四季上課用的教案

1、四季教學設計(第二課時) 實驗小學 陳麗英教學目標：知識與能力：1、復習鞏固我會認的11個生字2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。2、通過小組合作學習，培養(yǎng)合作意識和自主學習能力，養(yǎng)成學會傾聽、相互幫助的學習習慣。情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點：朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。教學教法：品詞析句、朗讀體會教學準備：課件教學過程： 一、測。（看一看,說一說，初識美）1、引言：這節(jié)課，我們再一次走進美麗的四季王國，去

2、感受春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悅！同學們高興嗎？ 2、復習生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學習的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？ （1）ppt出示生字：（ 開火車讀并組詞）尖 說 春 青 蛙 夏 彎 地 就 冬（2）出示詞語：（4個小組比賽讀）尖尖 說話 春天 是我 青蛙 夏天 秋天 彎彎 雪人 肚皮 就是 冬天3、欣賞，猜四季瞧，四季之門打開了?。╬pt出示課題）下面請同學們欣賞美景，根據(jù)圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節(jié)。（幻燈出示春、夏、秋、冬圖片）生：春、夏、秋、冬師：同學們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為“四季”。4齊讀課文，夸四季。請同學們齊

3、讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！生：1、 四季真美?。?、四季多漂亮啊！二、導。（讀一讀，品一品，感悟美）（一） 春1、四季景色各異，美麗如畫。一年之計在于春，請同學們用自己喜歡的方式讀詩歌第一節(jié)，看那些詞讓你感受到春天的美麗？生：自由讀文，找出 “草芽尖尖”2、請生齊讀“草芽尖尖”，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？ 生：鉛筆尖尖 、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個

4、詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、 齊讀。5、經(jīng)過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高興）現(xiàn)在，同學們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？！（指2生讀、女生讀 、男生讀）6、學貴有疑！，我們要學會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！生質疑：為什么草芽說它是春天？！生回答：草芽是春天的代表性事物！7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？（ ） ,他對小鳥說：“我是春天?！?、背誦第一小節(jié)。（二）夏1、 觀賞了

5、春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學們以小組為單位用自己喜歡的方式 讀課文第二節(jié)，按照學習第一節(jié)的方式，小組合作學習第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。（1）：小組合作學習（2）：小組匯報： A：我來讀課文。B:我們組發(fā)現(xiàn)“荷葉圓圓”這個詞，說明夏天到了，因為到了夏天，荷葉長大了，圓圓的。我發(fā)現(xiàn)“青蛙”一詞也說明夏天到了。C:夏天的代表事物還有蜻蜓，西瓜，荷花，知了。D:我來給大家背誦課文。2、你們見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學看大屏幕（出示荷塘美景）3、同學們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。5、練習

6、背誦。（三）秋1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀。3、學貴有疑，聰明的小朋友要邊思考邊讀書，讀了秋天的詩歌，你有哪些問題想提出來和大家一起討論？A：谷穗為什么是彎彎的？B：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？C：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？D:練習背誦。（四）冬同學們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）1、指名讀2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。4、讓我們一起變成頑皮的

7、小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。5、冬天還有什么？6、背課文。（五）、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。2、請四生上臺合作表演讀三、延（出示四季兒歌）四季童趣童趣在春天，是一根風箏線，放飛蜻蜓花蝴蝶，笑聲呀飛上天。童趣在夏天，是一條小河彎，魚蝦螃蟹四處逃，笑聲在追趕。童趣在秋天，是一根長竹竿，用它打棗摘蘋果，笑聲呀甜又甜。童趣在冬天，是一塊雪橇板，左拐右拐沖下坡，笑聲飄不散。師：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動

8、物，愛我們的大自然。）四、寫。（畫一畫，寫一寫，創(chuàng)照美）1、小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，欣賞大自然的美景吧！2、請小組同學合作，每人選一個季節(jié)，把你們收集或畫好的圖畫，模仿課文也來編一首小詩，（不會寫的字用拼音代替）看看誰能成為今天班上的小詩人。3、選2個小組到前面展示圖片并朗誦小詩。4.齊讀大屏幕上的小詩。五齊背課文。 四季教學反思 實驗小學 陳麗英四季是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象的描述來表現(xiàn)四季特征。在本課教學之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫面明麗的小

9、詩，要通過怎么樣的教學才能讓孩子們逐步體會到其中的景和情呢？教學時，我根據(jù)文本及教材特點，在研讀詩歌的部分，先以插圖入手，讓學生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導學生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵發(fā)揮想象，讓孩子們在讀文的基礎上聯(lián)系生活，想象說話，運用語言。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說話時的語言運用，如此循序漸進，逐步實現(xiàn)閱讀教學的目標。一、利用插圖，觀察感悟 小學教材一個突出特點就是安排了大量的插圖，這些插圖色彩鮮艷，形象生動，富有情趣。它們不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能幫助學生認識事物，理解課文內容，發(fā)展學生的觀察想象能力。本課中，書上也隨文安排了四幅色彩明麗，形象生

10、動的插圖，便于學生觀察和想象。在研讀課文時，我先以這四幅圖片入手，激發(fā)他們學習的興趣，引導學生看著圖片說一說，從圖中觀察四季的不同景物，通過圖片初步感受景物特點（如尖尖的草芽），同時，在結合插圖的基礎上指導朗讀。利用插圖這么一種直觀形象的方式，更能激發(fā)學生的學習興趣、好奇心和探究欲，讓孩子對文本內容獲得感性的認知。二、重視朗讀，讀中感悟。 朗讀是感悟的一種很好方式，同時也是閱讀教學的基本任務。在這個教學片斷中，在學生通過觀察圖片對四季之美有了直觀認識以后，我便開始引導學生通過不同的讀來深入感知文本，并對學生進行具體的朗讀指導，使學生入情入境的體會四季之美。1、讀出特點。先讓學生們用充滿童趣的語

11、言，把春天的美景和特點表達出來，如發(fā)現(xiàn)春天里草芽的特點是“尖尖的，嫩嫩的”；再讀一讀課文，并問學生：“你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？”讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。通過學生自讀自讀，相互評價，通過“讀”逐漸體會景物的這些特點。2、讀出情趣。當學生初步感知景物特點后，再引導學生讀課文，如讓學生做動作表演“尖尖”、 “圓圓”、 “彎彎”、 “一挺”等，這些動詞本身就充滿了童趣，孩子們通過自由的做動作，適當?shù)膭邮謩幽_一番，既集中了注意力，激發(fā)起學習興趣，又在這種有趣的形式中感受到每個季節(jié)的不同，體會到文本中的盎然情趣。通過各式

12、各樣的讀以及適時、具體的朗讀指導，使學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。三、聯(lián)系生活，積累運用。 在朗讀以后，我安排了一個拓展練習：“_，他對_說：“我是_?！币龑W生運用已有的生活經(jīng)驗，仿照課文中的詩句，當一回小詩人，這就把文本引向了生活，調動學生已有生活累積。由于學生在這方面有較多的生活積累，通過啟發(fā)，生活中許多景物很快在學生腦中再現(xiàn)。如：“桃花紅紅，它對蝴蝶說：“我是春天。”“柳樹綠了，他對小鳥說：我是春天?！?在學生發(fā)揮想象進行表達時，我適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規(guī)范、完整。學生通過不斷的語言實踐，逐步內化語言、豐富語言，進而正確、靈活地運用語言文字。 整個教學環(huán)節(jié)的設計都是環(huán)環(huán)相扣的，正因為