部編小學語文四年級上冊：3現(xiàn)代詩二首教案(表格式)教案教學設計

1、3現(xiàn)代詩二首課題現(xiàn)代詩二首課型略讀課文時課1課時教學目標認識“巢、葦、羅”等6個生字。通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受里年幸福快樂的生活和美好的愿望，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。教學重點體會兒里豐富的想象力，感受里年愿望的美好。教學難點掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。第一課時教學目標認識本課的字詞。通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受里年幸福快樂的生活和美好的愿望。培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、談話激趣，交流導入（課件出示2）同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會

2、想到什么？（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板書：秋晚的江上花牛歌）【設計意圖：激趣談話，激發(fā)學生學習古詩的興趣，同時概括了解了古詩內容?！啃抡n教學（分鐘【設計意圖：自學生字，通讀全詩，為學詩做準備。】【設計意圖：多媒體充分調動視覺器官，充分感受詩句的意境?！慷?、初讀詩文，學習生字自由朗讀課文，讀準字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）分小節(jié)讀詩文。三、范讀詩歌，整體感知出示詩文（課件出示4

3、）用自己的話說一說這首詩給你的印象。引導學生觀看課文配圖。四、自由讀詩，理解詩意學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指導讀）賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示秋晚的江上。（課件出示5）（1）讀詩歌，品詩意。）詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）欣賞古詩花牛歌。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示花牛歌。（課件出

4、示6）（1）讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗爭。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）五、指導朗讀，感受詩情請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準子音，讀流利。指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？生談自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖：在音樂中感受詩的意境，想象詩的意境?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘六、總結拓展，布置作業(yè)（課件出示7）秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而花牛歌描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者

5、也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）【設計意圖：檢驗對詩的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展。】板書內容秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽1美景花牛在早地里睡覺一童趣白色的蘆葦J課堂作業(yè)新設計（課件出示8）一、比一比，組詞語。渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）二、讀一讀，想一想。秋晚的江上描繪了哪些景物？花牛歌中花牛在草地上做什么了？三、我會填。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，?；ㄅＴ诓莸乩镒??！敬鸢浮恳?、渡河溫度疲倦試卷坐下座位二、1.鳥、斜陽、江面、蘆葦。2.花牛在草地里睡覺。三、1.還馱著斜陽回去2.壓扁了一穗剪秋蘿教學反思成功之處：詩歌教學的主要目的在

6、于培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關鍵在于創(chuàng)設情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心，讓孩子對各種新詩內容的細節(jié)（關注詩的字、詞）進行進一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦讀，感悟講解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點的體驗在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。不足之處：但因為課的容量較大，一心

7、想要讓學生對詩歌有個比較系統(tǒng)地了解，自己時間觀念又不強導致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時代的步伐，嚴格要求自己，上出實用高效的創(chuàng)新課?！窘滩姆治觥楷F(xiàn)代詩二首是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文。秋晚的江上是近代詩人劉大白1923年的作品，收錄在開明書店1926年版郵吻詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，微風嬉水，一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美?；ㄅ８枋窃娙诵熘灸Φ淖髌?，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣【作者介紹】劉大白（18801932年），浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥革命后

8、改名劉靖裔，字大白。民國初年編紹興公報因發(fā)表反對袁世凱的文章，東度日本避難，加入同盟會。1915年赴新加坡等地教授國文。次年回國編杭州報，并出任浙江省議會秘書長。1918年去浙江省第一師范學校任國文教員，1919年任浙江教育總干事。五四運動中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等并稱為“五四浙江四杰”。他寫的賣布謠，是最早反映農民疾苦的有名詩篇。早期作品結集為第一本詩集舊夢。付印時自己曾評論說這些詩“用筆太重，愛說盡，少含蓄”，而且“傳統(tǒng)氣味太重”。后來，作者又加以增補修訂分編為丁寧再造秋之淚賣布謠4本詩集。1926年末續(xù)出詩集郵吻，感情真摯，詩意更為圓熟。徐志摩，浙江海寧人，中國著名新月派現(xiàn)代詩人，散

9、文家，倡導新詩格律，對中國新詩的發(fā)展做出了重要的貢獻，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩社成員，1918年赴美國學習銀行學。1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，1931年11月19日上午8時，乘中國航空公司“濟南”號飛機由南京飛往北平途中墜機去世。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，其中自剖想飛我所知道的康橋翡冷翠山居閑話等都是傳世的名篇。詩歌集著有：志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集云游共四集；散文集有：落葉巴黎的鱗爪自剖秋共四集；小說集：僅輪盤；戲?。簝H卞昆岡；日記：愛眉小札志摩日記等；譯著曼殊斐爾小說集等

10、。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、看詞語，寫拼音。TOC o 1-5 h z蘆葦（）霸占（）二、精挑細選。裝妝：（）扮假（）峰鋒：山（）（）禾【三、根據(jù)意思寫詞語。一眨眼，比喻很短的時間。（）鳥或蜂、蟻等的窩。（）閱讀能力大提升一四、課文整體梳理。秋晚的江上描寫了一幅倦鳥、斜陽的畫面。2花牛歌中描寫了、等景物。五、重點段落品析。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。從“頭白的蘆葦”景物可以表達出詩中描寫的是。（季節(jié)）從“斜陽”表達出是。（時間）“把斜陽掉在江上”是真的斜陽掉入江中嗎？你以為是什么？4“妝成一瞬的紅顏了”“紅顏”指的是什么？思維創(chuàng)新大拓展六、想一想，說一說?；ㄅ８柚?/p>

11、你還能想象出一幅花牛在草地上怎樣的的畫面呢？說一說吧。參考答案：一、Iuweibazhan二、1.妝裝2.峰鋒三、一瞬巢四、1.歸巢倒映江面草地白云太陽山峰五、1.秋天2.傍晚3.不是。斜陽倒映在江面。4.蘆葦被晚霞映成紅色。六、略閱讀理解答題技巧語文閱讀理解解題方法歸類一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過.、結果五、記敘順序：順敘、倒敘

12、、插敘六、描寫角度：正面描寫、側面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證十八、

13、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小

14、說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了對象特性3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了突出了5、反復：強調了加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行

15、。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間地點）人事。2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點）3議論文：回答清

16、楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層

17、理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。有的學生要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，

18、然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用倒讀法，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間?！暗棺x法對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用一次判斷”、逐個分析”以及排除法”等方式來進行判斷解答了。（二）語文

19、閱讀理解正確的解題方法和技巧一一找原話所謂找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以從文章中直接提取信息”來

20、回答問題。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧看要求所謂看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓

21、練時一般要做到如下幾占：八、一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的原文”材料,果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意

22、思。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀

23、理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一答問題所謂答問題”就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有

24、據(jù)，持之有理。所謂言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有言之有據(jù)”地來作答。閱讀短文。父親的“名片”父親整天只知道干活，我便少了管教，成了一條小狗，整天上房爬坡，攆雞趕狗,無所這時，村里人看見父親，總是笑著打趣：“老三，你可養(yǎng)了個好兒子！”父親臉一紅,搖頭嘆息：“別提了，敗家子,丟人現(xiàn)眼！”言罷,還恭恭敬敬地給人家遞上一支煙。上學后,我仍然頑性難改，有一回竟嚴重到要請家長的地步。當那位

25、戴著瓶底的老師見到父親的老實相時驚訝得險些把瓶底晃下來您就是他父親不像不像您那兒子哪一點像您把您的臉都丟盡了打架逃學剪女孩的頭發(fā)我不記得是怎樣回家的，但見父親不言不語不吃飯時，才真正明白：我的好壞就代表著父親的臉面,是父親向外人展示的一張“名片”。汗與淚的付出，終有收獲的時候。小學升初中我全鄉(xiāng)第一，初一、初二均全鄉(xiāng)第一，賽獲二等獎；“名片”變了，父親也變了。當父親被請到頒獎大會上時，激動得半天才說話：“我就是這娃的爹。”全場笑了，我也笑了。我終于成為父親引以為豪的“名片”了，父親也終于可以在眾鄉(xiāng)年面前提起自己的兒子，可以在一片噴噴贊嘆聲中坦然地接過別人遞來煙了。在文中的空白處加上標點符號聯(lián)系上

26、下文，解釋下列詞語。打趣:坦然:“汗與淚的付出,終有收獲的時候。”這句話在文中所起的作用是這句話的正確含義后面的括號里打“/。TOC o 1-5 h z因為付出了汗與淚的代價,總會有收獲的時候。（）因為付出汗與淚的代價,終于有了收獲成功的喜悅的時候（）文中所說的“名片”指的是（）父親介紹身份的證件B.父親的臉面C.“我”的表現(xiàn)細讀文中畫橫線的句子,從寫作的角度想一想,下列說法正確的是（可多選）（）這兩處采用了“前后照應”的寫作方法，通過不同的言談舉止，揭示了兩種不同的人格尊嚴。這兩處采用了“對比”的寫作方法，通過不同的言談舉止，揭示了兩種不同的人格尊嚴。這兩處采用了“說明”的寫作方法，通過不同

27、的言談舉止，揭示了兩種不同的人格尊嚴用簡潔的語言概括本文的中心。參考答案：1“”：“？?。?。、”拿人開玩笑,嘲弄。形容心里平靜,沒有顧慮。承上啟下CAB短文通過對“我”成長過程中父親情感變化的描述,運用對比的手法揭示了人物內心世界,表現(xiàn)了父親對“我”的期盼和我對父親的理解之情。閱讀短文花開的時候吵到你了嗎有一個禪師,收了一個年幼的徒弟。這小徒弟很聰明,也特別喜歡別人贊揚他,夸他如何聰明。()他有什么好的想法,或是做了什么好事,他()會去告訴所有的人,也就得到許多人的贊揚。有一天師傅送他一盆含苞待放的荷花對他說今天晚上你仔細觀察這盆里的荷花看它們是怎樣開放的小和尚很高興,心想,一定是師傅看他最聰

28、明,才讓他觀察荷花。于是,他捧回這盆荷花,整整一個晩上都坐在那里,全神貫注地觀察荷花,他看到了一朵朵荷花綻放的全部過程。第二天一大早,他急不可待地去見師父,手舞足蹈地向師傅描述他觀察到的荷花綻放的各種細節(jié)。師傅聽完,問他:“花開的時候吵到你了嗎?”小和尚聽了，寂然無語，若有所悟。最好的教育,就是讓生命自然綻放,如池塘里的荷花,如野地里的百合。但這綻放,是出于內心的需求,是自然的表現(xiàn),卻不聲張,不夸飾,不炫耀。對于追求別人贊揚的人,他們的所作所為,不是出自內心的意愿,而是把關注轉向他人的反應。他們呈現(xiàn)出什么好,就四處張望,喧嘩不已,為了引人注目,得人贊賞。()受到關注,沒有得到贊賞，受到關注()

29、覺得沒勁,就不想開花了。他們的心思不放在綻放上面,卻總在擔心“別人會怎么看我”。這樣一來,他們就慢慢失掉天然的動機和力量。有許多人自幼是在贊揚聲中長大的,到了后來,他們的自我不再綻放,反而變得枯萎了。因此,對于生命成長來說,最重要的是內在品質,而不是外在裝飾。請給短文第段空白處補上正確的標點。(2分)請從短文中找出下列詞語的反義詞。(3分)批評()謙遜()在短文第和段括號處分別填上合適的關聯(lián)詞。閱讀短文,結合自己的理解,回答下列問題。(4分)認真閱讀短文,然后結合自己的理解,用簡單的幾句話說說文中的弟子給你留下的印象。(2分)你想把這個故事講給誰聽?為什么?(2分)參考答案：，：“，?！?0贊

30、揚炫耀喧嘩不管都如果就(1)做人張揚,喜歡炫耀。(2)略閱讀短文。宇宙黑洞說起黑洞,同學們也許會把它想象成一個“大黑窟窿”。其實不然,黑洞是一種非常神秘的天體。當那些質量比太陽的質量大3倍以上的大恒星體內的氣體燃盡之后,它的中心會逐漸坍縮,密度越來越大,引力也越來越強,一直緊縮到看不見為止。我們把這種縮小并接近極限狀態(tài)的恒星稱之為“黑洞”?！昂诙础彪m然體積很小,但是密度卻大得驚人,每立方厘米就有幾百億噸甚至更高。如果地球演變?yōu)橐粋€黑洞,就只有黃豆粒那么大。黑洞()密度大,()引力也特別強大。黑洞()什么東西,()被它吸進去,()別想爬出來，連跑得最快的光也逃脫不掉黑洞的巨大引力。由于黑洞本身不

31、發(fā)光,所以用任何強大的望遠鏡都看不見黑洞。盡管如此,大多數(shù)科學家仍相信,宇宙中有著許許多多黑洞。當大質量的恒星演化到晚年,經(jīng)過超新星爆發(fā),就有可能坍縮成黑洞。在宇宙早期,也會形成一些小黑洞。小黑洞的體積只有原子核那么大,質量和座山差不多,達到上億噸,里面蘊藏的能量相當于10個大型的發(fā)電站黑洞就像一個謎,沒有人能看見它。但黑洞強大的吸引力會影響它附近的天體,這些天體在被黑洞吸引、吞沒的過程中，會發(fā)射出X射線或丫射線,而一旦落入黑洞,便無影無蹤。科學家就是通過觀測這些射線,發(fā)現(xiàn)了黑洞的蛛絲馬跡。例如,天鵝座X1星可能就是個黑洞。還有科學家認為，銀河系的中心也存在一個巨大的黑洞在文中括號內填上合適的關聯(lián)詞。根據(jù)理解,判斷下面說法是否正確。正確的打“V”,錯誤的打“X”TOC o 1-5 h z黑洞是由行星內部氣體燃盡形成的。()黑洞的特點是體積小，密度大,引力也特別大。()黑洞雖極小，可它內部蘊藏的能量卻是驚人的。()“黑洞”既看不見，也摸不著。那么科學家是根據(jù)什么來判斷宇宙中存在著大量的“黑洞”的？如果讓你去探秘“黑洞”，你最想探秘什么？參考答案：不僅而且不管只要就(1)X(2