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1、這樣教書不累人教師讀后感范文(精選3篇)第1頁共4頁這樣教書不累人教師讀后感范文(精選3篇)這樣教書不累人教師讀后感1這樣教書不累人中有這樣一則小故事:一天,一位富豪和朋友在酒店小聚,酒店老板頻頻上前敬酒。事后,一個(gè)小伙子叫住了老板:“他們不會(huì)再來這”“里吃飯了!之后,那位富豪真的再也沒來過。小伙子問滿臉疑惑的酒店老板:你認(rèn)為做生意最重要的是什么?”“當(dāng)然是盡量滿足客人的需要啊。”老板說?!罢f的很對(duì)。但你有沒有想過,客人們的需要當(dāng)中,有一種需要叫做不需要?你只知道客人需要什么,卻不知道客人不需要什么。了解客人不需要什么與了解客人需要什么一樣重要?!毙』镒永^續(xù)說:“你們一見到有身份有地位的人就不

2、斷去敬酒,但他們是來參加他們自己的聚會(huì)的,而不是來接受你的敬酒的,你去敬酒實(shí)際上是在打擾他們,這絕不是他們需要的?!边@則小故事告訴我們,同樣道理,在教育教學(xué)中,教師了解學(xué)生不需要什么和了解學(xué)生需要什么同樣重要,教師如果不厭其煩地硬是要給予學(xué)生不需要甚至反感的東西,最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師越來越厭惡與疏遠(yuǎn)。例如,不了解學(xué)生是否掌握了知識(shí)而硬是大講特講;不了解學(xué)生是否喜歡活動(dòng)而硬是讓學(xué)生成為“角色”;不了解學(xué)生是否需要合作而硬給學(xué)生拉來“伙伴”于是,教師無微不至的的教學(xué)“服務(wù)”就難以獲得學(xué)生的心服。因此,教師就應(yīng)多多了解學(xué)生的需要和不需要,最大限度地去尊重學(xué)生的需要,并應(yīng)舍得學(xué)生的不需要。因?yàn)?,有?/p>

3、地教學(xué)往往很簡(jiǎn)單,就是必需的一個(gè)不少,沒用的一個(gè)不多。這樣教書不累人教師讀后感2這樣教書不累人這本書。這本書的作者是:嚴(yán)育洪,無錫人,江蘇省特級(jí)教師。我選擇接觸這本書得原因很大一部分來源于書名。我利用業(yè)余時(shí)間,把書里的內(nèi)容認(rèn)真讀了兩遍。第一遍沒怎么看懂,就是為了看完它。第二遍再看,有些初讀中沒發(fā)現(xiàn)的意義就躍然紙上了。我想有機(jī)會(huì),我還會(huì)看第三遍。畢竟,就我們現(xiàn)在的教育教學(xué)工作來說,太需要一些合理的,不累人的工作方法了。全書分為兩大篇“師心”篇和“師德”篇,“師心”做一個(gè)有心的明師,“師德”做一個(gè)有道的名師。其中的案例與思想理論給我留下了深刻的印象。下編號(hào):2021年3月10日頁碼:第1頁共4頁這

4、樣教書不累人教師讀后感范文(精選3篇)第2頁共4頁面我就跟大家談?wù)剣?yán)老師的“師心”篇??戳恕敖處?,一生做好一件事”這個(gè)篇章,我知道了,我們教師成長(zhǎng)需要在做每一件事都要有規(guī)劃,要專一,要認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)走到底;教師成長(zhǎng)還應(yīng)該“不規(guī)定,不劃一,不死認(rèn)一條道路走到底”??傊?,就像魏書生說的認(rèn)定了走的路對(duì)了就“守住守住再守住,從不折騰”,相信總會(huì)有好的結(jié)果。我們教育領(lǐng)域有句話說“你心有多新,你的舞臺(tái)就有多新”。這句正好應(yīng)驗(yàn)了嚴(yán)老師的“教師,富“人”先富“心”的篇章。確實(shí)我們教師專業(yè)離不開書。只有博覽群書,汲取書中的知識(shí),才能讓自己立于教壇的不敗之地?,F(xiàn)在,無論遇到哪個(gè)學(xué)校的老師,問他們說當(dāng)老師忙不忙?我敢

5、肯定90%的老師回答是“忙”。確實(shí),現(xiàn)在社會(huì)對(duì)我們老師的要求越來越高,不管是學(xué)生的衣食住行、喜怒哀樂,還是社會(huì)生活,都給老師壓上重重的心理負(fù)擔(dān)。所以我們說忙啊、累??!今天看了嚴(yán)老師的“教師,每天為自己擠出一小時(shí)”這個(gè)話題時(shí),我感覺對(duì)自己的“忙”理出了頭緒。以后在工作中不要隨意工作,這樣容易浪費(fèi)時(shí)間。那怎樣才可以節(jié)省時(shí)間呢?首先做事要有計(jì)劃,有重點(diǎn)。有了這兩個(gè)前提,做起事來就沒有像“無頭蒼蠅”那樣亂撞浪費(fèi)時(shí)間了。接著,在班級(jí)管理上對(duì)班干部要大膽放手讓他們管理班級(jí)內(nèi)務(wù),你只要在旁邊把持好方向就行。那么每天為自己擠出一小時(shí)來做什么呢?一位名叫富蘭克林費(fèi)爾德的人說:“成功與失敗的分水嶺可以用這么五個(gè)字

6、來表達(dá)我沒有時(shí)間”。所以我們老師不管多忙,你都分一點(diǎn)時(shí)間讀書、反思、練技、修心。蘇霍姆林斯基說:“潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河?!彼晕覀円兴粯拥臏Y博。只有胸懷博大,旁征博引,看得多才能想得出,想得出才能說得清,說得清才能做得好。只有把知識(shí)的種子撒播到每個(gè)人的頭腦里,人的思想就可以實(shí)現(xiàn)共享。水總是勇往直前,遇到障礙,就會(huì)在完成積聚之后漫過去。如果實(shí)在不行,就靈活的繞過去,最終它會(huì)達(dá)到要去的地方。我們老師在工作中就需要水的這種“靈性”。我們每天面對(duì)的是一群活潑好動(dòng)的孩子,我們的教育要每天更新方法,以便吸引孩子的學(xué)習(xí),那我們就有水的“靈性”來應(yīng)付這萬變中的不變。為了我們教書不再有“累”,

7、請(qǐng)你去看看嚴(yán)老師的第二篇章“師道”篇吧。他將帶你離開“累”的教壇。這樣教書不累人教師讀后感3教書不累人是一種追求,在輕松愉快中教書是每個(gè)老師都渴望達(dá)到的美好境界。當(dāng)我一拿到這樣教書不累人這本書,就迫不及待地打開看。我真想一編號(hào):2021年3月10日頁碼:第2頁共4頁這樣教書不累人教師讀后感范文(精選3篇)第3頁共4頁口氣就讀完整本書,以最快的速度知道怎樣教書不累人。然而,當(dāng)我翻看了一兩篇文章后,我失去了耐心,并開始抱怨:那么密密麻麻的字,看了累人,說的還盡是些我們都已經(jīng)倒背如流的大道理,也沒提出一二三四點(diǎn)讓我們教書不累人的奇特方法。抱怨了作者、抱怨了出版社之后,便將它束之高閣了。再次捧起這本書

8、,是暑假的一個(gè)早上,獨(dú)自一人在家,心靜如水。不管它是這樣教書不累人,還是那樣教書不累人,我沒有多想,僅僅把它作為一本休閑書開始了閱讀。慢慢地,我走進(jìn)了書中的意境,體會(huì)了文章的意圖,讀懂了作者的心聲。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我不帶任何功利性目的去閱讀時(shí),我卻無意中發(fā)現(xiàn)了教書不累人的秘訣教書先育己。教師只有先把自己培育好了,然后去教書,這樣教書才不累人。育己需修心。正如我的閱讀,當(dāng)我太急迫地想要尋求到答案,目的性太明確,功利心太強(qiáng)烈時(shí),人變得心浮氣躁,甚至抱怨憤怒,反而一無所獲。育己也忌諱急功近利。育己的第一大內(nèi)容就是修心。這樣教書不累人中的第一篇也是師心篇。這里的心,我想主要是指心態(tài)和心情。首先,教師要凈化自

9、己的心靈。面對(duì)一群群有著純真心靈、善良愿望的活生生的孩子,作為他們榜樣、他們楷模的教師,又豈能忽視自己的心靈建設(shè)?隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲,教育的本質(zhì)是生命影響生命、心靈感化心靈,教師只有用純潔的心靈才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。何付出,何回報(bào)看好人,出好才不失真,得實(shí)績(jī)等,一篇篇的文字,一個(gè)個(gè)的道理,其核心都離不開教師一顆純潔的心。其次,教師要擺正自己的心態(tài)。態(tài)度決定一切,人的心態(tài)也同樣決定著自己的行為。良好的心態(tài)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力,能夠激發(fā)教師強(qiáng)烈的工作熱情。只要我們擺正自己的心態(tài),那么教書就不會(huì)太累人。正如嚴(yán)育洪老師說的,教師并非是教主,如果我們能擺脫教主般的傲慢、抱怨、自責(zé)等的心態(tài),而以一種進(jìn)取、平和、快樂的心態(tài)去看待我們的學(xué)生和我們的工作,我想我們一定會(huì)感覺輕松。教師技能水平的高低是影響教師教育教學(xué)活動(dòng)的最直接、最基本的因素,也是決定教師教書累不累人的重要因素。教師只有具備了必要的技能,才能確保教書活動(dòng)得以順利進(jìn)行;只有順利進(jìn)行,才有可能教書不累人。然而,技能并非人生來就具備的,它只有通過不斷地練習(xí)才能獲得。我曾遇到過一位美容師,雖是小姑娘,卻有高超的技術(shù),當(dāng)我問她是如何獲得時(shí),她毫不猶豫地回答:練習(xí)。教書如同學(xué)美容,識(shí)別皮膚特性、記住程序、按準(zhǔn)穴位、熟悉手法等,都不是一朝一夕就能練成的,它需要不斷練習(xí),并不斷反思。只有在反思中反復(fù)練編

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