分成了七個(gè)支岔， 很有氣勢。 鹿一眼瞥見我，扭頭叫了一聲。頓時(shí)，又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不時(shí)扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜?，它在保衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，它們爬過山崗，消失在密林里。這時(shí)，太陽已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今天是攆不上它了。晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個(gè)不安的火苗在上下亂躥?！敖裉?，我打了個(gè)鹿。是七岔犒角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真”我對特吉說。他不 喝酒的時(shí)候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。? “嘿， 傻小子。 流點(diǎn)血， 這能算你打了鹿？打鹿的

20、人， 剝了鹿皮， 先把鹿腰子拿回來，讓大家嘗嘗鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。懂嗎？”? 我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱： “明天，我會拿鹿腰子讓你嘗的。 ”? 第二天， 天剛亮， 我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。 不知什么時(shí)候， 雪地上多了一行奇怪的蹄印。 突然， 從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認(rèn)出那頭被我打傷的公鹿， 它瘸了一條腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追趕， 并且越追越近。 公鹿扭頭瞅瞅， 撇開鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖?？雌饋硭?/p>

21、很費(fèi)力，忍著痛。? 快點(diǎn)，狼追上來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。? 猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿， 幾乎就在同時(shí)，鹿猛地一蹬， 狼怪叫一聲，滾了下來。我看見鹿的后腿被連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它咬去一塊肉?？上且惶銢]踢在狼的腦殼上。? 狼在地上打了個(gè)滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗壯、尖利的犄角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著。? 啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。? 就在狼對準(zhǔn)鹿脖子下口的一剎那， 鹿猛地?fù)P起低垂的犄角， 狼像被叉子叉中似的， 從 鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖，跌進(jìn)山谷

22、。? 鹿勝利了。它驕傲地?fù)P起頭，把漂亮的犄角豎在空中。 “呦”七岔犄角的公鹿站在崖頂呼喚同伴，山谷里傳來鹿群的回音。? 我躲在它的下風(fēng)， 著迷地瞅著它。 它那一岔一岔支立著的犄角， 顯得那么剛硬； 它那 細(xì)長的脖子挺立著， 象征著不屈； 四條直立的腿， 似乎聚集了全身的力量。 我想起特吉的話： “公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。 ”21公鹿疲倦地走過我的眼前，還是那么驕傲。我長長地出了一口氣，它似乎覺察出什么，停下步來。 我覺得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子， 而是一個(gè)獵手。 我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口： 一處是我的獵槍打的， 看來沒傷到骨頭， 但也穿了窟窿

23、；另一處是狼咬的， 血淋淋的。 在這個(gè)時(shí)候要想補(bǔ)它一槍真是太容易了， 我下意識地摸了摸槍栓，看著它一病一拐的身影（節(jié)選自烏熱爾圖七岔犄角的公鹿 ，有刪改）【注】鄂溫克族：我國少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，精品文檔 歡迎下載精品文檔 歡迎下載傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵業(yè)。 TOC o 1-5 h z .本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分）.本文第？ ?段描寫公鹿與狼搏斗的過程，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。（4分）.請簡要概況七岔犒角公鹿的形象特征。（4分）.本文結(jié)尾寫到“我”下意識地去摸槍栓，那么“我”會再向公鹿開槍嗎？請結(jié)合全文， 談

24、談你的看法。（6分）【答案】.通過緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說情境；引出下文“我” 去打獵的故事；交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔閡，以及“我”對親情的渴 望；初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。. 動作描寫，從正面對公鹿與狼惡斗的過程作了細(xì)致描寫，如公鹿忍者劇痛攀爬石崖的姿勢，惡狼弓腰、咧嘴、兇殘的發(fā)起進(jìn)攻的動作細(xì)節(jié)等， 生動傳神。比喻的修辭手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石頭，表現(xiàn)公鹿的勇猛。側(cè)面烘托。通過“我”的心理描寫，烘托出狼鹿惡戰(zhàn)的緊張氣氛，表達(dá)“我”對公鹿形象的塑造。（或：通過寫狼的兇殘，側(cè)面烘托出公鹿的勇猛和機(jī)智）. 體格健壯，長有漂亮的犒角。剛猛傲然，斗志高昂

25、。沉穩(wěn)而有智慧 有頭領(lǐng)氣質(zhì)和犧牲精神，時(shí)時(shí)保護(hù)弱小。.看法一：不會再向公鹿開槍。公鹿健碩的體態(tài)，它在與惡狼搏斗中展現(xiàn)出的勇氣和智 謀都讓“我”著迷。“我”從公鹿身上汲取到作為男子漢應(yīng)有的不屈氣概，這讓“我”對它心生敬意。公鹿對鹿群的保護(hù)，觸動了 “我”內(nèi)心的痛處，“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。公鹿已受重傷，“我”此時(shí)如再開槍，勝之不武，并不能證明“我”具有讓全部落的人都服氣的狩獵能力。看法二：會再向公鹿開槍?！拔摇币岩庾R到自己是一名獵手， 而不是看熱鬧的孩子，“我” 負(fù)有狩獵的使命。公鹿的剛猛和驕傲激發(fā)了 “我”的斗志，“我”也能應(yīng)該展現(xiàn)出我的勇氣和驕傲?！拔摇毙枰ㄟ^向狩鹿向特吉證明自己可以

26、不再仰人鼻息。公鹿已經(jīng)受傷，無法快速奔跑，是狩鹿的大好時(shí)機(jī)。19.試題分析：本題考核小說情節(jié)的作用。分析時(shí)主要為內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容方面主要寫了 交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔閡，以及“我”對親情的渴望。結(jié)構(gòu)上，引起 下文，引起閱讀者的興趣?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】段落的作用有兩方面，一是結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。內(nèi)容方面主要是寫了，表現(xiàn) 了。結(jié)構(gòu)上的作用主要看段落在文中的位置。開頭段在結(jié)構(gòu)上主要有呼應(yīng)（照應(yīng)） 標(biāo)題（與標(biāo)題的關(guān)系），引出下文、為下文作鋪墊、埋下伏筆、呼應(yīng)后文（與下文的關(guān)0系；而內(nèi)容上主要有渲染烘托映襯（與形象的關(guān)系），體現(xiàn)暗示主旨（

27、與主旨的關(guān)系）。該題中主要考核“引出下文”。試題分析E本的者倭表制手法, 從文中”歸頭蒯融，撤F鹿器，挽地直奔山自電來”“耐地一 蹬，演慳酬一聲，康了下來”可以分析運(yùn)用了動作施寫。從“快立，劣國Mt本啦產(chǎn)可以分柝得出為心 理描與，側(cè)面性把狼鹿砧包的緊張氣轅，叢，制悔植叉子又中他的j從版的頭頂上疊塊石興神用過石 座”分析為比喻。【考點(diǎn)定位】體會重要語句的豐富含意， 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。 能力層級為鑒賞評價(jià) D?！久麕燑c(diǎn)睛】高考命題一般不會孤立地考查小說的表現(xiàn)手法，而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對塑造人物、營造環(huán)境、推動情節(jié)所起的作用。閱讀、解答這類 題，一般可以從以下幾個(gè)方面

28、考慮：其一，從選材組材角度，看材料和中心的關(guān)系，主 次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。其二，從表達(dá)方式角度，看各種 表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變。其三，從狹義的表現(xiàn)手法角度，看文章是否運(yùn)用了象征、對比、襯托、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情等手法及其對塑造形象所起的作用。其四，從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度，看開頭結(jié)尾是否各有特色；結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、完整、勻稱；是否 烘托鋪墊、前后照應(yīng)；是否設(shè)置懸念、制造波瀾；是否起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等，并了解 它們對塑造形象和表現(xiàn)主題所起的作用。其五，從語言運(yùn)用角度， 看語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象，各種修辭手法創(chuàng)造出了怎樣的意境及表達(dá)效果如何等。該題中主要考核描寫

29、與修辭手法。21.試題分析：本題考核作品的形象。可以先到文中找現(xiàn)成的形容詞，如“沉著”“不屈”，然后通過描寫的方式來概括形象。主要有兩大方式，一是正面描寫（肖像、動作等）與 側(cè)面描寫（狼的兇殘）?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】小說形象類解題思路：面對這些題型，一般可從四方面揣摩：第一，重視小說 中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人 物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格 特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在

30、一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價(jià)。該題中考核“鹿”的形象，主要從動作描寫入手分析，結(jié)合主人公“我”的心理描寫分析。我一試題分析：本題考直對作者思加明中的弁析探究能力、原真頸日首支要表明白三的強(qiáng)度，一般喟圮不 佬M作者，因?yàn)榇鸢钙M織r文中都會有體3機(jī)無論年犀成哪一個(gè)，鈉虹點(diǎn)，等有理有據(jù)？從情節(jié)、 人物入手升折g，如回答不套，從文口我”向建吉表示白i2會打一只鹿，但在打那附近理中懸目 七盆精角的分鹿與貓的搏斗過程.破它的澗著、與靜、隼鞋.不屈沒;卻反引，從文中忘記*啊，這 R凝思用”“我的下子報(bào)第,可U分析港生，陸以“我”對公題口三勒噫-【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱

31、讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】就閱讀而言，探究是學(xué)習(xí)性閱讀與研究性閱讀的初步結(jié)合，是客觀性閱讀和主觀性閱讀的結(jié)合。就高考而言，探究性試題是具有一定開放性和獨(dú)立思考性的試題，要求說出“你的理解” “你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。答題角度：（1）從小說的情節(jié)和人物形象入手；（2）聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型環(huán)境描寫， 認(rèn)識人物形 象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印， 把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征； （3）從小說 的精巧構(gòu)思中把握作品主題。該題探究時(shí)可從“形象”入手。三、【2017年高考天津卷】閱讀下面的文章，完成 1619題。挺拔之姿朱以撒晉人普遍有好竹之癖， 打開魏晉藝術(shù)

32、史冊， 一群生機(jī)勃勃我行我素的人就涌了出來，在山陰道上的竹林深處，放浪形骸，快然自足，得大自在。這當(dāng)然是我三十幾歲以后才意識到的。我和魏晉間人相近之處，就是有過比較長的山野生活，與竹相近。常常會站在山頂，看山巒連綿起伏，竹海無際。那時(shí)我想著自己的出路， 如果能像一竿竹子這般凌空而起那就好了。竹海里纖塵不染，枝葉讓天水洗凈，搖曳中偶爾閃過陽光的亮澤，它們的頂端是最先接觸到每一天太陽的光芒的，不禁使我艷羨。山野稼木嗇，先是基于溫飽的認(rèn)識每一竿竹都可以構(gòu)成生存的支架，把一個(gè)個(gè)家庭托住，不至于墜入饑寒之中。而每一枚筍，春日之筍也罷，冬日之筍也罷，對于一位腹內(nèi)空洞的人而言，簡單 地烹調(diào)之后，無異于美味了

33、。那些沒有成為餐桌美味者，不舍晝夜繼續(xù)伸長，令人仰望。那 些被山農(nóng)認(rèn)為是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下，被長長的平板車載著，進(jìn)入再加工的程序。和竹子一樣，人也是善于生存的植物，貧 瘠清苦中也會掙扎著生長。我注意到一些竹子的確沒有長好，是吃力地拱出石塊的，此后也就一直不能順暢，總是被壓制著扭曲著，不禁讓人生出憐憫。只是我一直認(rèn)為它會更具備倔 強(qiáng)的美感，它的根后來制成了一個(gè)老者形象的工藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢昧了。待到我在鶴峰原度假，已經(jīng)到了閑適的年齡了。 風(fēng)隨夕陽西下而愈加強(qiáng)勁，一些植物已 在形態(tài)上倉皇失措，葉片翻飛如鳥獸驚散。竹林在隨風(fēng)俯仰中顯示了

34、一種從容，在徐徐的搖曳里，山野之風(fēng)的張狂之力往往被斯文地化解開來。在魏晉的文字中有不少“徐徐”的記錄，“徐徐”看起來只是肢體上的動作，實(shí)則是內(nèi)心的從容優(yōu)雅。內(nèi)心慢了，整個(gè)人的舉止也就慢了，斯文了，有風(fēng)度了。竹被稱為四君子之一，它在四君子中是最為清俊的，風(fēng)來了，風(fēng) 過了，余韻裊裊。竹子從筍尖出土就開始了筆直向上的里程，追慕光明，從而略去了許多天下擾攘。 竹子作為人格氣節(jié)的象征是有道理的。屈原的離騷充滿了香草的芳香，可惜，他寫的都是湘 沅澤畔之物。他一定離竹林很遠(yuǎn)吧，要不，他一定會以孤竹自況，向楚懷王表示自己砥節(jié)立行的井裸之潔和安窮樂志卓然自異于俗常的格調(diào)一一以竹子作為喻體，會勝過那些優(yōu)柔的香草，

35、也會使屈原風(fēng)骨遒勁，不至于最終絕望而自沉汨羅。當(dāng)然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。爭相軒邈， 思逐風(fēng)云，都像梁山好漢單干時(shí)那般獨(dú)標(biāo)奇崛。相比于王維在夜間精品文檔1軟速下載精品文檔1軟速下載精品文檔 歡迎下載。的竹林里又是彈琴又是長嘯， 弄得一片喧嘩， 我則以為竹下獨(dú)坐靜聽風(fēng)來會更與竹默契。 李白就是這般靜靜地坐在敬亭山上的。竹是清肅之物，鄭板橋曾在蘭竹石圖上題寫了“各適其天，各全其性” ，認(rèn)為它是循自然之道的。如果它是一個(gè)人，一定是心懷素淡，性喜蕭散，有一些不可犯之色。每一個(gè)人的內(nèi)心都會有一個(gè)位置來安放一竿竹子，或者一片竹林。所謂風(fēng)骨，就是內(nèi)在的支撐。一個(gè)人愛竹，在他筆下會有哪一些流露呢

36、，真要用兩個(gè)字說道，那就是“清”和“簡”了。 庾子山 小園賦 中有不少數(shù)字， 不過最讓人欣賞的是 “一寸二寸之魚， 三竿兩竿之竹” ，讀到此處，清出來了，簡也出來了。在魏晉這樣一個(gè)尚竹時(shí)代，竹是環(huán)境的背景，也是心境的背景，如果觀察他們的雅集軌跡，竹林七賢、金谷宴集、蘭亭修禊，都是在茂林修竹間，在這里揮麈清談、 稽古觀心， 是很有一些清簡之趣的， 像王羲之的 大道帖 、 王獻(xiàn)之的 鴨頭丸帖 、王珣的伯遠(yuǎn)帖 ，都那么小，一張便箋般大小，清簡出風(fēng)塵，三筆兩筆，精氣神都聚于此了。 在筆墨清簡的背后是唯美的人格 一個(gè)人可以奇點(diǎn)、 怪點(diǎn)， 也可以不循常軌劍走偏鋒，卻不可落入塵俗的泥淖里。想想當(dāng)年的阮籍，以

37、青眼、白眼待人，相比于今人內(nèi)懷奔競之心，好冠蓋征逐之交，那時(shí)節(jié)的人在處理人的關(guān)系上顯然清簡得多。我是在農(nóng)耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的， 力透到尋常生活的每一個(gè)角落，緊緊地箍住了一家人的生活、一個(gè)村子的生活，不使失散。漸漸地，在竹林環(huán)繞中的人們也有了堅(jiān)韌和忍耐。實(shí)在的勞作泥泥水水寒暑無間，使人長于自守， 默然無語。 而另一面又使我察覺到民風(fēng)的強(qiáng)悍， 只是平素在體內(nèi)蓄積著， 不使外泄。 所不同的是農(nóng)耕者遠(yuǎn)沒有竹子的挺拔俊秀， 少年時(shí)過早地負(fù)重， 后來再也長不高了。 盡管我離開那里很久了， 我還是固執(zhí)地認(rèn)為他們就是一片會行走的竹子。回到城里看到的更多是與園林建筑相匹配的纖纖細(xì)竹， 優(yōu)雅

38、而有骨感。 進(jìn)入古色古香的庭院， 玩味鐘鼎彝器、瓦甓青花，又翻動圖籍殘紙。 忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來 日子是越發(fā)小巧婉約起來了。算算此時(shí)， 是農(nóng)歷的六月七月之交， 時(shí)晴時(shí)雨， 山野在潮濕中，無數(shù)的竹鞭在奮力吮吸，竹節(jié)爭先向上，風(fēng)雅鼓蕩，場面奇崛，整座山嶺充盈著大氣與生機(jī)，讓熱烈的陽光照徹。（選自散文選刊 ，有刪節(jié)）16下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng) 的兩項(xiàng)是（ 4 分）A.文章第三段運(yùn)用了比喻、比擬、排比等修辭，文意生動，兼之長句短句錯雜，富于變化，體現(xiàn)了散文之美。B.文章第四段認(rèn)為屈原不能“砥節(jié)立行”、王維不能領(lǐng)悟竹的節(jié)操，而推許李白和鄭板橋能循自然之道的風(fēng)骨。C “每一個(gè)人的內(nèi)心都會

39、有一個(gè)位置來安放一竿竹子，或者一片竹林”這句話是說，每一個(gè)懂竹的人都會獲得內(nèi)在支撐，成為有風(fēng)骨的人。D.隨著年齡的增長、境遇的改變，同樣的竹子，“我”卻“讀”出了不同的內(nèi)涵。E.文章采用倒敘、插敘的手法，綜合運(yùn)用了記敘、 說理、抒情等表達(dá)方式，談古論今， 托物言志，旨在表達(dá)對農(nóng)耕兄弟的贊美，對鄉(xiāng)村文化的眷戀。.題目為“挺拔之姿”，但畫線部分卻寫扭曲的竹子，是否合乎題旨？為什么？（3分）.賞析文章末段的文字。（5分）. （9 分）（1）文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？ （3分）（2）你最欣賞其中哪種精神氣質(zhì)？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會。（80字左右）（6分）【答案】（4 分）BE（3分）合乎題旨。竹

40、子雖外形扭曲，但仍具挺拔之質(zhì)，象征著艱苦環(huán)境下頑強(qiáng)奮進(jìn)的 人生，深化了主旨。（5分）想象山野里竹子生機(jī)勃發(fā)，與城市里竹子的優(yōu)雅纖細(xì)形成對比。贊美了竹 子爭先向上的頑強(qiáng)生命力，給讀者更深廣的思考空間。照應(yīng)前文，以景收束全篇，增 強(qiáng)了抒情性。（從語言角度賞析也可得分）（9分）（1）堅(jiān)韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風(fēng)骨高潔、清簡、爭先向上等。（2）考生可以任取一點(diǎn)自由發(fā)揮。偵助分析：B騎r文富第四段仄為屈序不能“說不立行”這一耳新電序文是班摩刃蟲推完滿 了香草的芳香，他寫的都是海沅逕岸之物.推渺他一定呈離竹林很遠(yuǎn),澄曾以祁竹自況，向楚懷二表 示自己此節(jié)立K EJm文章沒用主用倒歿、痂敘的手法對鄉(xiāng)村文化

41、的歆/交甲沒有體現(xiàn)n【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀 5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、 人物形象的塑造等內(nèi)容的考查，考查的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括；另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要先讀懂文章，設(shè)誤點(diǎn)主要是 文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。17.試題分析：這一題首先要明確答出“合乎題旨”，然后理解“挺拔之姿”在文本中的含義。在文中“挺拔之姿”不僅指竹子外在的形態(tài)特征，更應(yīng)該是竹子的內(nèi)在特性，在艱 苦環(huán)境下的一種頑強(qiáng)奮進(jìn)精神。扭曲的竹子，它有一種

42、在艱苦環(huán)境下頑強(qiáng)拼搏不服輸?shù)木?，所以是合乎題旨的?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】解答本題首先要結(jié)合文本主旨理解題目“挺拔之姿”的含義，然后到文中去查看有關(guān)“扭曲的竹子”部分的文字描寫，明確這“扭曲的竹子”是一個(gè)什么樣的形象，精品文檔 歡迎下載。精品文檔1點(diǎn)迎下載精品文檔1零迎下載思考作者刻畫這一形象的用意及作用，與文本題旨有無聯(lián)系， 那么有關(guān)它的描寫是否合乎題旨就很明了了。求題分析:束段的文拈的是但者西1城里的所見斯迪，看到的多是與園林建筑相皿E的優(yōu)雅而有日感的I阡訐附用口古色古寺的蜃院，嘮悵日子過得小巧婉綱“尸理合iL*由

43、無物3汕幃宙向上生長，整屋山嶺充?？创髿馀c生機(jī)的情形4這些都體觀作者對竹子的一釉甘扶的情凄，邱卜末段三忖件情 也騏應(yīng)苗文，以景11燥全篇?！究键c(diǎn)定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。 能力層級為鑒賞評價(jià) D。【名師點(diǎn)睛】 賞析文章的句子或段落，首先要找出句子或段落在文本中的位置。這一題目標(biāo)很明確，即賞析文章末段的文字，答題時(shí)不僅要賞析段落的內(nèi)容，還有分析它作為文本結(jié)尾段的作用，所以要結(jié)合文本主旨從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行解答。19.試題分析：竹子的精神氣質(zhì)在文本中有很多，主要體現(xiàn)在作者對竹子的描寫中及作者自己對竹子所作的評價(jià)里，如堅(jiān)韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風(fēng)骨高潔、清簡、爭先向

44、上等，要一一從文本中篩選并概括，還要盡量答全面。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談竹子的精神品質(zhì)，除了考查考生對文本的理解外，還考查考生的人生觀、價(jià)值觀，所以答題內(nèi)容一定要積極樂觀向上?！究键c(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】這一題第一問比較簡單，問“文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)”，這是對竹子形象的分析概括。第二問要求考生“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會”，考生只需選擇竹子的某一種精神氣質(zhì)進(jìn)行解讀即可，但解答時(shí)要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并且有一定的字?jǐn)?shù)要求，只有做到這些才能獲得高分。四、【2017年高考課標(biāo)I卷】閱讀下面的文字，完成46題。天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣

45、，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是 隨時(shí)都要散架。難！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從 昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn) 水分。他躺著，喉頭有梗阻感， 他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然

46、充滿希望地傾聽?；厥组L一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)， 但無能為力。 遠(yuǎn)隔一百公里， 運(yùn)水車不能出動，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)， 減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺， 沒錯， 濾去風(fēng)聲、 沙聲、 鋼架呻吟聲、 鐵皮震顫聲， 還有一種雖然微弱， 卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！” 他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切， 有人敲門。誰？當(dāng)然不可能

47、是運(yùn)水車， 運(yùn)水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力， 也許是最尖端的科研項(xiàng)目， 遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。 如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著， 痛苦地撤離自己的崗位。 當(dāng)門閂終于脫離了銷眼， 那門， 便呼地彈開來，緊接著， 從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊， 屋里剎時(shí)一片混亂，

48、像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱欤P(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調(diào)動了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲， 誰也不想動。 直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈， 大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。 馬燈就是這人點(diǎn)亮的。 穿著氈袍， 說著誰也聽不懂的蒙語。 他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天， 這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把

49、滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來， 誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里， 最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。（有刪改）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B.被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句

50、“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個(gè) 樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。.小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）.小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）【答案】. B.省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；（2分）集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。（3分）.小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍； 打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間

51、。.試題分析：本題綜合考查文本白內(nèi)容和技巧。 B項(xiàng)“這都說明生命奇跡無法解釋”錯誤?！究键c(diǎn)定位】分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合Co【名師點(diǎn)睛】通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。第一步：通讀全文，整體感知。把握小說刻畫人物的個(gè)性特點(diǎn)與作品陳述的基本事實(shí)，分析主人公的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二 步：明確主旨，關(guān)注手法。結(jié)合小說主旨和藝術(shù)技巧作出準(zhǔn)確判斷。.避明析上本題考查情節(jié)方排的技巧*可以從情節(jié)和主11朝個(gè)角度首地與從慵節(jié)上看,鼠渴為中 心謀篇布局，可以省去許多不必要攤逑交代j怦皆節(jié)更簡潔i 也從主題上看，以“渴”為中心諜震 布局,可）菜邛鋌花寫人物在特

52、定環(huán)境下的狀態(tài)巧感受,使主題更突出.【考點(diǎn)定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】作用題采用三位一體分析法：人物、情節(jié)、主題的作用。.試題分析：本題是針對小說的結(jié)尾設(shè)題，先明確結(jié)尾的形式，再從結(jié)尾本身的作用、情節(jié)上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個(gè)角度答題?！究键c(diǎn)定位】分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】結(jié)尾的作用，結(jié)尾的類別，讀者的作用。五、【2017年高考課標(biāo)n卷】閱讀下面的文字，完成 46題。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。此刻， 就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)

53、頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子， 那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路， 再過一刻， 抽完一筒旱煙以后， 是還要走許多路的。 蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來， 模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)， 雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。 多少百里的平原土地， 多少區(qū)域的起伏的山巒， 昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是

54、多少生命日夜在活動著的所在； 每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權(quán)的一大枝； 海棠因?yàn)槿狈﹃柟猓?每年只開個(gè)兩三朵葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗， 透過外院的日光，外院的雜音。 什么送煤的來了， 偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的

55、，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了，滿臉的笑容， “好呀，好呀！”地走進(jìn)門房； 什么趙媽的丈夫來拿錢了， 那是每月一號一點(diǎn)都不差的， 早來了你就聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭吵的聲浪。 那里不是沒有顏色、 聲音、 生的一切活動， 只是他們和你總隔個(gè)窗子，扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過活去。 健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝， 又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。 走了，走了，天氣還不算太壞， 就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里， 你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子

56、以內(nèi)的。 不錯， 許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無形精品文檔 ：迎下載精品文檔 #：迎下載精品文檔 ;迎下載中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別 的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票； 一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望， 所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果 你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認(rèn)識了若干事物人情， 天知道那是罪過！

57、（有刪改）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B.既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過健康的旅 行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認(rèn)識。C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D.開頭的“話從哪里說起” 一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正 是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。.結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）.作者交

58、替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn) 行分析。（6分）【答案】. B.指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。.轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；使用“你”的同時(shí)，又使用“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。.試題T析：出題主要者聾對文本相關(guān)內(nèi)容*吃術(shù)將匡的分析鑒言。B質(zhì)，“通壯健康體亞行,古漆扣風(fēng)土火情，就會獲得茶刻的認(rèn)勰”不對，原文中結(jié)尾說沒:思到不管你走到那里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”所看到的多半則1月是在你窗子以外，隔層崛，或是社炒只

59、是千萬別高獲起來說什么接觸了，M識了若干事物大情，天才噴那是罪過!4【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合Co分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合Co【技巧點(diǎn)撥】本題主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考查，考查的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。 分析文意要讀懂文章，要注意選項(xiàng)對文意、情感、人物的形態(tài)的表述是否正確。如本題 B項(xiàng)文意分析不當(dāng)。.試題分析：本題主要考查語句內(nèi)涵。 需要學(xué)生篩選信息， 仔細(xì)閱讀原文，找出相關(guān)語段，提煉中心意思。主要抓住“窗子”的本意和比喻義，如窗子既指現(xiàn)實(shí)世界中的窗子，又指心態(tài)與

60、觀念的限制?！究键c(diǎn)定位】體會重要語句的豐富含意， 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。 能力層級為鑒賞評價(jià) D。【技巧點(diǎn)撥】理解詞語的含義，主要包括基本義、 比喻義和語境義。把握詞語的基本義要從分析詞語的來源、詞類、結(jié)構(gòu)入手，要準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性。理解與確認(rèn)詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。分析詞語的語境義，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析， 在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。如本題“窗子”既可以指現(xiàn)實(shí)世界中的窗子，也可以指自我與外部世界的隔膜。.版分析：本刑三要再杳對t品表現(xiàn)出玦的價(jià)值