農(nóng)村兒童隔代教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究論文

1、Word文檔本科畢業(yè)論丈論丈題E :農(nóng)村兒童隔代教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研兗St糸名稱：專業(yè)名隸：小學(xué)教育學(xué) 號(hào)：處 名：福導(dǎo)教師：克成對(duì)間：Word文檔Word文檔家庭教肓“對(duì)個(gè)人的社會(huì)性和個(gè)人的理鮮的形成是基本。農(nóng)村 兒童隔代教盲問題普遍存在，而這種問題的存往又使得他們學(xué)技教 盲和個(gè)人成長(zhǎng)中存柱著Q 卷生活、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)和身心健康等問題。 分析農(nóng)村兒童隔代教的問題及原因，并從家庭學(xué)技的角度提出 了鮮決農(nóng)村隔代教肓的對(duì)策。我們需要更多地關(guān)注隔代家庭兒童教 肓，關(guān)注其問題的產(chǎn)生，鮮決其相關(guān)問題。關(guān)虢調(diào)：農(nóng)村兒童；隔代教肓；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策研允 TOC o 1-5 h z 一、隔代故育簡(jiǎn)述1二、

2、農(nóng)村兒童隔代故肓現(xiàn)狀2（-）1/4的孩子厲隔代教肓3（二丿農(nóng)村教育費(fèi)用支岀仍皺是大頭4（三丿一豐多村莊沒有幼兒園 6三、農(nóng)村兒*隔代故肓的問題6（-丿個(gè)性發(fā)展竦受束縛7（二丿心理健康難以保障 7（三丿人格培養(yǎng)凸顯危機(jī)7（四丿道德教盲問題炎出7（五）學(xué)習(xí)狀況令人憂心、8嘰 農(nóng)村兒隔代我肓的研農(nóng)與對(duì)策 8（-）農(nóng)村兒專隔代教育的研兜 8（二丿發(fā)村兒壹隔代教育的對(duì)策 9 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 參考丈故12政 12歡JH兒童隔代教育的現(xiàn)狀.問題與對(duì)策研允一、隔代敘肓簡(jiǎn)述隔代教肓是當(dāng)前我國(guó)家庭教肓中空觀存在的一種教肓形態(tài)。隔代 教有既有利，也

3、有弊。其負(fù)面影響圭要表現(xiàn)為易導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一些心 理和行為問題,并影響兒童將來的發(fā)展。為此,賣踐中要硏究、建立一 種新型的隔代教有模式。隔代教肓的現(xiàn)狀在家庭教肓中,一直存在著兩種基本的教肓形態(tài), 其一是父母對(duì)子女的“親子教育”，其二是祖輩對(duì)輩的“隔代教有” O 在當(dāng)今中國(guó)，“隔代教育”己經(jīng)逐漸成為家庭教育的主要形態(tài)。父母 對(duì)子女的親子教盲和祖輩彖長(zhǎng)對(duì)輩的隔代教肓，是家庭教肓中兩種圭 要的形態(tài)。隔代教肓一般亦三代家庭和隔代家庭中進(jìn)行。盡管家庭規(guī) 模正趨向小型化，但擔(dān)統(tǒng)計(jì)目前我國(guó)三代家庭的數(shù)量仍占家庭總數(shù)的 3 7%。兒童的年齡念小，兒童與祖輩生活在一起的三代家庭所占的 比率念寓。處于轉(zhuǎn)型肘期的當(dāng)今

4、中國(guó)，社會(huì)Jt加快速深刻地發(fā)展,進(jìn)一步加劇 了包括家庭教育在的一糸列重丸支革。其中,隔代教有的再度興盛,不 僅深刻改支著家庭教有的現(xiàn)狀,而且尹生了相多廣泛的社會(huì)影響。父 母對(duì)子女的桌子教肓&祖輩對(duì)輩的隔代教肓是彖庭教有中的兩種主 要形態(tài)。隨著社會(huì)的發(fā)展，一方面，年輕的爸爸、媽媽們工作和生活 的節(jié)奏加快，事業(yè)、進(jìn)修跟照顧子女爭(zhēng)殺時(shí)間；另一方面，學(xué)校素質(zhì) 教盲進(jìn)入怪圈后不僅學(xué)生負(fù)擔(dān)町趨加重。對(duì)彖長(zhǎng)的要求也愈來念多。 祖輩對(duì)彖庭教盲的介入，成為一種必然的趨勢(shì)。當(dāng)前,家庭中的隔代教肓再度勃興,這有著深刻的史洲源和堅(jiān)賣 的現(xiàn)賣基礎(chǔ)。隔代教有可以尢分利用祖輩的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),既發(fā)揮祖輩余 熱,又鮮放年輕父母,從

5、而整合彖庭教盲力量、緩鮮社會(huì)保障壓力。但 是,隔代教有也可能阻礙孩子的社會(huì)化進(jìn)程、激化家庭教肓沖突、降 低家庭教盲質(zhì)量、加重祖輩多方負(fù)擔(dān)、助長(zhǎng)年輕父母的依賴心理。為 此,注重協(xié)調(diào)祖輩和父輩的住置和噸責(zé),有機(jī)結(jié)合祖輩的賣跋經(jīng)驗(yàn)和父 輩的理論知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)彖庭教育的理論指導(dǎo)，建立健全社會(huì)保障體糸， 努力鮮決流動(dòng)人口子女的就學(xué)問題,就成為隔代教肓興利除弊的基本 思路O二、農(nóng)村兒隔代救育現(xiàn)狀近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村 青壯年勢(shì)動(dòng)力離開坎土，加入到“打工族”行列，而他們的子女大多 彼匆在老家，由爺爺奶奶、外衣外婆照料，接受“隔代教有” O由于 長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，這些“翱守孩

6、子”的家庭教有基本處于空勺狀 態(tài)，同肘引發(fā)了一糸列的社會(huì)問題，如何使接受“隔代教肓”的孩子 靈好、靈健康地成長(zhǎng)，己成為一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)/泛關(guān)注的問題。有關(guān)農(nóng)村兒童隔代教肓現(xiàn)狀的調(diào)查，如下表：4-5內(nèi)是Vt7riM*iK *ii. nVMAWMi;Rac1 21 tI61 9IS1I6IXifI3 13 Q1 $710RlelW-JTL00MiLfr1.IeS14啟“2 4XS10：7rmAfrtf1 01JS對(duì)農(nóng)村學(xué)技投入丈少。此外，調(diào)查顯示，A 1479個(gè)有效受訪村民中，對(duì)于“學(xué)技教師 水平令人滿意”這一說凍,有51.8%的人表示非常贊同和比較費(fèi)同， 有24.8%的人表示比較不贊同和非卷不

7、贊同此說法。剎下的人保持 中立。1504個(gè)村民中，過半數(shù)人認(rèn)為“農(nóng)村孩子的升學(xué)機(jī)會(huì)太少”。 分省來看，非帶贊同“農(nóng)村孩子升學(xué)機(jī)會(huì)丈少”這一說法比例最需的 Word文檔是回族旨治區(qū)，需達(dá)69.0%o、其次。與此相比，認(rèn)同現(xiàn)亦學(xué)生學(xué) 習(xí)壓力丈重這一說法的農(nóng)氏& 42.0%, 32的人保持中立，有 25.9%的人則不贊同這一說法。和廣西兩地的村民在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力丈 這一問題上的持贊同和不贊同的比例相對(duì)于其他省市而言都較;。(三丿一豐多村莊沒有幼兒囲調(diào)查數(shù)據(jù)顯示村轄區(qū)有幼兒的村莊所占比例只有44.2%,有效 百分比為46.2%,這一數(shù)據(jù)與前述羅仁福等學(xué)者“貧困農(nóng)村學(xué)前教 肓現(xiàn)狀”調(diào)查所得數(shù)據(jù)(44%丿比

8、較接近，這也意味著有一豐多的村 莊沒有幼兒園，而這些村莊的學(xué)嶺前兒童要么不接受學(xué)前教有，要么 就得離開村莊到更遠(yuǎn)的地方去接受學(xué)侖教肓，這樣又使得他們上學(xué)的 安全風(fēng)險(xiǎn)有所增加。國(guó)家有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2008年，全國(guó) 城鎮(zhèn)學(xué)前三年毛入園率為55.6%,農(nóng)村僅為35.6%o分地區(qū)來看，西部村莊中有幼兒園的占42.9%,中部有幼兒園 的村莊占42.9%,東部有幼兒囲的村莊占40.7%,各地區(qū)差距不大, 都表現(xiàn)出比例較低的特點(diǎn)。而先進(jìn)村方面，有幼兒園的比例為87.5%, 比平均水平 T 40個(gè)百分點(diǎn)，可見在學(xué)前教肓方面，發(fā)展較好的先 進(jìn)村的優(yōu)勢(shì)更為朗顯。通過對(duì)比丸進(jìn)村和普通村也可以看出發(fā)畏條件 越

9、好的村莊，學(xué)前教肓普及率越;三、農(nóng)村兒音隔代教肓的問題(-)個(gè)性發(fā)展深受東縛。老年人特別疼愛孩子，對(duì)隔輩的子女 彖易遷就和溺愛，怕出差錯(cuò)對(duì)不起兒女，怕兒女責(zé)怪，于是老人樣樣 依著孩子、保護(hù)孩子，把孩子放在核心住置，成為家中的“小皇帝” “、公主，對(duì)孩子的吃喝拉撤全部包辦代埠，使孩子獨(dú)立生活能力 差依賴性強(qiáng)，形成了自私、膽小、任性、倔強(qiáng)、嬌毛的不良個(gè)性。(二丿心理健康唯以保障。孩子與隔代家長(zhǎng)長(zhǎng)期生活益.一起.，長(zhǎng) 期沉沒于老人的生活空問和氛囲，耳濡目染模仿的都是老年人的 行，易失去天真、幼稚的本性。由于父母柱外務(wù)工回家次數(shù)少，對(duì)孩 子的身心健康問題無法引導(dǎo)和關(guān)心，往往用物質(zhì)彌補(bǔ)，子女的情威 饑渴

10、”導(dǎo)敷對(duì)家長(zhǎng)的怨恨，從而尹生了慶世、自岡、自卑和逆返心理。(三丿人格培養(yǎng)凸顯危機(jī)。樓受“隔代教肓”的孩子由于父母長(zhǎng) 期不在彖，缺乏親情溝通，祖輩們又往往無法進(jìn)行正確管教和引導(dǎo)， 致使“隔代教肓”孩子會(huì)出現(xiàn)向、孤僻、沉默、冷進(jìn)、自私、不合群、 不善與人交流等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)， “隔代教肓”孩子中，有23%的人 從不與同學(xué)、父母、監(jiān)護(hù)人淡心，42%的人偶余會(huì)與別人淡談心，在 受到同學(xué)欺負(fù)后，24%的人表示“無所謂”，12%的人會(huì)用自己的方 式進(jìn)行“報(bào)復(fù)” o “隔代教育”孩子不健全的人格，使他們的行為出 現(xiàn)了過激和偏差。()道徳教肓問題突出?！案舸逃焙⒆哟颂幨峦鶐в?盲目性、隨盤性和沖動(dòng)性，有有

11、還染上了社會(huì)不良習(xí)俗，成為“小混 混”，有的甚至走了犯罪的道路。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有38%的人平對(duì)有說 說謊的習(xí)慣，25%的人經(jīng)常沉遂于上網(wǎng)聊夭和打游戲，22%的人有 過打架斗毆的現(xiàn)象，19%的的人上學(xué)經(jīng)常遲到礦課，18%的人的過偷 Word文檔WOrd文檔人錢揚(yáng)、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為，5%的人有過早戀的經(jīng)。 據(jù)學(xué)枝反映,“隔代教肓”孩子越多的班越難管，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象越多， 道理教盲己成為學(xué)技最頭疼的問題之一。（五丿學(xué)習(xí)狀況令人憂心。大多數(shù)的“隔代教肓”孩子亦學(xué)習(xí)上 缺乏主動(dòng)性，自覺性。小朗亦護(hù)國(guó)鎮(zhèn)禁小學(xué)四年級(jí)就犢，8歲時(shí)，他 的父母為了生計(jì)雙玖赴打工，一去4年，最近兩年拘未回過一次彖， 小朗彼

12、托付給外衣外婆照管。兩住老人對(duì)小外十分溺愛，非帶遷就， 使孩子養(yǎng)成了任性、倔強(qiáng)的性格。由于缺少最直接的父母的桌情關(guān)愛， 小朗從小就對(duì)人冷謨，亦學(xué)校肘帶調(diào)皮搗罷。老師找他淡心，他置若 罔闖，學(xué)習(xí)成績(jī)總是后面“趕鴨子”，課堂作業(yè)更是很少按肘完成。 據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“隔代教有”的學(xué)生有43%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，有 30%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，尤其是各班成績(jī)倒數(shù)后幾名的幾乎都 是接受“隔代w的學(xué)生。四、農(nóng)村兒童隔代散肓的研屯與對(duì)煞C-J農(nóng)村兒童隔代教肓的硏兗勢(shì)務(wù)輸出使“隔代教肓”走向必然。在我鎮(zhèn)廣丸農(nóng)村，券務(wù) 輸出己經(jīng)成為農(nóng)民敷富的一條重要途徑，也成為他們供子女上學(xué)的重 要經(jīng)濟(jì)來源。伴隨著洶涌的民工潮，

13、農(nóng)村有許多孩子因?yàn)楦改妇岭p外 出打工而彼迫解在家里，成了 “留守孩子”一族。而照管這些孩子的 責(zé)任往往落在年迄的爺爺奶奶、外衣外婆身上，“隔代教肓”由此形 成O存舊的觀念無法擔(dān)負(fù)養(yǎng)肓重任。亦農(nóng)村，老年人的價(jià)值觀念、 生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式都比較舊，特別是在偏運(yùn)山區(qū)，隔代 教盲往往意味著由文盲或豐丈盲來?yè)狃B(yǎng)孩子，無論是體力還是智力， 他們都無法對(duì)輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)肓重任。對(duì)于隔代人的教育，他們 往往僅停紆在保證吃飽、穿曖的層面上，部分監(jiān)護(hù)人連孩子在狡鎮(zhèn)幾 年級(jí)幾班、班主任姓什么都不知道，更談何家庭教?不當(dāng)?shù)墓茇偡绞綄?dǎo)玫家庭教肓的失敗。由于祖輩對(duì)輩往往軼 多地采用湄愛的管教方式，但求物質(zhì)、生活上的

14、滿足，缺少精神和道 德上的管束與引導(dǎo)，即使孩子犯了一些過夾，也認(rèn)為“樹丸自然直”， 姑息縱彖，使孩子得不到正確、嚴(yán)格的家庭教有。祖輩彖長(zhǎng)對(duì)輩的溺 愛和護(hù)短，還適成孩子很難接受其父母、老師的嚴(yán)格要求和枇評(píng)，彖 易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。有的孩 子學(xué)習(xí)不夠用功，得過且過；有的孩子生性孫橫，漠視校紀(jì)；有的孩 子玩心很重，上網(wǎng)吧、逛.游戲廳。（二丿農(nóng)村兒童隔代教肓的對(duì)策父母要養(yǎng)肓子女的義務(wù)。父母是孩子的第一任教師， 對(duì)于父母來說，撫育子女是義務(wù)、是責(zé)任。為了子女的未來，做父母 的最好不要玖雙外出，至少要?dú)耙蝗艘嗉?，?duì)孩子進(jìn)行必、要的教肓和 督導(dǎo)。同肘，亦外務(wù)工切勿忘記亦家的

15、子女，要經(jīng)帶通過、估件等形 式，了鮮自己孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，多跟監(jiān)護(hù)人和老師聯(lián)糸，及肘 了鮮孩子的動(dòng)態(tài)。家長(zhǎng)不要給孩子過多全錢，要對(duì)子女的詢費(fèi)支出有 計(jì)劃、有監(jiān)督，否則，將會(huì)給子女賭博、上網(wǎng)、涙費(fèi)等不良行為霧下 隱患。選擇家中托管孩子的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)慎重，不能把孩子托付給言而 無傳、游手好訶、凌傳愚味的人監(jiān)護(hù)。家長(zhǎng)還應(yīng)樹立正確的家庭教肓 觀念，拿握科學(xué)的家庭教有方凍，提需科學(xué)教肓子女的能力。祖輩要與肘俱進(jìn)，轉(zhuǎn)觀念。爺爺、奶奶或外公、外婆 對(duì)輩的教肓，要跟上形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，要從培養(yǎng)好后一代著想，認(rèn)真 負(fù)起責(zé)任，做到嚴(yán)愛結(jié)合，不能嬌生慣養(yǎng)，想方設(shè)法填平與孩子之問 的“代溝”，多占孩子進(jìn)行感情交流，用

16、自己的一言一行去影響孩子， 加強(qiáng)對(duì)孩子的思想品徳和如何做人的教肓；要積極創(chuàng)造機(jī)含讓孩子和 其父母多摟觸，疏通感情，兩代人共同努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教肓 的和諧溫瞥的家庭亂囲。學(xué)技要旁岌溫暖教育環(huán)境。學(xué)校各級(jí)學(xué)狡的教育理念應(yīng)由單 純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)支為追求學(xué)生全面健康成長(zhǎng)上來。除對(duì)接受“隔代教 有”的孩子定期開展心理咨詢活動(dòng)外，老師要加大家訪力度，拿握他 們的學(xué)習(xí)、生話和思想情況；并經(jīng)常與外出務(wù)工家長(zhǎng)朕絡(luò)，介紹其子 女的情況，爭(zhēng)得他們的配合，共同做好孩子的教盲工作。社會(huì)各界共同關(guān)心O 是改.善民工子弟就近入學(xué)條件O要改 革現(xiàn)有戶籍制度，逐步弱化乃至取諂與戶籍相朕糸的城鄉(xiāng)隔富的各種 制度，使?jié)踩氲氐霓r(nóng)

17、民享有城市市氏平等的權(quán)利和社令權(quán)蓋；同時(shí) 提需外來務(wù)工人員待遇，增加城市教育設(shè)施，陣低收費(fèi)棟準(zhǔn)，改善民 工子弟就學(xué)條件，使外出務(wù)工的父母?jìng)冇袟l件把子女帶到己的就業(yè) 地上學(xué)。二是要不斷壯大氏旁經(jīng)濟(jì)，利用各種資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展民旁企業(yè)， 狹納農(nóng)村久多當(dāng)余券動(dòng)力實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。此舉既能使家長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)敷富 和撫肓孩子的雙贏，又能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)畏、推進(jìn)城鎭化進(jìn)程。 三是凈化技園周邊環(huán)境。有關(guān)部門要加大對(duì)學(xué)技周邊環(huán)境的監(jiān)管和整 治力度，徹底請(qǐng)理網(wǎng)吧和游戲廳，開畏經(jīng)帶性的想黃打非活動(dòng)，為“隔 代教”兒童的健康成長(zhǎng)務(wù)造良好的社會(huì)環(huán)境。隔代教肓”是中國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村普遍存在的一種家庭教育方式,體 現(xiàn)了農(nóng)村家庭教育的問題:重

18、養(yǎng)輕肓,祖輩隔聞深;桌子關(guān)糸彼動(dòng),親 心理矛腐；兒童人際交往存亦障礙;學(xué)習(xí)途徑單調(diào)、主性差.通過原因 分析,提出了相應(yīng)的鮮決對(duì)策:正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村密守兒童隔代教有，家庭 教肓方面加強(qiáng)溝通,學(xué)校教肓方面正而引導(dǎo),社會(huì)教有方面營(yíng)造溫馨氣 囲,以改善隔代教有現(xiàn)象,盡量陣低隔代教有的負(fù)面影響。隔代教肓有 兩面性，有利與弊,在家庭教肓中,不論是父母直接教肓子女,還是祖輩 教肓輩,都應(yīng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避窖,找出一種適合孩子個(gè)性特點(diǎn)的 教肓方法才能達(dá)到最佳教o參考丈故1蘇績(jī)?nèi)A做陽丈珍隔代救育利弊的心理學(xué)分析外丈期刊2008（02）2對(duì)中國(guó)城鄉(xiāng)家庭隔代撫育問題的採(cǎi)討期刊論丈學(xué)術(shù)交澆2008（09）.3祝暢科教導(dǎo)刊（中旬刊）2014年01期渕析農(nóng)村霧守兒音隔代教育問邈.xnki