含有小括號的兩步混合運算 教學案例(西師版四年級上冊)

1、含有小括號的兩步混合運算教學案例（西師版四年級上冊）教學內(nèi)容課本第45頁中的例3及相應的“算一算”，“課堂活動”中的 第1、2題。教學目標1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù) 學的實用價值。2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計 算帶有小括號的兩步混合運算z3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。教學重難點重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小 括號的兩步混合運算。教學準備例3的教學情境掛圖教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖自主修改修改建議一、前題診測二、探索新知三、鞏固深化四、全課小結(jié)五、作業(yè)布置

2、1、提問：不含括號的四那么混合運算的運算順序是什么？2、計算：24 + 4804-62055X8432-23 + 5525X18-400先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎上進行全班 反應、矯正。1、教學例3O出例如3教學情境圖，引導學生認真觀察。（1）理解圖意。問：從圖上你能知道了什么？（2）引導解決問題。先讓學生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題, 組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？讓學生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78 + 3”這 個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“（）”來幫助。引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小

3、括號里 面的。2、練習。讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班 反應矯正。指導學生完成“課堂活動”中的第1、2題。提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的？請舉例說明。練習一第7頁第4題。教學反思3、用兩步混合運算解決實際問題教學內(nèi)容課本第56頁例4、例5,課本第6頁“課堂活動”。教學目標1、學會用線段圖表示數(shù)量關系，分析具體的實際問題。2、在解決問題的過程中使學生進一步體會小括號的作用，能正 確計算帶有小括號的兩步混合運算。3、提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。教學重難點重點：學會用線段圖表示數(shù)量關系，分析具體的實際問題。難點：提高

4、學生應用所學知識解決實際問題的能力。教學準備教學掛圖教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖自主修改修改建議一、復習引入二、探索新知三、鞏固練習四、全課小結(jié)五、作業(yè)布置出示以下習題:124-4 + 25400-20X16213+ (102-99) (120-63) X45先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班 訂正。1、教學例4。出例如4教學情境圖，引導學生認真觀察。(1)、理解圖示內(nèi)容。問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？指名回答，引導學生找出圖中所提供的信息，明確所提的問題: 啄木鳥每天吃多少只害蟲？(2)自主探索教師提示學生試著用線段圖來表示圖中的數(shù)量關系分析和解決 這個

5、問題。(3)合作交流指名板演，并說說自己的思考過程。教師引導分析，畫圖講解，讓學生明白題中的數(shù)量關系。探討：為何表示“45只”的那一段要用虛線表示？(4)即時練習。指導完成課本第5頁“議一議”全班交流時，重點引導學生討論：為什么表示“多45只”的那 一段要用實線表示。2、教學例5出例如5教學情境圖，引導學生認真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。問：從圖你能獲得哪些信息？(2)自主探索，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（3）合作交流。交流時重點讓學生明白，要求小青有多少張郵票，必須先知道什 么？引導完成第6頁課堂活動中的習題。問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？練習一第8頁第5題。教學反思4、練習課教學內(nèi)容課

6、本第810頁練習一中的習題及思考題。教學目標1、通過練習，進一步體會混合運算的順序。2、進一步認識小括號的作用。3、通過練習，提高學生提出問題和解決問題的能力。4、培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖自主修改修改建議一、復習導入二、指導練習三、鞏固練習四、全課小結(jié)五、布置作業(yè)提問：通過前兩節(jié)課的學習，你知道四那么混合運算的順序是怎樣的嗎?指導學生回答后，引導學生共同歸納。指導學生完成練習一中的第6-11題。1、第6題。先讓學生獨立計算，再組織學生討論比擬運算順序。2、第7題。先讓學生獨立列出算式，再小組內(nèi)比擬交流。全班交流。讓學生說一說應先算什么，再算什么。3、第8題。先讓學生獨立計算，再組織全班進行交流。交流時讓學生說一說各個算式有什么不相同的地方？4、第9題。要求學生畫出線段圖分析題意，再列算式。全班交流。5、第10題。讓學生讀題相互交流題意，并共同列出算式。6、第11題。要求學生畫出線段