四年級數(shù)學(xué)下冊教案-8.1平均數(shù)26-人教版

1、平均數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第9094頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：根據(jù)具體情景，在動手操作、觀察、討論等活動中理解平均數(shù)，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。問題解決與數(shù)學(xué)思考：會簡單的數(shù)據(jù)分析，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。情感態(tài)度：在輕松愉快的活動中體會運用知識解決問題成果的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點：理解平均數(shù)的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識，解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計圖教學(xué)過程：開門見山，引入新課 師：你們知道今天要上什么課嗎？對于“平均數(shù)”，你

2、想知道什么？能提出什么問題呢？情境激趣撿瓶子 師：田老師班上的同學(xué)們也想為雙創(chuàng)做點貢獻，于是，他們就去收集廢舊塑料瓶。讓我們來看看，他們收集的情況吧！ （幻燈片出示：紅隊、黃隊收集統(tǒng)計圖） 問：1.哪個隊表現(xiàn)的棒？ 2.比什么？ 過渡：沒錯，他們都是4個人，一比總數(shù)，就知道誰表現(xiàn)的更棒了！ （幻燈片出示：紅隊、藍隊收集統(tǒng)計圖） 問：1.哪個隊表現(xiàn)的棒？你同意嗎？ 2.比什么？探究新知1、初步理解移多補少 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 誰能一眼就看出平均每人收集多少個？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 展示，請一個學(xué)生上臺說說想法。師小結(jié)：像你們這樣把多的給少的

3、的方法，我們就叫作移多補少。 課件演示，把統(tǒng)計圖撤掉，瓶子匯總。 問：還有其他方法嗎？合并平分 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 生探究 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 生匯報，師板書 （14+11+12+15）4 =524 =13（個） = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 請選擇一種你喜歡的方法幫藍隊求出他們平均每人收集瓶子的數(shù)量。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 現(xiàn)在同學(xué)們說，哪個小隊表現(xiàn)的棒？我們剛剛是比什么知道紅隊表現(xiàn)更棒？小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把像這樣平均每人收集瓶子的數(shù)量，叫做平均數(shù)。 = 5 * GB3 * MERGEFOR

4、MAT 請同學(xué)們觀察一下“快樂小隊”的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？“快樂小隊”數(shù)據(jù)： 52是什么意思？4是什么意思？524又是什么意思？ 看著這個平均數(shù)，再看看4名同學(xué)收集到瓶子的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 13是這4人的最高水平嗎？是最低水平嗎？那是什水平？（板書：一般水平）小結(jié)：平均數(shù)并不是每個學(xué)生收集到瓶子的實際數(shù)量，而是“相當(dāng)于”把4個學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份。深化意義理解，感知平均數(shù)的特點觀察紅隊數(shù)據(jù)師：紅隊平均數(shù)是13，這13是誰收集的個數(shù)？ 仔細觀察，平均數(shù)和其他數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：平均數(shù)13，比最大數(shù)小，比最小數(shù)大，剛好介于他們之間。制造沖突師：紅隊的隊長跑來跟田老師說，他把小

5、紅的數(shù)據(jù)記錯了。假如你是藍隊的隊員，你會有什么要求？小結(jié)：一個數(shù)據(jù)變化了，平均數(shù)就變化了。練習(xí)應(yīng)用，內(nèi)化提升 過渡：我們不僅解決了紅隊和藍隊，哪個更棒，剛剛我們提出的三個問題“平均數(shù)做什么？平均數(shù)怎么求？平均數(shù)有什么特點？”現(xiàn)在你找到答案了嗎？ 生匯報，出示相應(yīng)練習(xí)。 （一）做什么？ 比較 一般水平： 1、某校四年級學(xué)生平均身高 2、平均閱讀量 師：看了這些你想說點什么？ （二）怎么求？ 肖揚同學(xué)近三日上學(xué)所花時間的情況：星期一二三時間/分789?？诮咛鞖鉁刈邉荩簬煟哼@兩個問題，你想怎么解決？說說你的想法。啥特點？ 田老師下水，會有危險嗎？生發(fā)新疑幻燈片出示圖片師：看，這位同學(xué)在干什么？哪組同學(xué)的整體水平高？趕快算算！出示數(shù)據(jù)A組姓名欣雨曉東馬麗王博劉東個數(shù)56455B組姓名李磊明明孫琦玲玲張倩個數(shù)324318師：真的是B組整體水平高嗎？看樣子這時候用平均數(shù)來表示，不太合適了，一定有一種新的數(shù)據(jù)可以表示，感興趣的同學(xué)，課后可以和你的小伙伴，一起去找找答案。小結(jié) 我們今天這節(jié)課經(jīng)歷了“提出問題、解決問題、生發(fā)新疑”的過程，相信同學(xué)們都是收獲滿滿，對平均數(shù)也有了深刻的認識，不僅知道了平均數(shù)可以做什么，該怎